【摘 要】在人類文明不斷進(jìn)步的過(guò)程中，世界各國(guó)在體育方面的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出越來(lái)越激烈的趨勢(shì)。在這種情況下，我國(guó)對(duì)體育人才的培養(yǎng)重視程度不斷增加?，F(xiàn)階段，在新課程改革不斷深入的背景下，體校在積極培養(yǎng)體育人才時(shí)，不再單純地只注重對(duì)學(xué)生體育專業(yè)知識(shí)以及技能的培養(yǎng)，而是開(kāi)始重視學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，尤其注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文從體校數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】體校；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；激發(fā)與體現(xiàn)

前言

無(wú)論是教學(xué)的哪一個(gè)階段和領(lǐng)域，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)內(nèi)容之一。新時(shí)期，體校在培養(yǎng)體育專業(yè)人才實(shí)施教學(xué)改革的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。體校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的主要原因包含其自身內(nèi)在原因以及外在客觀原因等，在提升體校學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深刻地分析，并有針對(duì)性地實(shí)施有效措施，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升。

一、影響體校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在因素

（一）較低的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，目前我國(guó)體校數(shù)學(xué)教學(xué)整體呈現(xiàn)出質(zhì)量較差的主要原因之一就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較低。

體校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，更多的是將精力投入到專業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)中。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是專項(xiàng)教練在教學(xué)過(guò)程中，具有一定的權(quán)威性，同時(shí)，專項(xiàng)訓(xùn)練也是學(xué)生興趣所在。據(jù)有效調(diào)查顯示，體校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣明顯較低。同普通中小學(xué)相比，體校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)明顯薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，當(dāng)課程難度逐漸加深時(shí)，就會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)更加枯燥乏味，并因此失去學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而產(chǎn)生放棄的心理。在這種情況下，體校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)的。因此，體校在積極全面地培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，只有采取有效措施逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠引導(dǎo)其積極主動(dòng)地展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升體校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

世界各國(guó)教育學(xué)家普遍認(rèn)為，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程中，科學(xué)而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。同樣，正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提升體校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能力非常重要。然而在數(shù)據(jù)調(diào)查的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)每年入學(xué)體校的學(xué)生當(dāng)中，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好，還有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，第一部分學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)階段中，還能夠有效跟上教師的思路，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定程度的理解。但是，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的難度越來(lái)越高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)

生沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)的基本特點(diǎn)是理論性和邏輯性較強(qiáng)，相關(guān)公式以及理論、性質(zhì)等內(nèi)容需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量的記憶，并在大量的練習(xí)中對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，并以之解決各種高難度的問(wèn)題。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于感到這些基礎(chǔ)知識(shí)非?？菰锓ξ?，因此會(huì)采用死記硬背的方式，這樣不僅難以記憶，還會(huì)在短時(shí)間內(nèi)遺忘等，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，無(wú)法進(jìn)行熟練應(yīng)用。在累積的數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)越來(lái)越多的情況下，學(xué)生就感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度越來(lái)越大，長(zhǎng)此以往，自然產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難甚至放棄心理。

由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，單一地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶是不科學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的層面當(dāng)中，而不是一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸。

二、影響體校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的外在因素

（一）不合理的教學(xué)模式

首先，體校在培養(yǎng)體育人才的過(guò)程中，過(guò)分注重對(duì)學(xué)生體育技能和專項(xiàng)的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)文化教學(xué)的重視。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備相對(duì)落后，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐的重視程度也相對(duì)較低，導(dǎo)致多數(shù)體校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。課堂教學(xué)過(guò)程中，以教師作為課堂主體，一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)，不管學(xué)生是否能夠充分理解。也沒(méi)有過(guò)多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。其次，體校數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，同學(xué)生之間的課堂交流還停留在簡(jiǎn)單的提問(wèn)和回答當(dāng)中。這種交流方式，導(dǎo)致單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況取代了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師根本無(wú)法從整體上了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，不利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，同體校數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的滯后性有緊密聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，由于課程沒(méi)有受到足夠的重視，因此沒(méi)有積極地對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，也沒(méi)有更新自身的知識(shí)庫(kù)，一味的沿用傳統(tǒng)的守舊思想展開(kāi)教學(xué)，嚴(yán)重忽略了體校學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想及模式，無(wú)法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難積極主動(dòng)地展開(kāi)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校整體環(huán)境方面

