摘 要 薄弱初中質(zhì)量提升工程是江蘇省教育廳為提升農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量采取的一大重要舉措。以課程建設(shè)為載體，以課題研究為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為動(dòng)力，促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)了我校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 課程建設(shè) 質(zhì)量提升 學(xué)校發(fā)展

提高教育質(zhì)量是我國(guó)“十三五”期間教育發(fā)展的主題詞，創(chuàng)造高品質(zhì)的教育，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是時(shí)代賦予教育工作者的神圣使命，而農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量恰恰是一個(gè)短板。改變農(nóng)村薄弱初中薄弱學(xué)科的落后狀況，進(jìn)而提高農(nóng)村教育質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)難題。江蘇省教育廳自2012年起率先實(shí)施了薄弱初中質(zhì)量提升暨課程建設(shè)這一工程，可謂破冰之旅，實(shí)施三年來，收到了良好效果，起到了引領(lǐng)和助推作用。下面以我校數(shù)學(xué)課程建設(shè)為例，談一下收獲和體會(huì)，以就教于同行。

一、課程建設(shè)的內(nèi)容

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校教師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。

課程可分為：文化課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程、隱性課程等。

課程的作用有四大方面：一是教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)；二是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證；三是學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的中介；四是對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。

課程建設(shè)主要包括：課程門類的開發(fā)，課程計(jì)劃的制訂，教材、教案的開發(fā)，課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂等。重點(diǎn)體現(xiàn)在：1.教學(xué)方式、方法的建設(shè)；2.教學(xué)手段和平臺(tái)的建設(shè)；3.教師隊(duì)伍的建設(shè)；4.課程管理和評(píng)價(jià)的建設(shè)。

課程建設(shè)是現(xiàn)有教學(xué)課堂的延伸、升華和補(bǔ)充，它是課程教學(xué)改革中心、課程設(shè)施資源中心、知識(shí)見識(shí)實(shí)踐中心、天賦特長(zhǎng)體驗(yàn)中心、拔尖人才培養(yǎng)中心、生活技能教育中心。

二、課程建設(shè)的做法

（一）以課題為抓手，引領(lǐng)課程建設(shè)方向。

省課程建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)十分嚴(yán)格，要經(jīng)過省市兩級(jí)答辯。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)江蘇省教育廳文件，積極準(zhǔn)備，順利通過了省市兩級(jí)答辯，答辯成功后，我校迅速成立科研團(tuán)隊(duì)，把課程建設(shè)作為課題來研究，經(jīng)過一個(gè)暑假的努力，查閱了很多資料，終于完成了課題申報(bào)工作。2013年9月，我?！扼w驗(yàn)探究式數(shù)學(xué)課程基地的實(shí)踐研究》課題被確立為省教研室第十期立項(xiàng)課題。

課題申報(bào)成功后，我校就以課題為抓手，從物化的軟硬環(huán)境建設(shè)、校本課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研等多個(gè)方面開展工作。

（二）建設(shè)多個(gè)功能室，優(yōu)化學(xué)科環(huán)境。

為了讓學(xué)生有一個(gè)濃厚的學(xué)科教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)校集中財(cái)力物力建成了五個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)專用室，即數(shù)學(xué)智慧教室、數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)室、校本活動(dòng)教室、數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)名師工作室。

數(shù)學(xué)智慧教室配有一臺(tái)一體機(jī)和40多臺(tái)平板電腦，這些設(shè)備能夠使信息傳感設(shè)備實(shí)時(shí)感知任何需要的信息，按照約定的協(xié)議，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的廣泛鏈接，實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智慧化識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理。

數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)室配有40多臺(tái)電腦，是遠(yuǎn)程雙向互動(dòng)教室，教師與學(xué)生通過視頻實(shí)現(xiàn)異地交流互動(dòng)，具有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果。自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)課件可供學(xué)生在課后隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，突破了時(shí)空限制，學(xué)生獲取知識(shí)的方式到師生關(guān)系都發(fā)生了變化。

校本活動(dòng)教室配有四套一千余本校本教材，是學(xué)校開辟的專門用于學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)校本教材，增長(zhǎng)更多數(shù)學(xué)知識(shí)（常識(shí)）的場(chǎng)所。利用校本活動(dòng)時(shí)間，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、交流，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升與發(fā)展。

數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配有7組實(shí)驗(yàn)彩桌，是學(xué)校開辟的結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，針對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用各種教具、模具，通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)，探究出教材之中，乃至教材之外的數(shù)學(xué)原理的場(chǎng)所。它具有開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是態(tài)度的功能。

數(shù)學(xué)名師工作室配有3臺(tái)電腦，3組彩色圓桌和沙灘椅，是名師共同研討、共同提高的“workshop” ，是教學(xué)思想的集散場(chǎng)地、教學(xué)方法的交流場(chǎng)所、教學(xué)資源的快遞中心，是教研與教學(xué)的結(jié)合體，是教學(xué)改革的試驗(yàn)田。

（三）編寫校本教材，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)校組織教師團(tuán)隊(duì)編寫了《數(shù)學(xué)家的故事》《趣味數(shù)學(xué)探究》《體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)》《數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》四本校本教材。

