摘 要 薄弱初中質(zhì)量提升工程是江蘇省教育廳為提升農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量采取的一大重要舉措。以課程建設(shè)為載體,以課題研究為引領(lǐng),以課堂教學(xué)為中心,以教學(xué)改革為動(dòng)力,促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升,推動(dòng)了我校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞 課程建設(shè) 質(zhì)量提升 學(xué)校發(fā)展
提高教育質(zhì)量是我國(guó)“十三五”期間教育發(fā)展的主題詞,創(chuàng)造高品質(zhì)的教育,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是時(shí)代賦予教育工作者的神圣使命,而農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量恰恰是一個(gè)短板。改變農(nóng)村薄弱初中薄弱學(xué)科的落后狀況,進(jìn)而提高農(nóng)村教育質(zhì)量,是擺在我們面前的一個(gè)難題。江蘇省教育廳自2012年起率先實(shí)施了薄弱初中質(zhì)量提升暨課程建設(shè)這一工程,可謂破冰之旅,實(shí)施三年來,收到了良好效果,起到了引領(lǐng)和助推作用。下面以我校數(shù)學(xué)課程建設(shè)為例,談一下收獲和體會(huì),以就教于同行。
一、課程建設(shè)的內(nèi)容
課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和,它包括學(xué)校教師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。
課程可分為:文化課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程、隱性課程等。
課程的作用有四大方面:一是教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù);二是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證;三是學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的中介;四是對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。
課程建設(shè)主要包括:課程門類的開發(fā),課程計(jì)劃的制訂,教材、教案的開發(fā),課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂等。重點(diǎn)體現(xiàn)在:1.教學(xué)方式、方法的建設(shè);2.教學(xué)手段和平臺(tái)的建設(shè);3.教師隊(duì)伍的建設(shè);4.課程管理和評(píng)價(jià)的建設(shè)。
課程建設(shè)是現(xiàn)有教學(xué)課堂的延伸、升華和補(bǔ)充,它是課程教學(xué)改革中心、課程設(shè)施資源中心、知識(shí)見識(shí)實(shí)踐中心、天賦特長(zhǎng)體驗(yàn)中心、拔尖人才培養(yǎng)中心、生活技能教育中心。
二、課程建設(shè)的做法
(一)以課題為抓手,引領(lǐng)課程建設(shè)方向。
省課程建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)十分嚴(yán)格,要經(jīng)過省市兩級(jí)答辯。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)江蘇省教育廳文件,積極準(zhǔn)備,順利通過了省市兩級(jí)答辯,答辯成功后,我校迅速成立科研團(tuán)隊(duì),把課程建設(shè)作為課題來研究,經(jīng)過一個(gè)暑假的努力,查閱了很多資料,終于完成了課題申報(bào)工作。2013年9月,我?!扼w驗(yàn)探究式數(shù)學(xué)課程基地的實(shí)踐研究》課題被確立為省教研室第十期立項(xiàng)課題。
課題申報(bào)成功后,我校就以課題為抓手,從物化的軟硬環(huán)境建設(shè)、校本課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研等多個(gè)方面開展工作。
(二)建設(shè)多個(gè)功能室,優(yōu)化學(xué)科環(huán)境。
為了讓學(xué)生有一個(gè)濃厚的學(xué)科教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),學(xué)校集中財(cái)力物力建成了五個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)專用室,即數(shù)學(xué)智慧教室、數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)室、校本活動(dòng)教室、數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)名師工作室。
數(shù)學(xué)智慧教室配有一臺(tái)一體機(jī)和40多臺(tái)平板電腦,這些設(shè)備能夠使信息傳感設(shè)備實(shí)時(shí)感知任何需要的信息,按照約定的協(xié)議,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交換和通信,實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的廣泛鏈接,實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智慧化識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理。
數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)室配有40多臺(tái)電腦,是遠(yuǎn)程雙向互動(dòng)教室,教師與學(xué)生通過視頻實(shí)現(xiàn)異地交流互動(dòng),具有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果。自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)課件可供學(xué)生在課后隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí),突破了時(shí)空限制,學(xué)生獲取知識(shí)的方式到師生關(guān)系都發(fā)生了變化。
校本活動(dòng)教室配有四套一千余本校本教材,是學(xué)校開辟的專門用于學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)校本教材,增長(zhǎng)更多數(shù)學(xué)知識(shí)(常識(shí))的場(chǎng)所。利用校本活動(dòng)時(shí)間,數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、交流,使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升與發(fā)展。
數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配有7組實(shí)驗(yàn)彩桌,是學(xué)校開辟的結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材,針對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),利用各種教具、模具,通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn),探究出教材之中,乃至教材之外的數(shù)學(xué)原理的場(chǎng)所。它具有開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是態(tài)度的功能。
數(shù)學(xué)名師工作室配有3臺(tái)電腦,3組彩色圓桌和沙灘椅,是名師共同研討、共同提高的“workshop” ,是教學(xué)思想的集散場(chǎng)地、教學(xué)方法的交流場(chǎng)所、教學(xué)資源的快遞中心,是教研與教學(xué)的結(jié)合體,是教學(xué)改革的試驗(yàn)田。
(三)編寫校本教材,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)校組織教師團(tuán)隊(duì)編寫了《數(shù)學(xué)家的故事》《趣味數(shù)學(xué)探究》《體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)》《數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》四本校本教材。
1.《數(shù)學(xué)家的故事》:通過讓學(xué)生了解歷代數(shù)學(xué)家在構(gòu)建人類文明的過程中,了解他們所從事的科學(xué)事業(yè)和生活中所發(fā)生的逸聞趣事,以及他們?cè)?jīng)歷過的喜怒哀樂、成功與失敗。讓學(xué)生明白每一個(gè)公式,每一條定理后面常常隱藏著一段血與火的歷史,里面有慷慨的悲歌,有勝利的喜悅。當(dāng)學(xué)生循著那些數(shù)學(xué)家的足跡再走一遍時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),那些公式定理是多么珍貴,多么可愛,這時(shí)學(xué)生再學(xué)習(xí)它們,不但有了興趣,而且有了感情,實(shí)現(xiàn)了從授之以漁到授之以欲。
