【摘 要】對口升學(xué)是國家從高校招生計劃中選擇部分專業(yè)，拿出專門指標，對希望繼續(xù)深造的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行對口專業(yè)的高考，為優(yōu)秀的中等職業(yè)類學(xué)生提供上大學(xué)深造的機會，對口高考既降低了難度，又能發(fā)揮各自的長處，相對普通高考，考上大學(xué)的概率高，可以滿足同學(xué)們學(xué)習(xí)深造的理想。

【關(guān)鍵詞】對口升學(xué)；文化基礎(chǔ)課程

參加對口升學(xué)考試的背景 幾乎每年都有這樣的場景：數(shù)以百萬計的本科畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，卻發(fā)現(xiàn)很難找到心儀的工作。與此同時，作為勞動力需求大戶的企業(yè)也在抱怨招不到理想的人才。就業(yè)難和招工難并存，正是此輪職業(yè)改革面臨的首要現(xiàn)實挑戰(zhàn)。2014年下發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出要“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”，有數(shù)據(jù)顯示，未來中國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從目前的55%提高到70%-80%。更具質(zhì)量和效率的現(xiàn)代職業(yè)教育體系將隨之形成。鑒于這樣的背景，越來越多的職業(yè)中專學(xué)生選擇參加對口升學(xué)。參加對口的學(xué)生在中專學(xué)什么專業(yè)，就參加該專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的對口升學(xué)考試，被高校錄取后，繼續(xù)在這個專業(yè)學(xué)習(xí)、深造。對口升大學(xué)與普高升大學(xué)比較考試的形式相同都是采用3+X（即：三門文化課+專業(yè)課）的形式。（三門文化課為語文、數(shù)學(xué)、英語，專業(yè)綜合以外，有的專業(yè)需要測試物理或者化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課）二是高校新生錄取的渠道和方式相同。都是由國家教育主管部門按照一定程序統(tǒng)一劃線，統(tǒng)一錄取。三是考入高校的對口升學(xué)考生的待遇與普高考生相同。各招生高校無論是師資安排、課程設(shè)計，還是學(xué)生獎學(xué)金和畢業(yè)文憑以及學(xué)位授予、考研等方面，都與普高考生一視同仁。對口升學(xué)所有開設(shè)的課程難度都低于普高，別是數(shù)學(xué)和英語。教材的難度比普高教材低了很多，這對技工生來說是非常有利的。對口升學(xué)主要適合的是中考成績不理想、分數(shù)低于高中錄取線的考生或是中考成績雖然能升入高中，但高考無望學(xué)生。

針對學(xué)生的上述情況，我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時采用以下方法，以供探討。

一、從心理上給予支持鼓勵

因為基礎(chǔ)差，大部分孩子信心不足，積極性差，又加上惰性心理，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的思想，隨波逐流，沒有目標。作為教師，我從多方面給與分析：對口題目簡單，基礎(chǔ)題型占多數(shù)；一旦升入大學(xué)，因為有專業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)快，以專業(yè)為主體的大學(xué)課程會顯示對口的優(yōu)勢；歷屆對口學(xué)生的發(fā)展值得他們學(xué)習(xí)和驕傲等，學(xué)生積極性高了，接受知識就會加快，學(xué)習(xí)氣氛會變得濃厚。讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員相互討論相互督促，組間展開競爭，增強學(xué)習(xí)氣氛，增加積極性。

二、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

根據(jù)大綱，每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識點都進行梳理，尤其是基本的公式、性質(zhì)、定理，各部分的特點，簡單卻詳細，抓住主體，鞏固每部分的基本點，包括初中學(xué)習(xí)的重要公式如完全平方公式，為配方打好基礎(chǔ)；立方差、立方和公式；韋達定理在二次函數(shù)的應(yīng)用等。讓學(xué)生把每一顆珍珠都收藏于心，為綜合復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)完章節(jié)后，歸納每一章節(jié)的基礎(chǔ)題目，現(xiàn)在有多媒體的教學(xué)，高信息手段，為我們提供了方便，我給孩子們把習(xí)題發(fā)到群里，他們下載完成，節(jié)假日都不受影響。有的孩子比較細心，詳細的把知識點整理在一個本子上，隨后綜合復(fù)習(xí)時及時查詢，及時鞏固，每次模擬都有一定進步。

三、知識的綜合匯總

當學(xué)生把基礎(chǔ)知識點歸納好后，真正的測試還有一定距離，雖然對口考試題目簡單，但是也不是單純的一題目一個知識點，這時候就需要進行綜合復(fù)習(xí)，注重知識點的組合，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用的原理，分析的方法。比如解析幾何的學(xué)習(xí)，以畫圖方式注重數(shù)形結(jié)合；三角函數(shù)注意三角函數(shù)的關(guān)系，平方關(guān)系的靈活應(yīng)用；二次函數(shù)注意對稱軸的分析等。注意鍛煉學(xué)生的分析能力，組成學(xué)習(xí)小組，組員間相互講解，鍛煉思維的形成，同時注重主觀題的解答，做到步驟詳細又不啰嗦。

四、心理素質(zhì)的鍛煉

作為職業(yè)中專的學(xué)生，很大一部分孩子適應(yīng)力差，心理素質(zhì)差，同樣的題目，作為練習(xí)題就做的很好，一旦在考試卷子上出現(xiàn)，情況可能就大不一樣。這時候我采用模擬考試，鍛煉孩子們的考試心理，隨時抽查測試，讓孩子們適應(yīng)考試環(huán)境，不緊張，不急躁，能將自己的知識進行最大化綜合，考試中發(fā)揮出最好水平。同時將每次測試成績進行縱向?qū)Ρ龋吹阶约旱倪M步，增加孩子們的信心。有一個女孩，模擬考試都極其緊張，急于取得好成績，拿到卷子表情嚴肅，當發(fā)現(xiàn)一個小題不會，焦急的表情展現(xiàn)無遺。針對這樣的孩子，我及時肯定，多鼓勵，以免心情影響考試中的發(fā)揮。

五、自我評價體系的成立

最后階段采用自我評價，即孩子們討論分析后出一份模擬試卷，擬定評分細則，進行考試完后，交叉評分，并分析試卷和解答的優(yōu)點和缺點，既了解了考試的基本環(huán)節(jié)又鞏固了基本知識點的考核，同時對自己的思維進行梳理，明確解題思路和步驟，便于查缺補漏。最后再對課本進行瀏覽，確認比較模糊的環(huán)節(jié)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該有與他們自己相適應(yīng)的方法和步驟，作為教師適當?shù)囊龑?dǎo)能提高效率，以便達到較滿意的效果。

【參考文獻】

[1]任金輝.職高數(shù)學(xué)對口升學(xué)復(fù)習(xí)的試卷分析[J].職教論壇，2003（22）

[2]王漢瀾.教育學(xué)[J].北京人民教育出版社，1982.7