【摘 要】物理是高中階段一門重要的學(xué)科，也是高考的重要組成科目，學(xué)生物理成績的好壞會(huì)直接影響理科綜合成績，因此高中物理的學(xué)習(xí)極為重要。如今，在新課程改革的大背景下，浙江省率先實(shí)行新高考方案，對高中物理教學(xué)提出了新的要求，更加明確地提出能滿足學(xué)生終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的教學(xué)目標(biāo)。本文首先分析了高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀；再討論了新高考方案下高中物理課程的價(jià)值取向問題；接著闡述了新高考方案下高中物理課程對教師的要求；最后著重分析了新高考方案下的物理教師教育模式，并針對一系列問題提出了建議。

【關(guān)鍵詞】新高考；高中物理；課程價(jià)值取向；物理教師教育

前言

高中物理是學(xué)生高中階段一門重要的學(xué)科，不僅是因?yàn)樗墙M成高考的重要科目，還因?yàn)樗鼞?yīng)用范圍的廣泛。物理知識(shí)不僅可以運(yùn)用在日常生活中，還能應(yīng)用于生產(chǎn)中，因此學(xué)好物理課程不僅可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)的意義，還對社會(huì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。新方案的實(shí)施，帶來的影響是多方面的。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏優(yōu)秀的師資力量

目前，高中物理教師中存在一個(gè)現(xiàn)象：首先，有一部分優(yōu)秀的物理教師，在普通高中教學(xué)幾年后，便選擇了去更好的學(xué)校，因此導(dǎo)致普通高中的青年物理教師較多。其次，由于青年物理教師大部分都是剛畢業(yè)或是剛參加工作的教師，由于沒有經(jīng)驗(yàn)、缺乏指導(dǎo)，因此其教學(xué)素養(yǎng)不高；再者，還有一部分剛剛上任的教師缺乏責(zé)任心和工作的積極性，不懂得與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；另外，部分物理教師本身的知識(shí)面比較狹窄，其教學(xué)水平不能適應(yīng)于新課程提出的教學(xué)目標(biāo)。

（二）對新高考的理解不夠深入

新方案實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合，而學(xué)考與高考選考無論在考試范圍還是考試要求方面，都有很大的不同。另外，高校招生制度也面臨改革，自主招生和三位一體的招生范圍不斷擴(kuò)大，特別是國內(nèi)知名高校的自主招生考試，其考試范圍比高考選考更大，要求也更高。目前，多數(shù)物理教師對這種新方案理解不夠深入。例如：雖然有一部分教師參加了省市組織的新高考培訓(xùn)，但是這一部分教師并沒有在培訓(xùn)中領(lǐng)會(huì)到新方案下的教學(xué)理念和觀點(diǎn)，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

二、新高考方案下高中物理課程價(jià)值取向

新高考方案下，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)委員會(huì)制訂了《浙江省普通高中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（以下簡稱教學(xué)指導(dǎo)意見），在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）的框架內(nèi)，對高中物理教學(xué)的教學(xué)提出了更加具體的要求，即要求教師將教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)社會(huì)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“生活走向物理，物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。

首先，高中物理新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是課堂的主人”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

其次，高中物理新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課程內(nèi)容的探索和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對物理歷史進(jìn)行探索，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的能力。

三、新高考方案下的物理教師教育模式

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，新高考方案下要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施新課程教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的引導(dǎo)性，通過問題情境的設(shè)置，讓學(xué)生在探究性互動(dòng)、合作互動(dòng)、綜合互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）角色和行為的轉(zhuǎn)變

新高考方案下課程改革不僅改變了學(xué)生的生活，同時(shí)也改變了教師的生活，最顯著的特點(diǎn)是學(xué)會(huì)做學(xué)生人生的規(guī)劃者。為了實(shí)現(xiàn)新課程提出的目標(biāo)，高中物理教師首先進(jìn)行角色的改變：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、做教育教學(xué)中的研究者、做課程的開發(fā)和建設(shè)者、做開放性的教師；再者教師在行為上也要發(fā)生轉(zhuǎn)變：首先教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我反思、總結(jié)，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)、與學(xué)生家長及其他教師建立溝通和配合的聯(lián)系。

（三）引導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變

新高考方案下課程物理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

（四）開發(fā)課程資源

物理教材只是一個(gè)簡單的載體，而對于新高考方案下課程改革強(qiáng)調(diào)的開放式教學(xué)，物理教材不再是物理課程資源的位移內(nèi)容了，因此為了適應(yīng)新高考方案下課程下的物理教學(xué)，教師需要從各個(gè)渠道開發(fā)資源來豐富課堂。例如：教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)的渠道，選擇比較有趣味的課題，再與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來豐富課堂。

（五）掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)

如今，隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具已經(jīng)慢慢的退出了課堂，取而代之的是現(xiàn)代化信息技術(shù)。因此教師要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能有助于提高課堂的教學(xué)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、化解物理教學(xué)中的難點(diǎn)。

四、討論和建議

新高考方案下課程改革中提出的教學(xué)目標(biāo)，不僅對學(xué)生提出了較高的要求，同時(shí)對物理老師提出了更高的要求，但是根據(jù)目前的現(xiàn)狀來看，高中物理教學(xué)中仍然存在較多的問題導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量較差，因此針對新高考方案下課程物理取向，教師需要從各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)于改革中對物理教學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而培養(yǎng)挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的綜合性素養(yǎng)。

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