【摘 要】本文剖析了造成高中學(xué)生聽說能力障礙的語言因素和非語言因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了針對性的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽說能力；培養(yǎng)

由于較長期以來我國的外語教學(xué)課均以講授形式為主，普遍存在重“讀，寫”，輕“聽，說”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的機(jī)械化，學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力受到限制。常發(fā)生這樣一種情況：有些英語文字他們一看就懂，但聽起來卻很難理解，其實(shí)在交際中聽力起著非常重要的作用。

我們在練聽力當(dāng)中又普遍抱著功利性的態(tài)度。我們聽力模式僅限于做題—對答案—復(fù)聽，這樣的機(jī)械訓(xùn)練，我們的英語聽力能力如何能得到提高呢？

一、幫助學(xué)生克服并排除影響他們的主要障礙就是語言障礙，其中包括心理障礙、文化障礙、語言障礙

中國外語學(xué)習(xí)者聽力困難的障礙主要來自以下幾個方面：心理、文化與語言知識。

心理障礙。由于詞匯量有限，所學(xué)的詞匯往往是較正式的書面詞匯，一碰到不熟悉的詞語，心里就非常緊張，而越緊張就越聽不清，往往形成一種惡性循環(huán)。還有人因?yàn)橐粋€單詞聽不出或聽不懂就停下來思考，結(jié)果反而影響整句理解。其實(shí)在日常聽力內(nèi)容中有相當(dāng)一部分并不重要，一個掌握了聽力理解技能的人，在聽的過程中，往往忽視無關(guān)緊要的東西，而抓住其中最主要的部分，或是最需要的內(nèi)容；同時應(yīng)養(yǎng)成遇到困難或受挫時，也保持情緒不受干擾的良好習(xí)慣。

文化障礙。大家都知道，文化與語言有著非常密切的關(guān)系。對所學(xué)語言國的文化缺乏了解會影響中國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)，也會造成他們聽力理解上的困難。例如，一位美籍女專家剛到中國工作不久，一次課間休息時向一位女生詢問衛(wèi)生間在哪里：“Where is the bathroom？”那位女生聽了這句話后把女專家?guī)У搅藢W(xué)生宿舍的洗澡間，使這位女專家非常窘迫。

語言障礙。這是聽力困難最主要也是最直接的因素。如果東方人和西方人在同一起點(diǎn)共同學(xué)習(xí)某一西方外語的話，不難發(fā)現(xiàn)：西方人的學(xué)習(xí)進(jìn)步要比東方人快。因?yàn)闁|、西方語言存在著懸殊的差異。由于這種懸殊的差異，給外語學(xué)習(xí)者，尤其是給聽者造成聽力困難。

綜上所述，我們可以這么認(rèn)為：聽力與聽者本人的語言知識、交際能力、文化背景知識、心理狀態(tài)，甚至思維方式都有著密切的關(guān)系。因而聽力提高實(shí)質(zhì)上是一個全面的提高。

二、加強(qiáng)聽力教學(xué)，開展第二課堂，激活英語課堂：英文歌曲、詩歌、電影、電視、廣播

教學(xué)英文歌曲與詩歌：眾所周知，音樂能吸引人，學(xué)生喜歡聽一些英語歌曲。教師可以教學(xué)中運(yùn)用音樂的傳播去激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，自動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。具體做法可以是聽歌填詞等，將歌詞中的某些單詞略去，要求學(xué)生根據(jù)錄音填出所缺的歌詞，這樣學(xué)生便愉快地融人了聽力教學(xué)。學(xué)生也喜歡詩歌，如在學(xué)習(xí)詩歌Right here waiting時，就通過播放根據(jù)這首詩創(chuàng)作的歌曲錄音來導(dǎo)入教學(xué)，讓詩歌的美與音樂的美達(dá)到完美的結(jié)合，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂氣氛活躍，教學(xué)目的事半功倍。

視聽說相結(jié)合：聽力課長期以來被誤認(rèn)為只是教師打開錄音機(jī)放音，學(xué)生憑兩只耳朵聽音，忽視了“視”和“說”這兩項(xiàng)重要內(nèi)容，單方面強(qiáng)調(diào)聽力技巧。實(shí)際上用語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行視聽說課教學(xué)是一重大的突破，這種以聲、光、色為特性的語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)利用各種電教媒體，使聲音與形象和諧統(tǒng)一，使語言信息與具體的、特定的情景相結(jié)合，更重要的是在視聽說多維教學(xué)模式中，加強(qiáng)視聽說的訓(xùn)練更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)語言能力。

利用媒體，廣泛接觸：如今，社會及學(xué)校在提高學(xué)生聽力方面，提供了多種訓(xùn)練形式，可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余廣泛地去接觸這類事物，因?yàn)槁犃λ降奶岣咝枰康姆e累。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在學(xué)校教學(xué)中被越來越廣泛地使用。利用多媒體看原版電影、英語學(xué)習(xí)片，盡量使學(xué)生接觸更多的原版材料，使他們真正地能聽到原汁原味的英語。

三、聽力日常訓(xùn)練的對策

1.了解文化背景，熟悉日常交際：

適當(dāng)?shù)牧私庥⒄Z國家背景知識，擴(kuò)大知識面，認(rèn)真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際

的場合及功能，消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的聽力理解障礙。

2.堅持聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語音技能：

學(xué)生必須有很好的語音知識，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀節(jié)奏以及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化。

3.訓(xùn)練閱讀寫作，促進(jìn)語感形成：

聽力理解能力也包含有閱讀理解活動，閱讀是對語言形式的體驗(yàn)；寫作訓(xùn)練能鞏固并提高學(xué)生已學(xué)的語言知識和能力，能增強(qiáng)語感和促進(jìn)聽能發(fā)展。

4.傾聽較長的語篇，強(qiáng)化記憶能力：

要學(xué)會傾聽，尤其是長對話和短文獨(dú)白。在聽較長語篇時要注意整體把握。傾聽的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語篇大意和與問題相關(guān)的關(guān)鍵信息，而不是個別詞語，并隨時記下關(guān)鍵詞。

5.精聽泛聽并舉，提高聽力能力：

泛聽必須與精聽相結(jié)合，泛聽時注意集中在整個內(nèi)容的大意，精聽時注意力集中在語言材料的細(xì)節(jié)，只有精泛并舉，才能全面提高聽力理解能力。

總之，我們應(yīng)該正確利用豐富的聽讀材料，讓學(xué)生更多地了解外國文化，擴(kuò)大知識面。全面培養(yǎng)良好的英語聽力習(xí)慣，形成聽力技巧，提高聽力水平。但是，要掌握一定的聽力技巧，要使學(xué)生的聽力水平得到飛躍的發(fā)展，也不是一朝一夕的事。這就要求我們在以后的日常英語教學(xué)中，應(yīng)該繼續(xù)堅持積極探索提高學(xué)生聽力的各種更為有效的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]章兼中.外語教學(xué)心理學(xué)[M].安徽教育出版社，1985

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