【摘 要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，對整堂課推進的效率與效果有著十分重要的影響。文章以高中物理教學(xué)為例，就如何創(chuàng)新高中物理教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)進行探討，旨在與各位同行交流，不斷提高高中物理教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)導(dǎo)入；學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入的方式方法直接關(guān)系著整堂課的教學(xué)效果，因此，高中物理教師應(yīng)該講究導(dǎo)入藝術(shù)，采取科學(xué)有效的導(dǎo)入方法，從而使高中物理教學(xué)取得良好的成效。

1.嚴(yán)格遵守導(dǎo)入的原則

在高中物理教學(xué)導(dǎo)入中，應(yīng)切實抓住“切、激、精、活”四個字。一是“切”題。在教學(xué)導(dǎo)入時，必須與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，切實抓住教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，緊緊圍繞教學(xué)中心來設(shè)計導(dǎo)入方式、特點及具體內(nèi)容。換而言之，就是要堅持教學(xué)導(dǎo)入為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則。故此，在教學(xué)導(dǎo)入時，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，而要與教學(xué)主題相掛鉤，切勿與教學(xué)主題相脫節(jié)或偏移。二是“激”趣。在物理教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就要將激發(fā)興趣作為重要的突破口，想方設(shè)法增強教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。故此，教師應(yīng)切實抓住課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生充滿興趣的狀態(tài)下，他們的精力就更加集中，思維更加活躍，也就更容易取得良好的學(xué)習(xí)效果。三是“精”煉。良好的開端是成功的一半。教師在教學(xué)導(dǎo)入中，必須審時度勢，拿捏好時間，一般以3-5分鐘為宜。在教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容上，只要選準(zhǔn)一個點作為突破口即可，教師所使用的語言應(yīng)該短小精煉。四是“活”變。在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計時，應(yīng)該講究靈活多變，在具體操作中，應(yīng)該與具體的內(nèi)容、場地、對象、條件等不同情況而采取不同的教學(xué)方式方法。切不可采用齊步走、一刀切的方式，只有靈活多樣、富于變化，才能適應(yīng)各種不同的實際情況。

2.科學(xué)運用實驗導(dǎo)入法

人在認(rèn)識事物時，都是由淺入深、由表及里、由易到難，這是一個由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由感性到理性的過程。從高中物理知識來看，有不少概念、規(guī)律及知識是非常抽象的，如果讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)與理解，其難度是很大的。針對物理知識抽象性較強的問題，教師應(yīng)該立足物理教學(xué)本質(zhì)，想方設(shè)法增強物理教學(xué)的直觀性和形象性，讓學(xué)生通過形象事物的感性認(rèn)識，過渡到抽象思維的理性認(rèn)識。從物理學(xué)科來看，實驗是其基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。故此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮物理實驗教學(xué)的積極作用，借助物理實驗來突破物理知識的重點與難點，就能夠借助物理實驗發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。在利用物理實驗導(dǎo)入過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察物理實驗中的現(xiàn)象，從而實現(xiàn)由舊知識到新知識的學(xué)習(xí)。譬如，為了讓學(xué)生掌握“彈力”相關(guān)概念及知識，教師可以設(shè)計兩個實驗：通過設(shè)計小車?yán)瓘椈蓵r所作的運動，讓學(xué)生觀察彈簧恢復(fù)過程中所產(chǎn)生的彈性作用；另一個實驗使，引導(dǎo)學(xué)生觀看彈弓推粉筆頭的實驗，認(rèn)真觀察彈弓對粉筆頭產(chǎn)生的積極作用。通過兩個實驗，讓學(xué)生對彈力這一個物理知識有更加準(zhǔn)確、清楚和深刻的認(rèn)識與理解。

3.采用生活情境導(dǎo)入法

物理與生活有著密切的聯(lián)系，生活中有著非常豐富的物理教學(xué)資源，教師要學(xué)好整合這些資源，將其應(yīng)用到物理課堂教學(xué)導(dǎo)入中來。學(xué)生對熟悉的生活中的物理現(xiàn)象、運動會感到比較親切，而不會感到比較疏遠與陌生，注重結(jié)合理論與實際，用生動形象及熟悉的生活資源，過渡到比較陌生、抽象的物理知識的學(xué)習(xí)。譬如，在教學(xué)“牛頓第三定律”的過程中，可以設(shè)置兩個生活情境。如讓學(xué)生思考生活中的拔河比賽，通過雙方角逐，在剛開始時可能是實力相當(dāng)、勢均力敵，但是，最后有一方的繩子會被拉到另一方。又如讓雞蛋與石頭碰撞，雞蛋破了，而石頭卻絲毫沒有損傷。讓學(xué)生了解這兩個場景后，再順勢引入新學(xué)的內(nèi)容。

4.采用故事情境導(dǎo)入法

在科學(xué)發(fā)展的歷史長河中，在日新月異的科技發(fā)展中，有許多值得可歌可泣的科學(xué)家、科技工作者及其發(fā)生的精彩故事，值得我們深入學(xué)習(xí)，并用這些物理故事去影響和教育學(xué)生。如果這些物理故事引入到課堂導(dǎo)入中，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些先進的事跡，能夠讓學(xué)生更加敬佩物理學(xué)家，從而更加喜歡物理學(xué)科。譬如教學(xué)“放射性物質(zhì)”前，讓學(xué)生課前收集居里夫人的相關(guān)資料，了解其感人的科學(xué)事跡：居里夫人在與丈夫研究鐳時，經(jīng)過無數(shù)次實驗，經(jīng)受無數(shù)次實驗，用了4年多時間，才在成噸礦渣中將0.1克的鐳提煉出來，且由于長期研究放射性物質(zhì)而患上了白血病、腎病、肺病等多種疾病，雖然經(jīng)歷了這些常人難以想象的磨難，她卻從未向病魔低頭與退卻，用青春及生命獻身于科研工作。居里夫人這種堅持不懈、獻身科學(xué)的精神，會鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與斗志，教師可以通過故事導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣開展學(xué)習(xí)。

5.結(jié)語

綜上所述，教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的開端，對課堂教學(xué)有著鋪墊和導(dǎo)向的作用。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到導(dǎo)入的重要性和必要性，切實轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入方式方法，用科學(xué)合理教學(xué)導(dǎo)入使學(xué)生快速進入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，為構(gòu)建高效的物理課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

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