【摘 要】在全面實施德育教育的今天，初中生的德育教育備受關(guān)注，而班主任是實施德育教育的重要引導者之一。班主任德育教育中存在的問題和班主任如何有效實施德育教育的滲透策略是當下學者研究的重點。根據(jù)當前班主任德育教育的現(xiàn)狀，基于德育教育的內(nèi)容，本文探析了班主任如何幫助初中生在日常中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】班主任；初中生；德育教育；策略

引言

班主任在德育教育的工作中，不但要思考如何有效地提高德育教育的教育效果，還要思考符合環(huán)境要求的德育教育實施方法。自新課標改革以來，班主任的德育教育工作越來越受到社會與教育部門的重視。在日常中滲透德育教育的方法是教師通過鼓勵、喚醒、鼓舞的方法，激發(fā)和喚醒學生的內(nèi)動力，讓學生用自己的力量去成長。

1.班主任德育教育中的問題

1.1德育教育缺乏實踐

目前學校的德育教育的工作主要由班主任來負責完成，學生在接受德育教育的過程中處于被動的地位，沒有實際參與其中。這一問題可能導致學生對德育教育缺乏必要的認識，將德育教育當成了一般的學科知識。學生出現(xiàn)錯誤理解后，就不會完全按照班主任教育的做法去做，依舊我行我素。這樣的情況導致了班主任德育教育工作的效果低下，德育教育工作無法落到實處，進而無法發(fā)揮德育教育的真正效果。

1.2學校德育教育組織不夠完善

學校德育教育組織不夠完善是導致我國學校德育教育效果不明顯的一個重要原因，大部分學校對于學生的德育教育都沒有一個明確的教學制度，德育教育的全部過程都由班主任來負責完成，德育教育的教育效果較差。班主任通常只有在學生出現(xiàn)問題的時候才會對學生進行的德育教育，因此不能取得良好的教育效果，學生的道德素養(yǎng)和道德品質(zhì)無法得到有效的提升。

1.3班主任德育教育中實施滲透策略不夠完善

目前大多數(shù)學校中學生接受的德育教育主要由班主任來負責教育，為了實現(xiàn)德育教育的目標和效果，班主任在德育教育過程中通常會使用滲透的教育方法。由于目前滲透教育的方法在我國德育教育工作中尚不完善，容易導致德育教育中滲透的不明確、滲透項目狹窄等問題的出現(xiàn)。這些問題都會對班主任德育教育工作的效果和質(zhì)量產(chǎn)生巨大的不利影響，因此要在班主任德育教育中實施滲透策略首先要針對這些問題提出有效的解決方案。

2.班主任德育教育中有效實施滲透的策略

2.1將德育教育滲透在學生心靈中

為了提高德育教育的教育效果，將德育教育滲透在學生心靈中，讓學生自覺遵守德育教育的內(nèi)容。例如，學校開家長會前，班主任收集平時熱心幫助同學、主動參與打掃工作、經(jīng)常獻愛心的學生名單，然后在家長會中對這些學生進行表揚。通過對學生進行表揚，讓學生認識到具備良好道德品質(zhì)的重要性，進而提高學生德育學習的主動性，滲透學生主動進行學習。

2.2將德育教育滲透在學生的生活中

班主任在德育教育中實施滲透策略，應(yīng)該從學生實際生活出發(fā)，只有抓住了學生真實的特點和素養(yǎng)，才能讓滲透策略發(fā)揮應(yīng)有的效果。例如，當班主任從學生家長口中了解到某位學生在家中經(jīng)常幫忙家務(wù)，尊重父母和長輩，班主任同樣可以在全班同學面前對該名學生進行鼓勵、表揚，肯定學生的行為。當學生一個學期下來團結(jié)同學、互幫互助，受到其他學生一致好評時，班主任可以準備獎品發(fā)給學生，滲透學生良好的道德行為。對學生進行表揚、獎勵的方式，不但能促進提高學生的德育素養(yǎng)，還能激發(fā)其他學生的主動性，培養(yǎng)更多的學生形成良好的德育素養(yǎng)。

2.3將德育教育滲透在學生自我約束中

將德育教育滲透在學生自我約束中，能約束學生出現(xiàn)不道德的行為，具備良好的道德行為。德育教育的核心目標是讓學生接受教育后，能養(yǎng)成良好的自我約束力，提高學生的德育素養(yǎng)，進而讓學生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，班主任通過輪流的方式讓每一位學生都能當一天的班長，幫助班主任管理班級日常中的德育工作，進而讓每位學生都能對德育知識產(chǎn)生理解。所有學生輪流結(jié)束后，班主任讓學生們互相進行投票，選出若干名表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生，獲得班主任的獎品和表揚。學生在幫助班主任管理班級日常中的德育工作時，不但對德育知識產(chǎn)生理解，還配讓學生培養(yǎng)學生愛護集體、團結(jié)同學的良好德育品質(zhì)。

3.結(jié)語

總而言之，由于我國目前的班主任德育工作尚不完善，因此還存在班主任德育教育中實施滲透策略不夠完善、學校德育教育組織不夠完善和德育教育缺乏實踐等諸多問題。然而，德育教育具有提升學生政治教育、法治教育、道德教育、心理健康教育和思想教育的作用，能對學生的綜合品質(zhì)進行提升，對學生未來的發(fā)展具有十分重要的意義。班主任必須在學生的心靈上、實際生活中、自我約束上對學生實施全方面的德育滲透策略，充分提高學生的德育素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

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