【摘 要】本文重點(diǎn)分析了物理模型的構(gòu)建在高中物理教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和意義，從物理模型的構(gòu)建、理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)，學(xué)生之間的相互合作等方面進(jìn)一步構(gòu)建了物理模型在高中物理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中；物理模型；教學(xué)；實(shí)踐

一、引言

高中生參與物理教學(xué)的主動(dòng)性相對(duì)較差，就高中物理的自學(xué)能力方面相對(duì)很差。物理模型的構(gòu)建主要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理內(nèi)容總結(jié)和歸納，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)引導(dǎo)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理教學(xué)中的自學(xué)能力的提升，不斷培養(yǎng)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師被動(dòng)地填壓，物理的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有效提升。

二、物理模型在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和意義

（一）激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性

物理模型是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)的結(jié)論性、骨架式的內(nèi)容，這種設(shè)計(jì)將實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相對(duì)復(fù)雜、枯燥的物理知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣點(diǎn)將實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的積極性提升。一些教學(xué)環(huán)節(jié)是具有理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果，將一些物理定律和結(jié)論的講解之前，設(shè)置一些生活化的問(wèn)題，這些問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)探索的樂(lè)趣，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加具有激情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生物理自學(xué)能力

物理的學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種填壓式的教學(xué)方式只能讓學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，學(xué)生就物理學(xué)習(xí)的有效性不強(qiáng)。只有學(xué)生自主地開(kāi)展物理的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效理解和認(rèn)識(shí)。這種物理模型構(gòu)建的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)和內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)方法就是教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)出來(lái)，具有一定的正確性，就學(xué)生自學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效掌握。

（三）優(yōu)化教學(xué)氛圍

高中物理傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍是一種相對(duì)沉悶的狀態(tài)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)相對(duì)較差，學(xué)生參與教學(xué)積極性相對(duì)較差。這種相對(duì)沉悶的教學(xué)氛圍在物理模型構(gòu)建下實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，學(xué)生開(kāi)始參與教學(xué)，自主地思考物理問(wèn)題，創(chuàng)新思考方式，拓展學(xué)習(xí)的有效性，教師的教學(xué)形式也出現(xiàn)了新的變化，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流都逐漸頻繁起來(lái)，這些的教學(xué)氛圍進(jìn)一步活躍起來(lái)。

三、構(gòu)建物理模型的具體措施

（一）抽象總結(jié)出物理模型

高中物理知識(shí)主要說(shuō)明的還是我們生活中經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，物理教材將這些生活問(wèn)題進(jìn)一步抽象成相關(guān)的物理理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些抽象的理論知識(shí)的時(shí)候，存在一定的困難，需要不斷突出構(gòu)建物理模型的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和有效理解。以下以萬(wàn)有引力物理模型的構(gòu)建為例，探討一下物理教學(xué)過(guò)程中，怎樣使用物理模型實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與高中物理教學(xué)積極性的提升。首先需要對(duì)萬(wàn)有引力物理模型構(gòu)建的前提和條件進(jìn)行有效說(shuō)明和設(shè)置，例如物體形狀再大，由于距離的原因，需要將其看出一個(gè)只有質(zhì)量沒(méi)有體積的質(zhì)點(diǎn)，這是構(gòu)建萬(wàn)有引力物理模型的前提和基礎(chǔ)。在設(shè)置完相關(guān)的前提和條件之后，需要進(jìn)行相關(guān)的物理?xiàng)l件的構(gòu)建，形成最終的數(shù)學(xué)模型，即這里所說(shuō)的物理模型。在構(gòu)建完物理模型之后，需要進(jìn)一步進(jìn)行橫向聯(lián)系，因?yàn)檫@種萬(wàn)有引力物理模型與電子之間的引力公式有著驚人的類(lèi)似，可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生這種物理模型的橫向遷移。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際

物理模型教學(xué)理念主要還是要求不斷突出物理學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)。在物理教學(xué)過(guò)程中，需要不斷突出了理論聯(lián)系實(shí)踐的具體教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，不斷拓展學(xué)生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，在構(gòu)建相關(guān)的物理模型之前，需要引用亞里士多德、伽利略的簡(jiǎn)介，對(duì)他們所持有的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，這就是學(xué)科與社會(huì)聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，這些理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證兩位科學(xué)家的觀點(diǎn)，這就是應(yīng)用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)物理模型的認(rèn)知度。這就是運(yùn)用實(shí)踐技術(shù)來(lái)對(duì)科學(xué)進(jìn)行有效驗(yàn)證。最后，教師布置一些開(kāi)放性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)對(duì)比自由落地運(yùn)動(dòng)物理模型與前面的一般性的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式之間的關(guān)系，拓展學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的眼光看待物理知識(shí)點(diǎn)的相互遷移，逐步培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

（三）開(kāi)展交流合作學(xué)習(xí)

在物理模型教學(xué)的理念基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步融合式教學(xué)，因?yàn)閱慰拷處煹牧α渴怯邢薜模處熜枰l(fā)動(dòng)物理學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，去幫助物理學(xué)習(xí)的差等生，將他們分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行相互搭配。例如在多用電表的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)多用電表測(cè)量電壓、電阻、電流的原理，即物理模型的理解存在誤區(qū)，教師要想一個(gè)一個(gè)的解釋?zhuān)y度有點(diǎn)大，將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，實(shí)現(xiàn)互助式的教學(xué)，那些對(duì)多用電表原理和構(gòu)造理解正確的學(xué)生可以給那些理解存在誤差的學(xué)生進(jìn)行有效講解。這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理模型教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)融合式互助。

四、結(jié)語(yǔ)

高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，物理模型是相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和梳理，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，具有一定的教學(xué)意義。在教學(xué)過(guò)程中，需要突出相關(guān)模型的構(gòu)建，理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)，學(xué)生之間的相互合作，才能更好地實(shí)現(xiàn)物理模型在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

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