【摘 要】《高中語文新課程標準》提出了語文教學應該是多角度全方位的開放。語文教學的開放性，這里指：開放課堂教學，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味社會生活中美的蘊含；開放教學手段，課堂教學向現(xiàn)代化、電教化、現(xiàn)實化方向發(fā)展；開放思想，面向全體學生，面向未來，面向每一個學生個體的全面發(fā)展；開放師生關(guān)系，穩(wěn)定教師的主導地位的同時又充分發(fā)揮學生的主體地位和主觀能動性等。

【關(guān)鍵詞】新課標；高中語文；教學；開放性

語文教學的開放性，這里指：開放課堂教學，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味社會生活中美的蘊含，并給課堂教學注入社會的熱點和時代的活水；開放教學手段，我們的課堂教學向現(xiàn)代化、電教化、現(xiàn)實化方向發(fā)展；開放思想，面向全體學生，面向未來，面向每一個學生個體的全面發(fā)展；開放師生關(guān)系，穩(wěn)定教師的主導地位的同時又充分發(fā)揮學生的主體地位和主觀能動性等等。要把中學語文教學的開放落到實處，提升到一定的高度，這是一個長期摸索、探討的過程。在長期的教學實踐中，筆者覺得應從以下三個方面著手：

一、營造開放性的教學環(huán)境

這里所說環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。

首先，要重視課堂環(huán)境中主題的開放。課堂環(huán)境是教與學的主陣地，是學生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。要提高教學效率，使課堂教學張弛有度、生動活潑，既有思維的訓練又有感情的熏陶，就要精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，探索課堂教學規(guī)律。同時教學過程是教師引導學生設(shè)疑、釋疑、獲取、積累、運用的過程，教師要使學生有豐富的活動內(nèi)容，成為課堂的主人、學習的主人，教師就應該加大教學的密度，拓展學習的空間、思維的空間，營造民主和諧的教學氣氛。開放性的教學環(huán)境其原則是尊敬學生的個性，以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，強調(diào)學生的能動性，鼓勵學生積極思維，大膽發(fā)言，注重知識的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。

二、運用開放性的教學方法

首先，應注重教師思想觀念和教學方法的開放。教師作為學生學習的主導者，應該掌握學生的心理特征，掌握先進的教育教學理論，樹立開放的教學觀和創(chuàng)新意識?！皩W習語文不是學習一套知識，而是學習一種技能”，教師不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”，教會學生學習方法，由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

其次，借助多媒體教學進一步開放課堂，提高學生興趣，進行創(chuàng)新教育，能力訓練。隨著科學技術(shù)現(xiàn)代化，教學觀念的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代先進的教育手段走進了課堂。這對培養(yǎng)學生能力，提高教學效率大有裨益。借助多媒體輔助教學，具有直觀、生動、形象，富有情趣的特點，能開闊學生的視野，加大課堂容量，調(diào)動學生學習語文的興趣，大大提高了教學效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使語文課堂更開放，更個性化，更有利于培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新意識。

三、培養(yǎng)學生開放性的學習方法

培養(yǎng)學生開放性的學習方法，首先應培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)學習法。美國著名教育家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)法是一種科學的學習法。它強調(diào)“用自己的頭腦來親自獲取知識”，是在老師的指導下，由學生感知、探索、發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律的一種有效的學習方法，旨在讓學生積極主動地接受知識，能較好地培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新意識?！白x書貴有疑”，學習本身就是一種發(fā)現(xiàn)、探究。伴隨著學習觀念的變遷，學生的學習方法也有一個變遷。從單一的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、積極地學習、創(chuàng)造性地學習，把學習的觀念從學習知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚趯W習知識的手段，學習發(fā)展創(chuàng)新能力和學習提高綜合素質(zhì)。教師在引導學生掌握知識之前應讓學生學會學習，學習運用發(fā)現(xiàn)知識的學習方法。具體原則是把自己定位于探索者的地位，本著一種探索的姿態(tài)去實踐發(fā)現(xiàn)知識的過程，用來替代消極地向頭腦灌輸知識結(jié)論的做法?！敖淌菫榱诉_到不教”，這是高層次的教學。

其次，培養(yǎng)學生自學學習法。21世紀對學習者的要求是具備較強的自學能力，且終身學習。這要求語文教師在課堂教學中，應把自學作為重要環(huán)節(jié)。改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將教與學有機地統(tǒng)一起來，重視和強調(diào)自學環(huán)節(jié)，已成為我國學校教育的重要趨勢。傳統(tǒng)教育千篇一律地講解、串講、提問等，窒息了學生學習的主動性與積極性，阻礙了學生的自學能力，不能有效地挖掘?qū)W生的潛能。培養(yǎng)自學能力就是在教學過程中以學生為主體，讓學生體驗學習過程，主動接受和積累知識，通過自讀、自思、自練、自評等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的概括能力、比較能力、鑒賞能力、遷移能力，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與綜合實踐能力的目的。自學能力的培養(yǎng)，離不開教師的“導”，教師應該善于引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味語文學習的樂趣。

由傳統(tǒng)的教學向現(xiàn)代教學轉(zhuǎn)變，由封閉的教學向開放的教學轉(zhuǎn)變，不但是新《普通高中語文課程標準》的要求，而且更是當今時代發(fā)展的需要。這就要求語文教師在教學過程中要積極探索語文教學的新方法、新思路，開拓語文教學的新途徑，采取多樣化的教學手段。只有實施開放性的教學，才能培養(yǎng)出開放性社會所需的開拓創(chuàng)新的人才。