【摘 要】高中課程難度較大，部分學(xué)生難以在快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致，這既影響了課堂教學(xué)的順利實(shí)施，更使部分高中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸失去了興趣和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性已成為迫切需要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中生；學(xué)習(xí)；英語(yǔ)；積極性

初中內(nèi)容僅僅是入門(mén)知識(shí)，涉及的語(yǔ)法也很少，而高中英語(yǔ)涉及的幾乎是英語(yǔ)中的全部語(yǔ)法，單詞量也很大，所以，這是學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段。提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性已成為我們必須面對(duì)的嚴(yán)峻課題。

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立英語(yǔ)課程新認(rèn)知

“興趣是最好的老師”。但興趣不是與生俱來(lái)的，它需要培養(yǎng)。大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；反之，則很難堅(jiān)持下去。所以，建立新認(rèn)知是提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的前提。

1.1打破常規(guī)思維模式，樹(shù)立與生活緊密聯(lián)系的大課堂理念。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它來(lái)源于生活，只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，英語(yǔ)教學(xué)要走出課堂局限，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，努力形成“教學(xué)做”相統(tǒng)一的教學(xué)思想，把英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使傳統(tǒng)單一的“課堂中學(xué)英語(yǔ)”向“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變，克服學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如：有些學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是他喜歡聽(tīng)歌曲，我們就從網(wǎng)上下載一些歐美經(jīng)典歌曲，并把歌詞打印出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，對(duì)著看，時(shí)間久了就能記很多單詞，更能英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。

1.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方式方法。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，為了增強(qiáng)對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的理解，教師往往把學(xué)生課堂知識(shí)的消化數(shù)量、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度等作為檢測(cè)教學(xué)效果的主要目標(biāo)。但是，這種以灌輸式為主的教學(xué)模式，由于重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課外實(shí)踐的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏靈活性和創(chuàng)造性。所以，我認(rèn)為在課堂上要極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維及表達(dá)等方面進(jìn)行全面訓(xùn)練，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠自主組織的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生必須放手，但要積極參與，做好參謀助手，如：對(duì)話(huà)訓(xùn)練、短劇表演等。因此，教師需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以互動(dòng)式學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。比如，做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話(huà)等。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生懂得就多了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望也就會(huì)增強(qiáng)。

2.強(qiáng)化素質(zhì)，提升英語(yǔ)教學(xué)能力

2.1吃透教材內(nèi)容，活化教學(xué)手段。

高中英語(yǔ)新教材一方面量大面廣、靈活性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往都有很大幅度的提高；另一方面難度增大，生詞量劇增，閱讀量增加也接近一倍。針對(duì)這一新變化，若按以往教法很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我們必須深入學(xué)習(xí)，吃透教材，領(lǐng)會(huì)精髓，將內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，開(kāi)展不同層面及形式的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，增加信息傳輸量，提高學(xué)習(xí)針對(duì)性和實(shí)效性。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵是要降低學(xué)習(xí)的難度，而活化教學(xué)手段就是主要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然有助于提高學(xué)生解題能力、豐富英語(yǔ)知識(shí)，但由于缺乏必要的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，致使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力達(dá)不到新課標(biāo)的要求，我們可采用探究性學(xué)習(xí)方式，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，記憶單詞，可通過(guò)自己造句來(lái)實(shí)現(xiàn)；學(xué)習(xí)語(yǔ)法，可通過(guò)素材自己分析和歸納，等等，教師當(dāng)好引導(dǎo)者就行了。

2.2擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)知識(shí)駕馭能力。

為了解決好“一碗水”與“一桶水”的關(guān)系，教師就要適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)查找一些與教材有關(guān)的材料，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)活動(dòng)中能夠真正做到高屋建瓴。另一方面也可讓學(xué)生通過(guò)不同渠道收集資料，為學(xué)生自主解決知識(shí)難點(diǎn)做好鋪墊，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.把握重點(diǎn)，破解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸

初中英語(yǔ)教學(xué)往往通過(guò)死記硬背一些課文和句子來(lái)取得好成績(jī)，但卻忽略了我們所接觸的科目的性質(zhì)和特點(diǎn)，面對(duì)高中教材，這種辦法顯得就有些“笨拙”了，我認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)一定要把握兩個(gè)基本要素。

3.1語(yǔ)法。只要把語(yǔ)法掌握好，我們就懂得了語(yǔ)法規(guī)則，才能夠用單詞按照一定的邏輯順序來(lái)組織正確的句子。我們從小生活在漢語(yǔ)的環(huán)境中，不用特意地學(xué)習(xí)都會(huì)說(shuō)“吃飯”，而不是“飯吃”。但英語(yǔ)就不一樣了，如漢語(yǔ)說(shuō)“我非常喜歡英語(yǔ)”，但英語(yǔ)中要這樣說(shuō)“I like Eeglish very much”，副詞的位置不一樣，要說(shuō)成“I very much like Eeglish”就是一個(gè)錯(cuò)誤的句子，所以學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法是非常必要的。

3.2單詞。如果說(shuō)語(yǔ)法是高樓大廈的根基的話(huà)，那么單詞就是磚塊，只有根基扎實(shí)了，磚塊越多樓房就越高。所以在語(yǔ)法打牢的基礎(chǔ)下掌握的單詞越多，你的英語(yǔ)水平就越高。我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要抓住語(yǔ)法這個(gè)基礎(chǔ)，在鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背的同時(shí)要給學(xué)生講解基礎(chǔ)語(yǔ)法，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，以及一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)律。

總之，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們就要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語(yǔ)言表達(dá)努力、互助合作努力等，以學(xué)習(xí)的實(shí)效性來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張殿玉.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)[J].外語(yǔ)教學(xué)，2005年01期