【摘 要】要提高學(xué)生的作文能力必須從幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累習(xí)作素材與掌握表達(dá)方式入手。引導(dǎo)學(xué)生增大閱讀量、觀察生活能有助學(xué)生積累習(xí)作素材；借鑒課文仿寫練筆、創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境則有助學(xué)生形成作文的語(yǔ)言表達(dá)能力；重視學(xué)生作文后的評(píng)改、激勵(lì)則有助于培植學(xué)生長(zhǎng)久習(xí)作興趣。

【關(guān)鍵詞】積累；技巧；情趣；激勵(lì)

提起作文教學(xué)真不令人樂(lè)觀，學(xué)生普遍存在怕、厭、煩心理，提起筆來(lái)不知寫什么與怎樣寫，我們要提高學(xué)生的作文能力，也必須從幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累習(xí)作素材與掌握表達(dá)方式入手。

一、注重積累，還作文養(yǎng)分

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！边@就道出積累的重要性。讓學(xué)生做好生活閱歷的積累與語(yǔ)言詞匯的積累是讓學(xué)生寫好作文的首要條件。

（一）上好閱讀課，發(fā)揮范例的作用。

大家都知道課文是引導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范例。我們首先要注意上好閱讀課，注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，提高認(rèn)識(shí)，了解、領(lǐng)悟常用的表達(dá)方式，體會(huì)它們的表達(dá)效果。還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀，能通過(guò)聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

（二）增大閱讀量，豐富經(jīng)驗(yàn)。

“胸中有溝壑，下筆涌千言?！弊魑慕虒W(xué)要注意構(gòu)筑讀寫整體，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，廣泛地瀏覽文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理等有益書籍，擴(kuò)展閱讀面，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富閱歷；要注意引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)秀的詩(shī)句、詞句，積累材料。讓學(xué)生設(shè)置摘抄本與剪報(bào)本，并教給他們歸類、整理的方法，定期交流或評(píng)比。

（三）觀察生活，積累寫作素材與靈感。

“生活是寫作的唯一源泉”。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田園，親近自然，積極投身到校園內(nèi)外的生動(dòng)的生活中，要引導(dǎo)孩子做生活的有心人，勤于觀察，勤于積累，通過(guò)日記或素材本把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的、玩過(guò)的新鮮、有趣、獨(dú)特的事兒或感悟、想法及時(shí)地記錄下來(lái)。

通過(guò)注重積累，學(xué)生就可以豐厚知識(shí)，做好寫作材料、寫作語(yǔ)言的雙儲(chǔ)備，那么學(xué)生寫起作文來(lái)就不再是“無(wú)本之木”、“無(wú)源之水”了。

二、拓寬練筆途徑，引導(dǎo)掌握基本寫作技巧

技巧是鑰匙，學(xué)生掌握必要的寫作方法才能自如地表達(dá)自己的所見所聞所思所感，教師需想方設(shè)法點(diǎn)撥、引導(dǎo)，授學(xué)生以寫作之“漁”。

（一）以說(shuō)促寫，常說(shuō)常練。

說(shuō)與寫有著密切的聯(lián)系，把習(xí)說(shuō)與習(xí)作結(jié)合起來(lái)，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，降低學(xué)生的習(xí)作難度，而且習(xí)說(shuō)耗時(shí)較之習(xí)作少得多，可以經(jīng)常性練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“以說(shuō)促寫”。比如我在我班開設(shè)了“小喇叭廣播時(shí)間”活動(dòng)。每周拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生交流自己感興趣的話題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同探討如何把說(shuō)話內(nèi)容說(shuō)得更清楚、具體。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的表達(dá)能力也都漸強(qiáng)了。

（二）借鑒課文，仿寫練筆。

仿寫是小學(xué)生習(xí)作的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們的課文都是文質(zhì)兼美的名篇佳作，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫之“點(diǎn)”，使學(xué)生能學(xué)例悟法，舉一反三，逐步形成寫作能力。如教學(xué)人教版第七冊(cè)15課《貓》第一段，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受全段如何圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)中心句來(lái)寫具體的方法，并讓學(xué)生由“悟”到“仿”寫一個(gè)片段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中就掌握“先總述后具體分述”的寫法。經(jīng)常進(jìn)行說(shuō)寫練筆磨礪，就可以讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技能、技巧，解決如何“言之有物、言之有序”的困惑。

三、創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情

著名教育家贊科夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童作文豐富多彩的那些思維、感情和詞語(yǔ)?！币虼耍處熅鸵プ∶看巫魑牡奶攸c(diǎn)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。比如人教版第七冊(cè)第一單元要寫游覽過(guò)的一處自然景觀，先開展游覽活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中，讓大自然清新的氣息刺激著他們的感官。每個(gè)學(xué)生在觀賞美麗的大自然中情感激蕩，可以很快找到寫作的素材而且寫作的角度豐富多樣、表達(dá)形式個(gè)性十足。當(dāng)然，作文激趣的方式、方法還很多，比如訪問(wèn)調(diào)查、影音刺激回憶等，我們教師只要能因題制宜，通過(guò)巧妙的誘導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)撥，輔之多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的習(xí)作欲望，學(xué)生就能做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。

四、多法激勵(lì)，培植長(zhǎng)久興趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于看到自己的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)學(xué)生，都渴望自己的作文能得到大家的重視和贊同，都喜歡成功，都渴望能體驗(yàn)作文成功之后的喜悅和無(wú)限的情趣。

（一）要重視評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用。

對(duì)學(xué)生而言，作文不是別的，它是自己生活的寫照，見聞的載體，真情的表露，思維的火花，所以老師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)理解、尊重、欣賞學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。作文評(píng)語(yǔ)是我們教師與學(xué)生心靈間的一次對(duì)話，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，用商量、詢問(wèn)的口吻與學(xué)生進(jìn)行平等、耐心的交流，讓學(xué)生能感受到老師的關(guān)愛，從而激發(fā)起寫作興趣；要舍得鼓勵(lì)，多寫賞識(shí)性、肯定性的評(píng)語(yǔ)。

（二）開辟多種展示渠道，讓學(xué)生獲得成就感。

比如：教師動(dòng)情朗讀被選中的學(xué)生佳作；當(dāng)眾褒獎(jiǎng)習(xí)作優(yōu)秀作者；出示學(xué)生習(xí)作中描寫精彩的片段或詞句（可以全班參與）；在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”張貼學(xué)生佳作；把學(xué)生佳作推薦到校廣播室、校刊甚至報(bào)刊發(fā)表等。

這樣，在評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)引導(dǎo)、習(xí)作的展示評(píng)析中，學(xué)生不但可以對(duì)習(xí)作保持一種較長(zhǎng)久的興趣，而且修改、寫作能力都能得到不斷的提高。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！薄霸趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。”我想有了新課標(biāo)的明確引導(dǎo)，小學(xué)作文教學(xué)的道路肯定會(huì)越走越寬闊，小學(xué)作文教學(xué)的明天肯定會(huì)更絢麗美好。