【摘 要】現(xiàn)階段高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入二輪階段，此時(shí)，如何有效的、高效的備考復(fù)習(xí)，成為我們目前首要思考的問題。要針對(duì)自己的學(xué)生情況，制定計(jì)劃，精選用書，試題，做到有的放矢，通過有效的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升能力。

【關(guān)鍵詞】高三生物；備考；策略

現(xiàn)階段高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入二輪階段，此時(shí)，如何有效的、高效的備考復(fù)習(xí)，成為我們目前首要思考的問題。在此，談幾點(diǎn)看法。

目前，在教學(xué)中常會(huì)遇到以下幾個(gè)問題：1.教師盲目追隨教輔資料或現(xiàn)成試卷。2.過度拔高要求，事倍功半。3.以練代講或多練少講，高強(qiáng)度訓(xùn)練。4.高頻測(cè)試，試卷講評(píng)不及時(shí)或不到位。5.教師講解過度，學(xué)生參與不足。6.教師疲乏，學(xué)生厭學(xué)。

在學(xué)生方面存在的問題有：1.教材關(guān)注不夠，細(xì)節(jié)丟分。2.基礎(chǔ)概念不清。3.實(shí)驗(yàn)分析、設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)。4.從題干中獲取信息能力較差。5.知識(shí)綜合能力弱。6.文字表達(dá)能力差。

面對(duì)教學(xué)中的這些問題，我的思考如下。在教學(xué)中，關(guān)注研究教材而不是研究教輔資料。研究考試說明和指導(dǎo)意見，研究近幾年的高考試題。在教學(xué)中，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有深淺，不被教輔資料牽著鼻子走。在教學(xué)中盡一切努力讓學(xué)生動(dòng)起來，該看就看，該讀就讀，該寫就寫，該畫就畫，該說要說。課前做好聽寫，課中做好筆記，參與教學(xué)，課后做好鞏固訂正。

在后期的教學(xué)中，試卷講評(píng)成為重頭戲，應(yīng)避免以下幾個(gè)問題：1.簡(jiǎn)單對(duì)答案。2.不了解學(xué)生實(shí)際，學(xué)生會(huì)的大講特講占時(shí)間，學(xué)生不會(huì)的反而因時(shí)間緊張講不到位。3.避免就題講題，不拓展，不做規(guī)律性總結(jié)，致使學(xué)生無法反思領(lǐng)悟，難以形成能力。在講評(píng)試卷時(shí)，如果有條件，課前可將參考答案隨改好的試卷一起分發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生充分的自主訂正。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主糾錯(cuò)能力，還可以明顯提高講評(píng)課的效率。

教師在講評(píng)試卷前，要備試卷?？梢栽谧约旱臉泳砩线M(jìn)行圈注，以便在講解中及時(shí)投影給學(xué)生。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到老師的解題思路、解題方法、解題過程。講解時(shí)不要面面俱到，不加取舍。要緊盯得分率低的部分，有選擇的重點(diǎn)講。選題不易太多，要講透，講到位?！熬皖}講題，就題說理，借題發(fā)揮，多題歸一”。講題中重視學(xué)生的自我講評(píng)，充分暴露學(xué)生的思維缺陷，找到存在的問題。再針對(duì)這些問題，準(zhǔn)確分析失分原因：是知識(shí)儲(chǔ)備不足，還是審題失誤，還是答題不規(guī)范等等。在分析過程中，要滲透解題的思路、方法，再通過一定的練習(xí)進(jìn)行反饋糾正。在難點(diǎn)、重點(diǎn)問題上反復(fù)糾正，使學(xué)生在這些考點(diǎn)上得到更多的分?jǐn)?shù)。

在試卷講解中要精選練習(xí)、試題。涉及到老教材或其他版本教材相關(guān)知識(shí)的題要慎選。如果有利于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解，還可以做，如果與考試說明完全無關(guān)一定不做。否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，增大學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。有的題即便是高考真題，因省份不同，版本不同，也不一定適合學(xué)生做。在作業(yè)布置上做到形式多樣化，布置的作業(yè)不拘泥于配套練習(xí)和試卷的題目，有時(shí)也可以根據(jù)情況布置總結(jié)、問答、畫圖、比較或是非判斷的作業(yè)，量不要太大。

