【摘 要】后進生轉化是促進學生全面發(fā)展和整體進步的客觀要求，讓后進生能夠克服學習和成長過程中存在的問題，重新找回自信，學有所長，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才。

【關鍵詞】中職教育；后進生轉化；對策

中職學生是一個特殊的群體，他們很多都是因為不能考上重點高中，又不愿意直接就業(yè)，選擇了中職教育。社會對職業(yè)教育認識存在誤區(qū)，生源分配存在的不合理現象，造成中職學校學生的后進生普遍較多，問題突出。后進生轉化教育是中職教育的重要任務，是促進學生全面發(fā)展和整體進步的客觀要求，也是最能夠體現教育價值的關鍵所在。

一、矯正自尊和重塑人格，增強自信和勇氣

很多后進生從小學到初中再到中職階段，都是班級里的后進生，不能夠得到父母的贊賞，也不能夠從教師那里找到更多的肯定。不少學生以此放棄了自己的人生理想和職業(yè)規(guī)劃，一些學生開始自暴自棄，特殊的環(huán)境和生源構成，又進一步讓他們看不到希望，找不到自信。為此，中職教育中后進生的轉化一定要從學生自信建立開始，讓他們能夠重拾自信，增強他們面對生活和學習的勇氣，強化他們對未來的信心。作為教師和管理者一定要幫助他們樹立自信，找回自尊，樹立面對生活與未來的勇氣，幫助他們重新塑造完美人格。

例如，開學之初，努力引導學生發(fā)現自己的特長，幫助他們做好學習計劃和職業(yè)規(guī)劃，并在學習過程中及時發(fā)現他們的優(yōu)點，給予肯定。我讓每個學生對未來的自己做一個規(guī)劃，再根椐每個學生的實際幫助他們做好職高三年規(guī)劃，讓每個學生心中充滿希望，進入中職學校是一個新的起點，也是最能夠展現個人能力和施展才華的涅槃重生的時機，結合專業(yè)學習、職業(yè)發(fā)展，對學生做好指導和激勵，讓他們能夠及時發(fā)現自己的進步，不斷為學生制造機會，讓他們能夠展現自己的特長，幫助他們逐步樹立自信。尊重每一個學生，讓學生在學習和實踐的過程中不斷強化提高自身能力，找回自信。

二、強化學生德育教育，制定科學合理的校規(guī)班規(guī)

做好中職后進生的轉化，做好強化班級和學校管理，重視德育教育。學校要根據學生實際，結合中職辦學實際，制定適合學生個性發(fā)展的校規(guī)班規(guī)，讓學生能夠遵守各項規(guī)定開始，做好自我管理。在制定班規(guī)和校規(guī)的時候，需要多聽取學生的意見和建議，每一個后進生都一份熱情，他們也希望得到重視，引導他們參與班規(guī)和校規(guī)制定，能夠不斷強化他們的責任意識，又能夠讓學生學好自我管理，對制定的規(guī)定也會嚴格遵守，也會服從班級和學校的各項規(guī)定。這樣，既有利于學校和班級管理，更為重要的是能夠從管理入手，做好后進生的轉化工作，學生能夠服從管理，積極參與管理，就能夠慢慢改變他們的行為，逐步矯正他們的思想，漸漸轉化這些后進生，讓他們能夠遵守紀律，服從管理，自覺學習，主動實踐，提高應用實踐能力，培養(yǎng)有用的技能型職業(yè)人才。

例如，針對后進生普遍存在的頂撞老師，不服從教師管理的情況，讓他們參與制定相關的約束和管理制度。請后進生參與管理，一方面能夠真正找到有效策略，這些學生最了解后進生的思想和行為，也能夠找到相應的弱點和矯正措施。另一方面，讓他們認識到學校制定相關的約束和懲罰措施出發(fā)點和目標，讓后進生能夠真正認識到班規(guī)和校規(guī)是真正為后進生進步考慮，他們也就更愿意服從管理。

三、教學內容做到生動形象，注重培養(yǎng)學生應用能力

做好后進生的轉化工作，一個關鍵性的問題是他們的學習，中職學校不同普通高中和普通高校，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，強化他們實踐能力。很多所謂的后進生，其實換一個角度去看，他們在很多方面是優(yōu)秀生，他們有著較強的動手能力，他們喜歡接受新事物。如果教學做好內容改革和教學模式改革，能夠針對職業(yè)教育實際，并對學生因材施教，這些后進生很快就能表現出優(yōu)點和長項，就能夠找到學習的熱情和實踐的自信，就能成為優(yōu)秀的學生。

例如，中職計算機教材很多還都是在用WindowsXP和word97教學，這些應用軟件已經不能適應就業(yè)需要，公司和社會都在使用Windows10，如word軟件基本上都是word 2010甚至更新版本。很多后進生上網用的都是Windows 8或者Windows10，他們對坐在教室聽老師講課是沒有興趣的，特別是有點難度的理論教育，他們坐不住，聽不懂，而目前我們職業(yè)學校的教學受辦學條件制約，實踐課相對較少。

隨著國家對職業(yè)教育的重視，我們的教學班級逐步走向了分流，我們將差生專門培訓技能，與工廠訂單式合作，針對就業(yè)崗位所需技能開設課程，采用師傅帶徒弟式上實訓課，讓學生學會應用和操作，實踐證明后進生在技能學習上非常不錯，甚至成為技能競賽能手。像我班的黃杰同學，在以理論考試為主的期中期末考試中他是差生，可技能上他在班上是拔尖的，教師在講好理論的同時，對學生進行實踐和就業(yè)引導，指導他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，后進生也就熱情高漲，學習和進步突飛猛進。

總之，教育的根本任務是促進和轉化，促進學生更好地學習，幫助后進生轉化，讓所有的學生都能夠在教師的影響下、在學校的教育下成才成功。后進生有著各種各樣的問題，他們最需要教育和指導；針對后進生開展教育和轉化，讓后進生能夠克服學習和成長過程中存在的問題，能夠趕上先進，體現一個教育者的智慧和能力，也最能夠體現教育的價值。

【參考文獻】

[1]吳傳義.“后進生”轉化工作嘗試[J].職教論壇，2004（14）

[2]曹密群.班級管理，從尊重學生開始[J].職業(yè)教育（中旬刊），2013（05）