【摘 要】高中語(yǔ)文是一門培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的課程，它要求語(yǔ)文教師要有開(kāi)放性、富有激情和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。高中語(yǔ)文教學(xué)是一門提高學(xué)生綜合性素質(zhì)的科目，繼而提高教學(xué)效率也是高中素質(zhì)化教育的必然要求。結(jié)合課程的改革，剖析影響其教學(xué)的關(guān)鍵因素，給予教學(xué)更好的優(yōu)化方案。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教學(xué)效率；教學(xué)研究；教學(xué)優(yōu)化

教師是學(xué)生的啟蒙老師，所以在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文時(shí)必須要懂得“教什么”和“怎么教”這件事。現(xiàn)在的老師在教學(xué)的過(guò)程中很少討論怎么教的問(wèn)題，在不考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去談?wù)摻虒W(xué)是非常有限的。所以想要更好地提高高中語(yǔ)文教育，不能僅在方法上尋求解決出路，還要在教材內(nèi)容上加以研究與學(xué)習(xí)，開(kāi)展出一個(gè)高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。高中階段是一個(gè)儲(chǔ)藏知識(shí)含量、提高文化素質(zhì)、培養(yǎng)思維能力的重要黃金時(shí)期，學(xué)生要在這個(gè)階段掌握好學(xué)習(xí)方法，配合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的養(yǎng)成，為儲(chǔ)備知識(shí)做好準(zhǔn)備。

一、提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效率

想要提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效率，不是要加大學(xué)生的信息量和課程知識(shí)點(diǎn)的密度，把整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)塞的滿滿的，而是要讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取更大的學(xué)習(xí)信息量。如果只是一味的枯燥學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生在課堂上感覺(jué)到疲倦，從而產(chǎn)生惰性思維。大家常常說(shuō)的有效的教學(xué)方式就是，老師有效的教和學(xué)生有效的學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，所以老師盡可能要用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該在經(jīng)驗(yàn)中去摸索學(xué)習(xí)，總結(jié)出更優(yōu)化的教學(xué)課程，理清所教的知識(shí)點(diǎn)，加以分化，添加新的知識(shí)點(diǎn)和所掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)有效的貫穿起來(lái)，逐漸的幫學(xué)生找到一個(gè)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生融會(huì)貫通，這樣他們就會(huì)更好的掌握知識(shí)，比死記硬背強(qiáng)的多。

作為一位高中語(yǔ)文老師，要把備課、教學(xué)、輔導(dǎo)做一個(gè)緊密的設(shè)計(jì)與聯(lián)系，給學(xué)生們展現(xiàn)出一個(gè)思路明了，簡(jiǎn)單易懂的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識(shí)。想要提高學(xué)生高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，必須要采取一些手段和有效的教學(xué)方法，來(lái)綜合的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化利用學(xué)生的課堂時(shí)間。因?yàn)樵谡n上學(xué)生們可以受到最大的收獲，快速的提高學(xué)生的擴(kuò)展思維和文化修養(yǎng)，以及語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化分析

現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌散文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。以蘇教版的現(xiàn)代散文教學(xué)為研究對(duì)象。蘇教版教學(xué)有著自己的獨(dú)到特點(diǎn)，結(jié)合了教材和學(xué)生的實(shí)際情況，有序的展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生掌握重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)文化，是高中語(yǔ)文的特色之一。人教版的教學(xué)內(nèi)容和蘇教版的教材有著很大的區(qū)別，蘇教版的高中語(yǔ)文教材用自己獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)著語(yǔ)文界的飛速發(fā)展。

蘇教版的教學(xué)一直采用著不同的教學(xué)方式。蘇教版的高中教材的編排會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，符合大綱的教學(xué)精神，有條不紊的進(jìn)行，這樣非常有利于學(xué)生的理解與記憶。首先，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候讓學(xué)生理解詩(shī)篇的大概內(nèi)容，其次理解它的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧，最后要感知詩(shī)歌里蘊(yùn)含的思想感情和作者所要表達(dá)的含義，主要分為這三大部分。例如朱自清的散文《荷塘月色》，這是一篇現(xiàn)代的抒情散文，文中描寫出了荷塘月色的美麗景象，文中有這樣的句子，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗禮過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)?！边@一小段話的意境非常美，所以拿出這一段進(jìn)行分析與講解，老師在授課的時(shí)候，第一要讓學(xué)生了解這篇文章的寫作時(shí)間與背景。本篇散文創(chuàng)作的時(shí)間是1927年“四.一二”政變之后的清華園，那時(shí)候的的南方還在進(jìn)行慘烈的掠殺中。繼而作者借著美麗的荷塘月色委婉地抒發(fā)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)的不滿情懷，它渴望自由想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜情感，為我們深刻的呈現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的知識(shí)分子在苦難中掙扎的情景再現(xiàn)。這樣一段美妙絕倫的情景句，真的是讓人印象深刻，仿佛自己就是當(dāng)時(shí)荷塘里靜靜躺著的一片葉子一樣。聲情并茂的描繪讓人久久不能忘懷，更加劇烈的返現(xiàn)出了朱自清對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿情懷。

在蘇教的高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)詩(shī)歌的朗讀訓(xùn)練還要啟發(fā)學(xué)生的想象力。培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且蘇教的教材中大部分都是經(jīng)典巨作，讓高中生學(xué)起來(lái)有更大意義。這是蘇教版教材的優(yōu)點(diǎn)所在，充分的利用了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以現(xiàn)代的詩(shī)歌教學(xué)為基礎(chǔ)方法，給現(xiàn)代的教學(xué)質(zhì)量起到了提高和參考的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

教好每一位學(xué)生是老師的主要責(zé)任，而高中語(yǔ)文是整個(gè)教學(xué)體統(tǒng)的基礎(chǔ)科目，搞好語(yǔ)文教學(xué)不是一朝一夕就能完成實(shí)現(xiàn)的。所以教師要不斷的去摸索、拓展，提高教學(xué)效率與教學(xué)任務(wù)，要讓高中語(yǔ)文教材呈現(xiàn)出更有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展。

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