在二輪復(fù)習(xí)中要求鞏固，完善，綜合，提高，做好主干知識(shí)的提升，主要目的是綜合能力突破。專題內(nèi)容可大可小，注意根據(jù)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重對(duì)知識(shí)的分析和靈活運(yùn)用。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握書本核心知識(shí)，發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此階段，需教師精心把握，在備課上下工夫，但由于時(shí)間的關(guān)系，一般在實(shí)際操作中，原則上“模糊二輪”。這時(shí)，要精心準(zhǔn)備專題試題或?qū)W科內(nèi)綜合試卷，精講多練，以練為主，在練中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高綜合能力?？傊?，專題要突出主干和重點(diǎn)。

在三輪復(fù)習(xí)中，主要目的是提高應(yīng)用能力，注重學(xué)生思維方法，思維過程的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。要通過模擬，強(qiáng)化，鞏固，調(diào)整，使學(xué)生盡早適應(yīng)，為高考做好充分準(zhǔn)備。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，學(xué)習(xí)效果好壞，很大程度上取決于課堂教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)高效。所以，作為領(lǐng)路人的教師必須規(guī)范教學(xué)行為，真正將責(zé)任心落實(shí)到“備，講，批，練，考，評(píng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中。

能力考查是高考的主題。這一主題在高考試題中均得到了充分的體現(xiàn)?！犊荚嚧缶V》中的能力要求包括4個(gè)方面：①知識(shí)層面的能力要求。即對(duì)知識(shí)的識(shí)記，理解，掌握，應(yīng)用的能力要求。高考試題既有選擇性又有基本性的特征?！耙住睓n次的題目要占到20%-30%，有一定量的送分題目（面向全體學(xué)生）。所以做好基礎(chǔ)題，拿足基礎(chǔ)分，是保證和爭(zhēng)取生物高分的基礎(chǔ)。②是實(shí)驗(yàn)與探究能力，包括獨(dú)立完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，此項(xiàng)能力是高考考察的重點(diǎn)。③是技能層面的能力要求（即獲取信息的能力），主要是能應(yīng)用文字，圖表，數(shù)學(xué)，公式，模型等多種形式，準(zhǔn)確的描述或表達(dá)生物學(xué)的基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力要求。每年高考選擇題和簡(jiǎn)答題中至少有一道圖形題。④是應(yīng)用能力（即綜合運(yùn)用能力），綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。

總之，我們要明確高考的要求：要針對(duì)自己的學(xué)生情況，制定計(jì)劃，精選用書，試題，做到有的放矢，通過有效的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升能力。

在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1.注重細(xì)節(jié)，重在積累。2.個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃與教師的計(jì)劃配套，整體計(jì)劃與階段性計(jì)劃配套。3.要有明確的任務(wù)安排和時(shí)間安排，復(fù)習(xí)才能有條不紊，環(huán)環(huán)相扣。避免時(shí)間不夠用，無章法，無頭緒，效率不高。另外，制定一個(gè)跳一跳能夠的到的生物成績(jī)和目標(biāo)，會(huì)讓自己動(dòng)力更足，然后通過腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在整體復(fù)習(xí)中，要落實(shí)“三中”措施，切忌“三高”現(xiàn)象。“三中”措施：突破中等題，拿足中等分，很促中等生?！叭摺爆F(xiàn)象：忌高起點(diǎn)，忌高難度，忌高密度。根據(jù)所教對(duì)象的實(shí)際情況確定好教學(xué)標(biāo)高。

在教學(xué)中，我存在許多困惑：1.怎樣在有限的課堂上有效的復(fù)習(xí)。2.怎樣指導(dǎo)學(xué)生更加合理的自覺利用課后時(shí)間，自主學(xué)習(xí)生物。3.面對(duì)全體學(xué)生如何在有限的時(shí)間里真正做到不拋棄，不放棄，因材施教。

在此，將我的想法和困惑一并提出，已期待各位同行指正，解惑。