由于體校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生體育技能和專項(xiàng)的訓(xùn)練，學(xué)校的管理、教學(xué)中心內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)時(shí)間的分配等都是圍繞體育訓(xùn)練進(jìn)行的，文化課的學(xué)習(xí)明顯受到忽視。這種整體的學(xué)校環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了不重視的心態(tài)。并且，在日常大量的體育訓(xùn)練過(guò)程中，身體能量消耗嚴(yán)重，更多的情況下，希望能夠擁有更多的時(shí)間進(jìn)行休息和身體的調(diào)整，因此，在數(shù)學(xué)課堂相對(duì)安靜的環(huán)境中，部分學(xué)生更希望能夠安靜地度過(guò)，以讓身體徹底放松，根本忽視了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。

在學(xué)校大環(huán)境的影響下，教師、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重視程度都相對(duì)較低，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。所以，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，必須從大的環(huán)境入手，構(gòu)建一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、體校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)與體現(xiàn)

（一）應(yīng)用情境教學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

體校在培養(yǎng)體育人才的過(guò)程中，必須重視文化教學(xué)的重要性，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)是日常生活中的常用知識(shí)，對(duì)學(xué)生的生活和事業(yè)具有重要的影響。教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其提升自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過(guò)情景設(shè)置的方式，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。情景設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用體校學(xué)生感興趣的事物，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密地結(jié)合，促使學(xué)生的注意力被有效吸引，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的邏輯思維能力得到有效鍛煉，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生們喜愛(ài)的體育案例引入課堂。在進(jìn)行《三角函數(shù)》知識(shí)的講解過(guò)程中，可以應(yīng)用以下內(nèi)容將課堂學(xué)習(xí)氣氛充滿吸引力：通過(guò)多媒體將美麗、動(dòng)人的體操、跳水和滑冰等項(xiàng)目比賽內(nèi)容引入課堂，運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的動(dòng)作以及我國(guó)選手取得冠軍過(guò)程中的動(dòng)人情節(jié)將極大地吸引學(xué)生注意力。當(dāng)學(xué)生全身心投入到比賽過(guò)程中時(shí)，教師可以對(duì)空中翻轉(zhuǎn)、原地旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容進(jìn)行慢放，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考：為什么運(yùn)動(dòng)員能夠在幾秒鐘的短時(shí)間內(nèi)將以上動(dòng)作進(jìn)行美麗的展現(xiàn)。又如為學(xué)生播放跳水運(yùn)動(dòng)視頻，在播放過(guò)程中，向?qū)W生提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)員在空中轉(zhuǎn)體中共進(jìn)行了多少度的翻轉(zhuǎn)。此時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并開(kāi)始積極主動(dòng)地探索答案。這一過(guò)程中，學(xué)生自主地翻閱書(shū)籍以及網(wǎng)絡(luò)尋找資料，不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行了充分地理解，同時(shí)產(chǎn)生極大的快樂(lè)之感。更重要的是，學(xué)生在思考的過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐與直觀性教學(xué)的重視

增加實(shí)踐，可以使抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，促使他們積極主動(dòng)地探索知識(shí)。對(duì)體校學(xué)生來(lái)講，其日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，最主要的交流體現(xiàn)在肢體語(yǔ)言當(dāng)中，因此其思維更加習(xí)慣于感性的認(rèn)知。教師可以將直觀的事物引入課堂，這樣使學(xué)生對(duì)抽象性較強(qiáng)的理論知識(shí)能夠更加輕松地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的思考。例如，在進(jìn)行柱體、錐體等立體圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將各種立體幾何教學(xué)模型帶入課堂，在課堂教學(xué)中通過(guò)不同角度向?qū)W生展示模型，同時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，生動(dòng)形象地構(gòu)建、剖解復(fù)雜的立體圖形，幫助學(xué)生充分發(fā)揮空間想象能力，解決體校學(xué)生學(xué)習(xí)立體集合的困難。

這種以直觀、實(shí)踐的方式進(jìn)行立體幾何的教學(xué)，可以幫助學(xué)生對(duì)空間進(jìn)行更加具體地想想，大大提高學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠更加全面地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)地探索，從而激發(fā)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在體校數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性能夠?yàn)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)前體校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了充分激發(fā)并體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文在分析影響體校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)外在因素的基礎(chǔ)上，提出借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐與直觀教學(xué)重視程度這兩個(gè)措施，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)與能力的體現(xiàn)提供出路，以全面提升體校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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