2.《趣味數(shù)學(xué)探究》:通過《趣味數(shù)學(xué)探究》的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí),更重要的是,可以使他們掌握靈活多變的思維方法,培養(yǎng)科學(xué)探索精神,而這些本領(lǐng)的掌握與否,往往決定他一生事業(yè)的成敗?!度の稊?shù)學(xué)探究》題材廣泛,有初等算術(shù)、代數(shù)、幾何等基礎(chǔ)領(lǐng)域,也有現(xiàn)代泛函分析、拓?fù)鋵W(xué)等尖端分支,而且在趣味數(shù)學(xué)與嚴(yán)肅數(shù)學(xué)之間,并不存在一道涇渭分明的鴻溝。世界上不少數(shù)學(xué)名家,同時(shí)又是趣味數(shù)學(xué)大師。趣味數(shù)學(xué)探究打破很多學(xué)生極易養(yǎng)成的思維定勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)視角去分析問題和解決問題的能力,也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),常常會(huì)讓學(xué)生在“我怎么沒想到”的感嘆聲中不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),在不知不覺中取得進(jìn)步。
3.《體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)》:數(shù)學(xué)來源于生活,鑲嵌在生活當(dāng)中,因此,我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容附著在現(xiàn)實(shí)的背景中,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)?!扼w驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)》一書就密切聯(lián)系生活,廣泛選取學(xué)生身邊熟悉的問題,用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題,使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)的情境中看出數(shù)學(xué)問題,這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。借助構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,解決實(shí)際問題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用,鼓起探究生活問題的欲望,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
4.《數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》:通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生將題、文、圖、聲、像等各種數(shù)學(xué)信息有機(jī)組合在一起,直接訴諸感覺器官,不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教育信息傳輸?shù)母咝?,突破傳統(tǒng)教育模式、方法和手段的局限性,有利于學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流與解決問題等活動(dòng),有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供了技術(shù)支撐。
(四)制作“助式學(xué)講活動(dòng)單”,改善課堂教學(xué)。
我校借助于徐州市的學(xué)講計(jì)劃和南通如皋的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)兩種教學(xué)案編寫方式,形成了我校的“助式學(xué)講活動(dòng)單”,效果良好。
“助式學(xué)講活動(dòng)單”教學(xué)包含自助、生助、師助、競(jìng)助四個(gè)要素,涵蓋了學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)的各種方式,又體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
(五)加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化建設(shè),形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)校把教學(xué)樓做為數(shù)學(xué)課程建設(shè)的項(xiàng)目樓,一二層走廊分別以“數(shù)學(xué)之史、數(shù)學(xué)之源、數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之趣”為主題布置數(shù)學(xué)文化長(zhǎng)廊,在三樓展示同學(xué)們的精美手抄報(bào),走廊過道和班級(jí)都有精美的黑板報(bào),黑板報(bào)中每天都有“精彩一題”,渲染了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,收到了良好的效果。
三、主要收獲
(一)學(xué)校軟硬件建設(shè)得到提高,環(huán)境得到改善。
學(xué)校建成了五個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)專用室,實(shí)現(xiàn)了省教育廳要求的學(xué)習(xí)的物化平臺(tái)。學(xué)校內(nèi)外課程環(huán)境得到優(yōu)化,形成鮮明的課程特色。
(二)教學(xué)理念教學(xué)方法發(fā)生改變。
實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)后,我校教師能根據(jù)不同類型的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,采取實(shí)物演示、讓學(xué)生體驗(yàn)、探究合作交流等教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建構(gòu)生態(tài)課堂教學(xué)模式,改變了教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式和知識(shí)呈現(xiàn)方式,學(xué)生由注重雙基轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮幕?,由注重兩能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮哪?,樹立了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的信心。
(三)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。
學(xué)生由怕數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué),由數(shù)學(xué)好玩到想玩好數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提高,高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)更是突飛猛進(jìn)。
(四)教師專業(yè)發(fā)展,個(gè)人快速成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)課程建設(shè)給教師們帶來了很多機(jī)遇。通過外出參觀學(xué)習(xí)、聽報(bào)告、參加同課異構(gòu)論壇研討,很多教師迅速成長(zhǎng),在農(nóng)村中學(xué)居然產(chǎn)生了省特級(jí)教師、大市骨干教師、縣級(jí)學(xué)科帶頭人等。
(五)學(xué)校教科研水平穩(wěn)步提升。
自從學(xué)?!扼w驗(yàn)探究式數(shù)學(xué)課程基地的實(shí)踐研究》獲省教研室立項(xiàng)后,學(xué)校迅速掀起教科研的濃厚氛圍,接著又有多項(xiàng)課題立項(xiàng)和結(jié)題。
(六)學(xué)校品牌效應(yīng)彰顯。
學(xué)校實(shí)施課程建設(shè)后,迎來了很多機(jī)遇,一是廣大干部教師有了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是課程建設(shè)和課改同步,走在了其他學(xué)校的前面,有機(jī)會(huì)多次承辦大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì),這使我校教師不出校門,就得到了展示和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),全校教師享受到了課改和課程建設(shè)帶來的福利。三是學(xué)校的知名度不斷提高,區(qū)域內(nèi)輻射力增強(qiáng)。
(作者為江蘇省徐州市沛縣楊屯中學(xué)校長(zhǎng))