【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷改革，促進(jìn)了我國(guó)高中教學(xué)的發(fā)展。在新課改環(huán)境下，高中物理教學(xué)需要進(jìn)行全面的改革，從而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。但是在改革過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，影響了高中物理教學(xué)的效果。本文對(duì)新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

高中物理在我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)中屬于一門重要的學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)知能力以及理解能力。但是目前高中物理教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，例如：新課改理念認(rèn)識(shí)模糊；難以掌握教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件差以及教學(xué)方式錯(cuò)誤等。因此，為了學(xué)生綜合發(fā)展，需要提高教學(xué)的效率，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，充分實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。

1.高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1新課改理念認(rèn)識(shí)模糊

高中物理任課教師普遍存在對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象。新課改理念要求物理教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)通過(guò)自己自主的探究性學(xué)習(xí)方式，來(lái)提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。很大部分的高中物理教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，常出現(xiàn)對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象，不知道如何進(jìn)行物理教學(xué)的實(shí)施。

1.2難以掌握教學(xué)內(nèi)容

物理教師對(duì)新的教學(xué)要求和內(nèi)容不知道如何把握。很多教師認(rèn)為新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容及要求方面過(guò)于抽象，可操作性不強(qiáng)；教材內(nèi)容的深度很難把握得恰到好處，并且輔助教材的資料等都與新課程內(nèi)容不配套，因此物理教師難以把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

1.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件差

物理的教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)不斷實(shí)踐以鞏固新知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)條件的缺乏帶來(lái)的一系列教學(xué)困難是顯而易見的，新物理課程的實(shí)驗(yàn)比原來(lái)的物理教學(xué)大綱物理實(shí)驗(yàn)多，實(shí)驗(yàn)室不夠和實(shí)驗(yàn)室裝備不到位等因素，嚴(yán)重影響到物理教學(xué)質(zhì)量。

1.4教學(xué)方式錯(cuò)誤

物理教師對(duì)新的課程教學(xué)難以控制和執(zhí)行。很大部分教師已經(jīng)習(xí)慣了用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很難從宏觀整體出發(fā)去考慮課程的總體目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的同步進(jìn)行，很難正確地處理好課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾。通常情況下，教師在物理課堂教學(xué)中均采用知識(shí)傳授的方式，沒有明顯角色定位的重要性，忽略了學(xué)生的主體地位，也沒有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于教學(xué)方式的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.新課改下解決高中物理教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

2.1定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

新課改環(huán)境下，由于高中物理教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式得到改變，所以物理教師需要提高自己的教學(xué)理念，改變自己落后的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化。為了適應(yīng)新課程改革模式的發(fā)展，學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包含新課改理念、教學(xué)方式以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作步驟等，從而加強(qiáng)教師教學(xué)的質(zhì)量，保證教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，提高教師教學(xué)水平。

2.2合理優(yōu)化物理教學(xué)設(shè)計(jì)

高中物理學(xué)科屬于一門應(yīng)用型學(xué)科，與其他學(xué)科相比，高中物理學(xué)科具有不同的教學(xué)理念、教學(xué)方式和手段，所以物理學(xué)科不能只是停留在理論的說(shuō)教層面，需要采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的物理知識(shí)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮奈锢矸磻?yīng)、物理原理進(jìn)行直觀的和生動(dòng)的展示。從而實(shí)現(xiàn)了物理原理到具體應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，達(dá)到了理論無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)發(fā)展的要求，物理教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有助于學(xué)生準(zhǔn)確的把握重難點(diǎn)，領(lǐng)悟到物理知識(shí)的內(nèi)涵。例如：在講解“牛頓第二定律”一課的時(shí)候，教師不能只是按照書本進(jìn)行一味的講解，需要給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與到試驗(yàn)中，并盡快掌握物理知識(shí)。

2.3采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采取多種方式進(jìn)行有效教學(xué)，提高了教學(xué)的層次性和豐富性。教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)視頻或是影音等形式將物理知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，例如：在講“滑動(dòng)變阻器”的時(shí)候，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一段舞會(huì)視頻，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境下觀看視頻中燈光強(qiáng)弱的變化，觀看完之后教師可以提問(wèn)“燈光為什么會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)弱的變化？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，并將學(xué)習(xí)指引到課堂教學(xué)情境中去。

2.4提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自我思考，并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，從而全面掌握所學(xué)物理知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“速度”一節(jié)時(shí)，教師可以利用學(xué)生以往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)出自己跑100米的成績(jī)，之后讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪位學(xué)生跑的更快一些？之后教師提問(wèn)“在位移和時(shí)間不相同的情況下，如何對(duì)兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要探討了新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決對(duì)策，在高中教育領(lǐng)域具有重要作用。在新課改環(huán)境下，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生視為主體地位，教師主要起到指導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)清新的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)需要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行不斷的優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)習(xí)題，從而有效解決新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師還需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，并且對(duì)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)新課改下高中物理教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王景文.新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 中國(guó)校外教育，2014.01：84

[2]張強(qiáng).新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013.04：104

[3]尚慶紅.新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013.21：85