【摘 要】初中美術(shù)課程主要是為了培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的感官與心靈美感，但是當(dāng)前很多學(xué)校并沒有重視美術(shù)課程，使得初中美術(shù)教育中有諸多問(wèn)題。本文主要針對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題提出了一些解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教育；問(wèn)題；解決對(duì)策

美術(shù)是一門融合了情感、美感、思想以及道德教育等諸多方面的藝術(shù)文化課程，美術(shù)教學(xué)不僅可以向?qū)W生們傳授基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)以及繪畫的基本技巧，也有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀以及堅(jiān)強(qiáng)的意志能力，但是初中教育中普遍存在重語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué)輕美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象。

1.當(dāng)前初中美術(shù)教育中的主要問(wèn)題

1.1對(duì)初中美術(shù)教育的重視度不高，課堂教學(xué)效率相對(duì)低下

藝術(shù)教育能激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在潛能，促進(jìn)人的身心健康成長(zhǎng)。美術(shù)教育可啟發(fā)人的愛美、樂善以及求知的本能，健全人格，提高道德素質(zhì)。初中美術(shù)教育近年來(lái)隨著素質(zhì)教育改革已經(jīng)取得了一定發(fā)展，但是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)初中美術(shù)教育的重視度并不是很高。很多學(xué)生對(duì)待初中美術(shù)教育的態(tài)度都是敷衍了事，平時(shí)仍然以語(yǔ)數(shù)外等學(xué)習(xí)為主，甚至有的學(xué)生會(huì)將美術(shù)課作為娛樂課，這樣自然會(huì)導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)效率低下。

1.2教學(xué)模式比較落后，缺乏教學(xué)資源

規(guī)范、科學(xué)的美學(xué)教學(xué)是順利開展初中美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)保障，在課程上加強(qiáng)師生間交流和互動(dòng)也是活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性的重要措施。但是因?yàn)榻虒W(xué)觀念落后、教學(xué)資源缺乏以及教學(xué)信息閉塞等各方面因素的影響，目前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然主要采用填鴨式教學(xué)模式，只講解基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)以及一些繪畫技巧，并沒有注重師生互動(dòng)。這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維以及空間想象力，也不利于提高初中美術(shù)教學(xué)效率。部分初中美術(shù)教師的教學(xué)視野比較狹窄，平時(shí)并沒有引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)和生活、自然有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課堂死氣沉沉。

2.提高初中美術(shù)教學(xué)效率的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)初中美術(shù)教育的重視度

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛的一門重要課程。其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)水平以及審美水平會(huì)有直接的影響。初中美術(shù)教育過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。國(guó)家以及學(xué)校有必要建立一套完善的知識(shí)考核體系，將美術(shù)教育也納入考試考核模塊，比如可以添加“美術(shù)基本能力測(cè)驗(yàn)”，進(jìn)而提高教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)初中美術(shù)教育的重視度。同時(shí)，教師應(yīng)該從社會(huì)人才需求以及素質(zhì)教育本質(zhì)等方面向?qū)W生以及家長(zhǎng)大力宣傳美術(shù)教育對(duì)于提高人審美情趣、陶冶情操以及綜合素質(zhì)等各方面的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)的興趣。

2.2積極開展新型的初中美術(shù)教育模式，豐富教學(xué)資源

美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要課程，初中美術(shù)教育過(guò)程應(yīng)該不斷豐富美術(shù)教學(xué)資源從而提高美術(shù)教育的含金量。教師平時(shí)應(yīng)該以陶冶學(xué)生的生活情趣，提高學(xué)生審美水平為主要目標(biāo)從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極采用多種多樣的教學(xué)方法及教學(xué)手段，有效提高美術(shù)課程教學(xué)的層次性以及趣味性，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為此教師應(yīng)該積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置，采用一種層次性、全面性的初中美術(shù)課堂教學(xué)模式。比如，欣賞《父親》這幅油畫之后，很多學(xué)生可能會(huì)被油畫中描繪的這種真實(shí)、獨(dú)特以及細(xì)膩的畫面感到震撼。使我們感到這是一個(gè)飽經(jīng)滄桑，卻又永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅(jiān)韌的奮斗力的普通老農(nóng)民。這種情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽约旱母赣H畫一幅畫像，可以采用漫畫、速寫、水墨、素描以及水彩等多種繪畫技巧，唯一的要求就是必須通過(guò)圖畫的方式展現(xiàn)自己父親的形象與內(nèi)在精神。這種美術(shù)教育形式可以引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)和日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生充分發(fā)揮出自己的繪畫技巧。

教師平時(shí)也可以通過(guò)雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖像、報(bào)紙以及視頻等多種途徑整理出更多新穎、靈活的美術(shù)教學(xué)資源，將美術(shù)教育從課堂延伸到課外，能夠和生活實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐真正聯(lián)合起來(lái)，有效提高初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性、靈活性以及真實(shí)性。

2.3實(shí)現(xiàn)因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況采用“梯度化”教學(xué)模式，滿足學(xué)生不同層次的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，可以最大程度的提高每位學(xué)生的能力。比如，對(duì)美術(shù)能力相對(duì)比較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹或者模仿繪畫，布置一些繪畫難度相對(duì)低的美術(shù)作業(yè)。對(duì)美術(shù)能力優(yōu)秀的學(xué)生，可以給某個(gè)題材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，適時(shí)給予一些表達(dá)形式、創(chuàng)作方向以及繪畫技巧等方面的指導(dǎo)。其次，組織學(xué)生們成立美術(shù)興趣小組，到野外寫生，定期設(shè)計(jì)“黑板報(bào)”，從而吸引學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育模式下，美術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)的藝術(shù)文化課程對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極采用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有效提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率。

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