【摘 要】中職語文教學(xué)活動的開展，不僅有利于學(xué)生積累語文知識，溝通、理解、語言組織等方面的能力提升，而且對提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有積極的作用，近年來，隨著就業(yè)難度的不斷加大，中職院校嘗試將語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生整體的就業(yè)水平。在此背景下，本文針對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的必要性和具體的開展策略展開研究，為豐富中職語文教學(xué)功能做出努力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向；中職；語文教學(xué)

前言：職業(yè)教育在促進就業(yè)方面發(fā)揮著重要的作用，這要求我國盡快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系，而語文學(xué)科的特點決定其在開展的過程中堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，可以使學(xué)生在掌握相關(guān)知識的同時，對就業(yè)產(chǎn)生更加全面的認識，并形成就業(yè)所需的相關(guān)能力，所以開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的必要性分析

（一）學(xué)生的就業(yè)需求

語文教學(xué)活動作為中職院校教育活動的具體表現(xiàn)，其應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際需求開展，而學(xué)生選擇接受中職教育的根本目的是實現(xiàn)就業(yè)，所以作為使用價值較強的語文學(xué)科在開展的過程中需要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的效果?，F(xiàn)階段學(xué)生、社會對中職院校的認知水平很大程度上依賴于就業(yè)效果，這要求中職院校將就業(yè)作為教學(xué)任務(wù)的主要導(dǎo)向，在開展語文教學(xué)的過程中，使學(xué)生掌握的語文知識和形成的相關(guān)能力可以最大化的滿足就業(yè)實際對學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，使學(xué)生的文化素養(yǎng)可以更加的負荷用人單位的實際需求，強化語文教學(xué)的實用性。

（二）用人單位的用人需求

隨著就業(yè)壓力的不斷加大，用人單位對從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求不斷提升，這要求中職語文教學(xué)的開展可以提升學(xué)生的語文能力和相關(guān)素養(yǎng)；另外，現(xiàn)階段大部分用人單位比較注重從業(yè)人員能否長遠發(fā)展，而以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)可以推動學(xué)生對就業(yè)產(chǎn)生更加全面的認識，進而在職業(yè)生涯中更加具有穩(wěn)定性，滿足用人單位要求從業(yè)人員長遠發(fā)展的實際需要，提升學(xué)生的就業(yè)機會，這也是現(xiàn)階段大部分用人單位對職業(yè)院校語文教學(xué)比較關(guān)注的主要原因。

（三）中職院校的人才培養(yǎng)需求

現(xiàn)階段大部分中職院校在注重技術(shù)能力培養(yǎng)的同時已經(jīng)認識到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，而語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，將語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合社會對人才素養(yǎng)的實際需要開展教學(xué)，可以推動職業(yè)院校向社會輸送滿足社會需要的技術(shù)型人才的主要職責(zé)的實現(xiàn)，避免學(xué)生花費較長的時間和較大的精力記憶實用性較差的知識，這是中職院校順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)開展策略

（一）強化教材的整合

教材是語文學(xué)科開展的主要依據(jù)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，需要對語文教材的內(nèi)容、理念、結(jié)構(gòu)等進行針對性的調(diào)整，將應(yīng)試教育下的筆試內(nèi)容有意識的縮減，以提升學(xué)生的語言表達能力、閱讀理解能力、邏輯思維等作為語文教材的內(nèi)容重點，以此強化語文教材的實用性。另外，語文教材在內(nèi)容方面可以結(jié)合學(xué)生就業(yè)的實際需要，將求職信、自我介紹、公文編寫等內(nèi)容融入，這對增加學(xué)生對就業(yè)的重視程度，加強語文知識的實用性等方面具有突出的作用。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

以就業(yè)為導(dǎo)向開展語文教學(xué)，要求學(xué)生在掌握語文基本知識的同時，形成滿足就業(yè)需要的相關(guān)能力，其中解決問題的能力、創(chuàng)新能力等必不可少，這要求職業(yè)語文教學(xué)活動在開展的過程中以學(xué)生為主體，使學(xué)生在主動參與語文教學(xué)活動的過程中，掌握相關(guān)的規(guī)律，并以此指導(dǎo)實踐。例如在語文教學(xué)過程中教師可引導(dǎo)學(xué)生在用人單位招聘模擬場景下進行自我介紹練習(xí)，然后針對性的進行指導(dǎo)，使學(xué)生在語言組織能力和表達能力得到提升的同時，對招聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生更加全面的認識。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要求教師在開展語文教學(xué)活動的過程中對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，例如將強調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”的行為導(dǎo)向教學(xué)法、強調(diào)團結(jié)協(xié)作的“小組學(xué)習(xí)法”等應(yīng)用于語文教學(xué)過程中，不僅可以使學(xué)生的綜合能力提升，而且可以使學(xué)生對團隊協(xié)作產(chǎn)生更加全面的認識，這對提升中職院校的就業(yè)效率具有積極的作用。

（三）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)地位

在傳統(tǒng)中職院校語文教學(xué)活動開展的過程中，通常以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生在語文課堂中智能被動的聽授相關(guān)的理論知識，實用性并不強，而在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下開展語文教學(xué)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)活動均以提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量為目的，所以教師的備課方案要結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向進行調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相關(guān)能力得到提升。另外，教師在教學(xué)的過程中不僅要注重語文知識、方法的傳授，而且要為學(xué)生進行相關(guān)方法運用的正確示范，使語文知識的實用性更強。例如，在培養(yǎng)學(xué)生口語的教學(xué)過程中，教師既可以扮演面試考官，為學(xué)生創(chuàng)建較真實的面試氛圍，也可以扮演面試者，為學(xué)生做較全面的面試示范，通過自身的“身教”使學(xué)生語文能力和就業(yè)能力均得到提升?？梢娨跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)活動的開展，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢的變化，不斷對教學(xué)過程進行調(diào)整、優(yōu)化。

三、結(jié)論

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的開展是學(xué)生、用人單位和中職院校的共同需求，已經(jīng)成為中職院校順應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)現(xiàn)狀的必然選擇，在具體開展的過程中，需要在教材、教師、教學(xué)等方面進行針對性的優(yōu)化。

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