1.《數(shù)學(xué)家的故事》：通過讓學(xué)生了解歷代數(shù)學(xué)家在構(gòu)建人類文明的過程中，了解他們所從事的科學(xué)事業(yè)和生活中所發(fā)生的逸聞趣事，以及他們?cè)?jīng)歷過的喜怒哀樂、成功與失敗。讓學(xué)生明白每一個(gè)公式，每一條定理后面常常隱藏著一段血與火的歷史，里面有慷慨的悲歌，有勝利的喜悅。當(dāng)學(xué)生循著那些數(shù)學(xué)家的足跡再走一遍時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些公式定理是多么珍貴，多么可愛，這時(shí)學(xué)生再學(xué)習(xí)它們，不但有了興趣，而且有了感情，實(shí)現(xiàn)了從授之以漁到授之以欲。

2.《趣味數(shù)學(xué)探究》：通過《趣味數(shù)學(xué)探究》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，更重要的是，可以使他們掌握靈活多變的思維方法，培養(yǎng)科學(xué)探索精神，而這些本領(lǐng)的掌握與否，往往決定他一生事業(yè)的成敗?！度の稊?shù)學(xué)探究》題材廣泛，有初等算術(shù)、代數(shù)、幾何等基礎(chǔ)領(lǐng)域，也有現(xiàn)代泛函分析、拓?fù)鋵W(xué)等尖端分支，而且在趣味數(shù)學(xué)與嚴(yán)肅數(shù)學(xué)之間，并不存在一道涇渭分明的鴻溝。世界上不少數(shù)學(xué)名家，同時(shí)又是趣味數(shù)學(xué)大師。趣味數(shù)學(xué)探究打破很多學(xué)生極易養(yǎng)成的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)視角去分析問題和解決問題的能力，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生在“我怎么沒想到”的感嘆聲中不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，在不知不覺中取得進(jìn)步。

3.《體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)》：數(shù)學(xué)來源于生活，鑲嵌在生活當(dāng)中，因此，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容附著在現(xiàn)實(shí)的背景中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)?！扼w驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)》一書就密切聯(lián)系生活，廣泛選取學(xué)生身邊熟悉的問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題，使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)的情境中看出數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。借助構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，鼓起探究生活問題的欲望，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

4.《數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》：通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生將題、文、圖、聲、像等各種數(shù)學(xué)信息有機(jī)組合在一起，直接訴諸感覺器官，不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教育信息傳輸?shù)母咝?，突破傳統(tǒng)教育模式、方法和手段的局限性，有利于學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流與解決問題等活動(dòng)，有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供了技術(shù)支撐。

（四）制作“助式學(xué)講活動(dòng)單”，改善課堂教學(xué)。

我校借助于徐州市的學(xué)講計(jì)劃和南通如皋的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)兩種教學(xué)案編寫方式，形成了我校的“助式學(xué)講活動(dòng)單”，效果良好。

“助式學(xué)講活動(dòng)單”教學(xué)包含自助、生助、師助、競(jìng)助四個(gè)要素，涵蓋了學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)的各種方式，又體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

（五）加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化建設(shè)，形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校把教學(xué)樓做為數(shù)學(xué)課程建設(shè)的項(xiàng)目樓，一二層走廊分別以“數(shù)學(xué)之史、數(shù)學(xué)之源、數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之趣”為主題布置數(shù)學(xué)文化長(zhǎng)廊，在三樓展示同學(xué)們的精美手抄報(bào)，走廊過道和班級(jí)都有精美的黑板報(bào)，黑板報(bào)中每天都有“精彩一題”，渲染了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，收到了良好的效果。

三、主要收獲

（一）學(xué)校軟硬件建設(shè)得到提高，環(huán)境得到改善。

學(xué)校建成了五個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)專用室，實(shí)現(xiàn)了省教育廳要求的學(xué)習(xí)的物化平臺(tái)。學(xué)校內(nèi)外課程環(huán)境得到優(yōu)化，形成鮮明的課程特色。

（二）教學(xué)理念教學(xué)方法發(fā)生改變。

實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)后，我校教師能根據(jù)不同類型的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，采取實(shí)物演示、讓學(xué)生體驗(yàn)、探究合作交流等教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)生態(tài)課堂教學(xué)模式，改變了教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式和知識(shí)呈現(xiàn)方式，學(xué)生由注重雙基轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮幕?，由注重兩能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮哪?，樹立了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的信心。

（三）學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

學(xué)生由怕數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由數(shù)學(xué)好玩到想玩好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提高，高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)更是突飛猛進(jìn)。

（四）教師專業(yè)發(fā)展，個(gè)人快速成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)課程建設(shè)給教師們帶來了很多機(jī)遇。通過外出參觀學(xué)習(xí)、聽報(bào)告、參加同課異構(gòu)論壇研討，很多教師迅速成長(zhǎng)，在農(nóng)村中學(xué)居然產(chǎn)生了省特級(jí)教師、大市骨干教師、縣級(jí)學(xué)科帶頭人等。

（五）學(xué)校教科研水平穩(wěn)步提升。

自從學(xué)?！扼w驗(yàn)探究式數(shù)學(xué)課程基地的實(shí)踐研究》獲省教研室立項(xiàng)后，學(xué)校迅速掀起教科研的濃厚氛圍，接著又有多項(xiàng)課題立項(xiàng)和結(jié)題。

（六）學(xué)校品牌效應(yīng)彰顯。

學(xué)校實(shí)施課程建設(shè)后，迎來了很多機(jī)遇，一是廣大干部教師有了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是課程建設(shè)和課改同步，走在了其他學(xué)校的前面，有機(jī)會(huì)多次承辦大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，這使我校教師不出校門，就得到了展示和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全校教師享受到了課改和課程建設(shè)帶來的福利。三是學(xué)校的知名度不斷提高，區(qū)域內(nèi)輻射力增強(qiáng)。

（作者為江蘇省徐州市沛縣楊屯中學(xué)校長(zhǎng)）