【摘 要】個(gè)體發(fā)展的前提和基礎(chǔ)是生命，教育最本質(zhì)的追求就是生命的自由和全面發(fā)展。近幾年，我國(guó)經(jīng)常出現(xiàn)初中生自殺事件，讓人非常痛心，值得廣大教育工作者反思。思想品德課是德育教育的重要渠道，教師可以通過(guò)思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主要探究在初中思想品德課中進(jìn)行生命教育的途徑，供大家參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中；思想品德課；生命教育

前言：

我國(guó)教育的最大弊端在于生命教育的缺失。青少年在缺乏生命價(jià)值觀教育的前提下對(duì)生命價(jià)值不了解，缺乏珍惜生命和熱愛(ài)生命的意識(shí)。新課標(biāo)明確了初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，即對(duì)學(xué)生正確理解人生的價(jià)值和意義進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的偉大性進(jìn)行引領(lǐng)，使學(xué)生感悟生命，珍惜生命，樹(shù)立積極向上的生命價(jià)值觀。此外，在我國(guó)推行素質(zhì)教育階段，生命教育已經(jīng)成為思想品德教育的必修內(nèi)容。但是如何用科學(xué)的途徑開(kāi)展初中思想品德課的生命教育，值得廣大教育工作者的不斷探索。

一、從法律角度培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)

初中思想品德課中有很多關(guān)于法律的內(nèi)容，包括七年級(jí)下學(xué)期第四單元的《做知法守法用法的人》和八年級(jí)下冊(cè)第二單元的《我們的人身權(quán)利》中都有關(guān)于法律內(nèi)容的涉及。教師可以從法律層面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)、尊重和保護(hù)生命。例如：教師在講第四單元第七課的《感受法律尊嚴(yán)》時(shí)，可以讓學(xué)生真正走進(jìn)法律，樹(shù)立法不可違的觀念。教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于法律案件的視頻，包括《今日說(shuō)法》等節(jié)目，并且設(shè)置模擬法庭，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的案件的判斷和判決。通過(guò)讓學(xué)生分析真實(shí)的法律案件，一方面可以提高學(xué)生的法律意識(shí)，另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的不可侵犯性和生命的可貴性，對(duì)每一個(gè)人的生命都要尊重和愛(ài)護(hù)。此外，學(xué)生通過(guò)這些真實(shí)的法律案件也可以形成自我保護(hù)意識(shí)，在遇到不法侵害時(shí)，能夠用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、通過(guò)自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)讓學(xué)生樹(shù)立生命意識(shí)

初中思想品德教材中有一些關(guān)于“自我保護(hù)”內(nèi)容的設(shè)置，教師可以通過(guò)自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)讓學(xué)生樹(shù)立生命意識(shí)。在課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)生活，能夠樹(shù)立防范侵害和保護(hù)自己的意識(shí)，在生活中學(xué)會(huì)抵御各種不良誘惑和防范各種侵害。近幾年地震，干旱和滑坡泥石流等自然災(zāi)害非常多，面對(duì)這些自然災(zāi)害學(xué)生要懂得保護(hù)自己，珍惜生命，即使遭遇重大傷害也要勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的活下去。例如教師在講完關(guān)于“自我保護(hù)”的基礎(chǔ)知識(shí)后，可以給學(xué)生講一些野外求生的常識(shí)。也可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生到大自然中去進(jìn)行野外求生演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下從容應(yīng)對(duì)危難。

三、通過(guò)課堂創(chuàng)設(shè)情景模式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生命意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情景是一種培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的有效途徑，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景模式，讓學(xué)生感受生命，感受相互關(guān)愛(ài)給自己帶來(lái)的溫暖。這種教學(xué)效果相對(duì)于純理論的教學(xué)會(huì)更好一些，同事可以讓學(xué)生對(duì)人與人之間的真誠(chéng)感情的可貴性的體驗(yàn)會(huì)更深刻一些。

例如：教師在講關(guān)于“我與他人的關(guān)系時(shí)”和“愛(ài)的奉獻(xiàn)”等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“坐公交車”的情境，可以讓不同學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生樹(shù)立尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。教師可以通過(guò)旁白將每一位乘客的身體健康等情況進(jìn)行描述，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的慈悲心和對(duì)弱者的同情心，能夠?qū)⒆约旱淖蛔尳o老弱病殘等更需要座位的乘客，并且對(duì)在表演中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣的教學(xué)模式一堂課結(jié)束后，學(xué)生對(duì)我與他人的關(guān)系的理解更深刻，更能明白每一個(gè)生命的不易。

四、通過(guò)課堂演講幫助學(xué)生樹(shù)立生命意識(shí)

傳統(tǒng)單一的純理論的教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中已經(jīng)不能適應(yīng)教育的發(fā)展，也不能很好的起到生命教育的作用。教師可以通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受生命，將生命意識(shí)扎根于內(nèi)心深處。

例如：教師在講“生命健康權(quán)”等和生命相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以在組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于珍惜生命演講比賽。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)“生命”素材，加工整體成自己的演講稿，讓每個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上演講，要求演講時(shí)要融入自己的感情，對(duì)演講的學(xué)生是一種生命的感悟，對(duì)其他學(xué)生能起到教育和激勵(lì)的作用。學(xué)生演講完之后，教師要對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行正面的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，讓學(xué)生都能懂得珍愛(ài)生命和關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，通過(guò)演講也能擺脫沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種活躍和輕松的課堂氣氛，從而更有助于達(dá)到預(yù)期的生命教育教學(xué)目標(biāo)。

五、通過(guò)課外作業(yè)的布置讓學(xué)生樹(shù)立生命意識(shí)

教師在思想品德課上講完和生命相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生布置一些課外實(shí)踐作業(yè)，并且讓學(xué)生將這些課外實(shí)踐分享給其他同學(xué)，這一方面能夠促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立生命意識(shí)，另一方面又能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，有助于學(xué)生之間建立良好的友誼，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如：教師在講關(guān)于“關(guān)愛(ài)生命”“互幫互助”和“責(zé)任”等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生布置讓學(xué)生去孤兒院或養(yǎng)老院看望孤兒和老人的課外實(shí)踐作業(yè)。同時(shí)，也可以布置在家里幫助家人做飯和打掃衛(wèi)生的課外作業(yè)，通過(guò)這些課外作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的憐憫之心，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)。同時(shí)，也能養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)做家務(wù)的良好生活習(xí)慣。

六、總結(jié)

綜上所述，每個(gè)生命都是非常寶貴的，初中生正處在青春叛逆期，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些放棄生命和損害他人生命的事件。為此，黨和國(guó)家對(duì)生命教育給予了高度關(guān)注。因此，對(duì)生命意識(shí)的培養(yǎng)要從教育抓起，初中思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育最重要的途徑，有對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的巨大優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將生命教育的重要性貫徹到思想品德教學(xué)中，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生命教育。

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