【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入以及發(fā)展，我國(guó)在高中數(shù)學(xué)方面的教學(xué)研究取得了顯著的成果，尤其“導(dǎo)研式教學(xué)”方法的應(yīng)用，大大提高了高中教師教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”方法進(jìn)行詳細(xì)的研究，對(duì)該教學(xué)方法的重要意義予以肯定，從而提出了推動(dòng)該教學(xué)方法的實(shí)踐，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中的高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)研式教學(xué)；辦法

所謂的高中“導(dǎo)研式教學(xué)”是指：高中生在教師循循善誘的引導(dǎo)下，通過自主探究的形式不斷提出問題、解決問題、從而自主內(nèi)化為自己的思維方式，成為素質(zhì)教育過程中最重要的一環(huán)。因此，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分意識(shí)到“導(dǎo)研式教學(xué)”方法的重要性，鼓勵(lì)教師不斷更新教學(xué)模式，提升課堂的教學(xué)效率。

一、高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”的基本內(nèi)涵

（一）基本內(nèi)涵

“導(dǎo)研式教學(xué)”是指通過教師提供的認(rèn)知策略和探索架構(gòu)，學(xué)生以自主探究的形式完成對(duì)課題的研究、探討，進(jìn)而得出結(jié)論，最后反思內(nèi)化為自身思考、形成自己獨(dú)特的思維方式以及處理辦法。

（二）基本特征

該教學(xué)模式具有顯著的特點(diǎn)，第一，問題性。課程的教育圍繞問題進(jìn)行，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決和拓展問題的脈絡(luò)組織教學(xué)。第二，自主性。對(duì)于學(xué)習(xí)的程度、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等，學(xué)生們有較大的自我支配權(quán)利。第三，指導(dǎo)性。教師在教學(xué)過程中改變了以往的傳授者的形象，如今扮演指導(dǎo)者的角色。第四，探索性。學(xué)生通過自己探索去獲得想要得到的知識(shí)，大大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”的架構(gòu)

高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”的本質(zhì)在于教師和同學(xué)們的相互配合，有機(jī)促進(jìn)，其基本架構(gòu)是“三個(gè)自然與一個(gè)內(nèi)化”。分別是自然合理地提出問題、自然合理地解決問題以及及時(shí)鞏固所要內(nèi)化的知識(shí)、自然合理地拓展問題。

二、高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研式教學(xué)”的實(shí)施辦法

（一）借助三個(gè)“六問”，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)理解”

所謂的“三個(gè)理解”是指對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)學(xué)生以及對(duì)教學(xué)的理解，成為“導(dǎo)研式教學(xué)”設(shè)計(jì)的重要前提。任何一項(xiàng)教學(xué)模式的形成都離不開對(duì)“三個(gè)理解”的重要把握，離開“三個(gè)理解”的教學(xué)模式，都必然會(huì)失敗。

借助三個(gè)“六問”來加深對(duì)“三個(gè)理解”的重要認(rèn)識(shí)。一問是對(duì)如何整合目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度目標(biāo)的理解；二問是對(duì)能否掌握好數(shù)學(xué)性的概念的理解；三問是否能夠清晰掌握學(xué)習(xí)方法；四問是要根據(jù)核心問題開展教學(xué)；五問是要如何做到根據(jù)學(xué)生們特點(diǎn)解決他們的問題；六問是要如何借助平臺(tái)內(nèi)化自己的知識(shí)。

通過“六問”加深對(duì)教學(xué)的理解，首先是加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史和學(xué)習(xí)策略的掌握，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的思考；其次是加深對(duì)學(xué)生們的理解。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況以及對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后是加深對(duì)教學(xué)的理解。

（二）在教學(xué)過程中設(shè)立明確的目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是一切活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育對(duì)于提高學(xué)生們的思維能力，基礎(chǔ)性學(xué)力具有重要的意義。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：求知、啟智和育人。即同學(xué)們通過學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，包括：數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)技能等；提高自己的智力水平，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的處理提高自己解決問題的能力和思維。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中函數(shù)內(nèi)容時(shí)，就要了解反函數(shù)的基本概念，不斷完善學(xué)生們的逆向思維，讓他們學(xué)會(huì)用辯證法的觀點(diǎn)分析問題、解決問題，進(jìn)而提高他們抽象、概括的思維能力。

（三）按照一定的程序和方法完成教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中必須要緊緊抓住核心知識(shí)，按照知識(shí)的發(fā)展軌跡展開；還要尊重學(xué)生們的想法和認(rèn)識(shí)，立足為學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)搭建發(fā)展平臺(tái)，最后還有對(duì)學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績(jī)等的反饋，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（四）豐富作業(yè)的內(nèi)涵、形式和功能

我們一般可以把作業(yè)分為前置作業(yè)和后置作業(yè)。后置作業(yè)就是在課程完成之后，教師給學(xué)生留的課外作業(yè)，用來鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。但是我們絕對(duì)不能忽視對(duì)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)和安排。前置作業(yè)更多的是對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅包括自學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還要具備探究型的知識(shí)，但主要還是圍繞教材的主要內(nèi)容。可以靠個(gè)人獨(dú)立完成，也可以以小組的形式完成。我們主要期望通過后置作業(yè)來提高學(xué)生們獨(dú)立自主的探究能力。在作業(yè)內(nèi)容的選擇上可以從鞏固出發(fā)，適當(dāng)?shù)卦鎏硇﹦?chuàng)新性的內(nèi)容。

（五）不斷變革教與學(xué)的組織形式和方式

第一，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)的組織形式，不斷鼓勵(lì)教師們發(fā)揮指導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立研究，同時(shí)開展小組合作以及交流。

第二，我們要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母铩．?dāng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到問題的時(shí)候，教師不應(yīng)該立馬給出解題思路，而是應(yīng)該循循善誘，從學(xué)生們遇到的困難點(diǎn)出發(fā)，不斷指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，教師不是?jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生們解決問題的方法。

第三，學(xué)習(xí)的方式也要不斷變革。學(xué)生們不能在課堂中被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要積極參與到教師的授課過程中，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)過程是要保證學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的過程，學(xué)生必須要意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，方能在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)以及獲得自身技能的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“導(dǎo)研式教學(xué)”在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要作用，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。但是在實(shí)際操作過程中依然存在很多問題需要解決。如何提高教師們的教學(xué)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，以滿足“導(dǎo)研式教學(xué)”的需求，如何探索出一套適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的新方式、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都值得我們今后進(jìn)一步研究。

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