【摘 要】目前，高中教育在不斷的改革，并取得了一定的優(yōu)異成績，但是，在應(yīng)試教育的影響下，高中美術(shù)鑒賞依然得不到重視。因此，本文高中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行了淺析，并結(jié)合高一學(xué)生的心理特點提出了改進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)的幾點策略，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做出努力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞；高一學(xué)生；心理特點

引言

高一學(xué)生正處于青春發(fā)育期，雖然身體發(fā)育比較良好，但是心理年齡尚未成熟，如果沒有結(jié)合學(xué)生的心理特點進(jìn)行教學(xué)，就有可能造成不倫不類的結(jié)果。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)該突出自主、探究、合作的特點，將有效的學(xué)習(xí)模式與教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，使高中美術(shù)鑒賞課堂變得更加有活力。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源不足

受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)鑒賞這一門課程只是作為一門輔修課出現(xiàn)在高中教育當(dāng)中，由于對高中美術(shù)教育的忽視，所以，學(xué)校對于高中美術(shù)鑒賞教育投入甚少，教學(xué)資源嚴(yán)重的不足。這就造成了學(xué)生缺乏大量的鑒賞材料，即使有一些美術(shù)鑒賞材料，也不符合高一學(xué)生的心理特點，這就會對學(xué)生的鑒賞能力起到嚴(yán)重的影響，對學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的打擊，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，同時也會影響學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）師資力量匱乏

當(dāng)前，高中美術(shù)老師的師資隊伍令人心憂。由于受應(yīng)試教育及各種滯后性觀念的影響，高中美術(shù)在教育中一直得不到重視，因此，學(xué)校對美術(shù)老師的選擇比較隨意。很多學(xué)校選擇老師的時候不是立足于老師的專業(yè)水平出發(fā)，而是根據(jù)學(xué)校的實際情況出發(fā)，如沒有專職美術(shù)老師的學(xué)校便以閑職老師來代替，但是這些老師對美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識了解的比較少，專業(yè)知識匱乏，在教學(xué)實踐過程中不能正確的引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)時只是以學(xué)生的隨意畫為主，無法傳授美術(shù)文化的重點知識，對于美術(shù)鑒賞中的技巧方面的指導(dǎo)更顯得薄弱。這種高中美術(shù)老師整體師資力量的匱乏，給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)造成了一系列不好的影響，無法形成完整的知識系統(tǒng)鏈以及對美育知識等基本美術(shù)素養(yǎng)的欠缺。

（三）教學(xué)方法單一

很多高中美術(shù)老師的教學(xué)方法比較單一，美術(shù)的教學(xué)方式存在模式化現(xiàn)象。很多老師認(rèn)為美術(shù)不會出現(xiàn)在高考中，不需要把時間浪費在美術(shù)教學(xué)中，缺乏美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新，久而久之，在這種單一的教學(xué)方式下學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣低下，對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，不利于學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展。這種單一的教學(xué)模式只是單純的教會了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，無法為美術(shù)的學(xué)習(xí)植入新鮮的東西，為美術(shù)鑒賞課堂創(chuàng)造新意，這樣不利于學(xué)生對美術(shù)結(jié)構(gòu)的充分性認(rèn)識和正確理解美術(shù)文化的精彩內(nèi)涵。

二、改進(jìn)美術(shù)鑒賞教學(xué)的幾點策略

（一）尊重學(xué)生心理發(fā)展

在教學(xué)的過程中，任何教學(xué)方法與教學(xué)模式都是無法避免高中學(xué)生處于青春期這一事實的，其實美學(xué)史逆反心理是高中學(xué)生在心里建立自我意識、自我保護(hù)的一種現(xiàn)象，形成自己獨立自尊的人格。因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)學(xué)生過程中，首先應(yīng)該尊重學(xué)生的心理。所謂尊重，就是做到不強求，不進(jìn)行壓迫學(xué)生促使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。美術(shù)鑒賞這一門課程是建立在個人情感基礎(chǔ)上發(fā)展的，與學(xué)生的生活經(jīng)驗與社會價值觀存在著密切的聯(lián)系，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的看法與觀點。

例如，在學(xué)習(xí)第一課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實際心理需求，讓學(xué)生逐步進(jìn)入對作品的具體感受、體驗、欣賞和鑒別的精神活動。讓學(xué)生在鑒賞的過程中學(xué)會運用感知、經(jīng)驗和知識去活動審美感受，從而使學(xué)生逐漸提高審美能力。

（二）創(chuàng)造性的使用教材

對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，如果沒有進(jìn)行有效的知道，很難獨立完成鑒賞任務(wù)，因此在高中美術(shù)鑒賞活動中，應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)造性地使用教材，必須貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)語言地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)術(shù)語，進(jìn)行思考、交流、討論，否則就失去了美術(shù)作品鑒賞的意義。

例如，在學(xué)習(xí)《民族文化瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術(shù)》時，由于教材對青銅器紋飾介紹比較少，因此，教師應(yīng)該查閱大量資料，為學(xué)生提供清晰的知識面，使學(xué)生的鑒賞能力更上一個臺階。

（三）采取輕松教學(xué)方法

美術(shù)鑒賞課不同于其他必修科目，如果按照其他科目的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將會取得適得其反的效果，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。既然美術(shù)鑒賞課堂是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采取輕松的教學(xué)方法，所謂輕松的教學(xué)方法并不是放任學(xué)生而不管，而是花更多的時間去研究如何利用學(xué)生自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行美術(shù)鑒賞，提高學(xué)生的自主鑒賞能力。

例如，通過與時代以及社會的熱點問題相結(jié)合，來開展對古典美術(shù)的鑒賞活動，以及如何通過美術(shù)作品的鑒賞活動來影響學(xué)生的心理發(fā)育，培養(yǎng)他們?nèi)釔廴松釔鬯?、熱愛生活?/p>

三、結(jié)語

綜上所述，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中依然存在著許多問題，作文高中美術(shù)教師，應(yīng)該起到足夠的重視，積極尋找改進(jìn)措施，為學(xué)生的鑒賞活動提供一個良好的平臺，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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