[摘要]文章分析了“裝飾圖案”課程教學(xué)存在的問(wèn)題，如課程設(shè)計(jì)理論課時(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐課時(shí)的比例設(shè)置不合理，課程教學(xué)內(nèi)容缺乏多元化、靈活性和創(chuàng)新性，課程教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)代設(shè)計(jì)和社會(huì)需求的變化等，并進(jìn)一步提出，應(yīng)通過(guò)優(yōu)化課程內(nèi)容、增加實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，精心安排設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等開展教學(xué)內(nèi)容改革。

[關(guān)鍵詞]裝飾圖案 教學(xué)內(nèi)容改革 多元化 靈活性 創(chuàng)新性

[作者簡(jiǎn)介]劉德芳（1958- ），男，河北唐縣人，東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)；劉守新（1972- ），男，遼寧朝陽(yáng)人，東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榱之a(chǎn)化工。（黑龍江 哈爾濱 150040）武秀娥（1984- ），女，河北秦皇島人，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。（河北 秦皇島 066004）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）14-0104-02

“裝飾圖案”是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐與應(yīng)用中具有非常重要的地位和作用，是聯(lián)系設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程之間的紐帶與橋梁。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化形態(tài)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的迅速發(fā)展，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展相對(duì)滯后，“裝飾圖案”設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題。

一、裝飾圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

高校要培養(yǎng)具有先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、豐富的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法和藝術(shù)表現(xiàn)能力的高級(jí)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，這是當(dāng)今社會(huì)和企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求。因此，高校在課程設(shè)置上應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

美國(guó)和英國(guó)提倡靈活多樣的設(shè)計(jì)教育教學(xué)形式，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求不斷變化、更新設(shè)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)相對(duì)滯后，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)裝飾圖案基礎(chǔ)課程教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題亟待解決。

1.裝飾圖案課程的設(shè)計(jì)理論課時(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐課時(shí)的比例設(shè)置不合理。裝飾圖案課程總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，其中，設(shè)計(jì)理論課為32學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐課為16學(xué)時(shí)。在學(xué)時(shí)安排上，側(cè)重于設(shè)計(jì)理論課，輕設(shè)計(jì)實(shí)踐課，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的課程目標(biāo)。

2.裝飾圖案課程教學(xué)內(nèi)容缺乏多元化、靈活性和創(chuàng)新性。裝飾圖案課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較單一，課題設(shè)計(jì)內(nèi)容單調(diào)，缺乏與應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)思維能力、創(chuàng)新能力及專業(yè)綜合素質(zhì)均有待提高。這些既與現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展和社會(huì)需求不相適應(yīng)，也不符合設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.課程教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)代設(shè)計(jì)和社會(huì)需求的變化。在裝飾圖案課程教學(xué)內(nèi)容模式中，設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容以最基礎(chǔ)的、純粹的設(shè)計(jì)技能和技法的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)訓(xùn)練為主，如單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)實(shí)踐，缺乏與實(shí)際密切聯(lián)系的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二、裝飾圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革的思路

1.調(diào)整裝飾圖案課程的設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的課時(shí)比例。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)以設(shè)計(jì)實(shí)踐課時(shí)為主（32學(xué)時(shí)），以設(shè)計(jì)理論課時(shí)為輔（16學(xué)時(shí)），并在教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

2.完善、豐富裝飾圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。應(yīng)將裝飾設(shè)計(jì)和應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)充實(shí)到裝飾圖案課程的教學(xué)內(nèi)容中，把裝飾圖案課程內(nèi)容調(diào)整為三層結(jié)構(gòu)：第一層結(jié)構(gòu)，以講授裝飾圖案課程的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論知識(shí)為重點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)技能和技法的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)輔助訓(xùn)練，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二層結(jié)構(gòu)，以講授裝飾設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容為重點(diǎn)，包括裝飾繪畫設(shè)計(jì)和裝飾雕塑設(shè)計(jì)等，解決課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)思維能力及設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；第三層結(jié)構(gòu)，以講授基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容為重點(diǎn)，解決基礎(chǔ)設(shè)計(jì)脫離社會(huì)需求和設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)的問(wèn)題，培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設(shè)計(jì)人才。

3.注重課程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容與相關(guān)裝飾設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容是隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)和社會(huì)發(fā)展需求而不斷變化、發(fā)展、更新的，因此，應(yīng)注重裝飾圖案課程教學(xué)內(nèi)容的多元化、靈活性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使裝飾圖案課程教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代設(shè)計(jì)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，具有可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

三、裝飾圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐

1.優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。裝飾圖案課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：裝飾變形設(shè)計(jì)、裝飾技法設(shè)計(jì)、裝飾紋樣設(shè)計(jì)、單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)。這些基礎(chǔ)設(shè)計(jì)屬于裝飾圖案課程教學(xué)內(nèi)容中最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)技能和技法的單一訓(xùn)練。在以往的課堂教學(xué)中，它很少能夠運(yùn)用到專業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)中，缺少與相關(guān)的裝飾設(shè)計(jì)和專業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系。因此，應(yīng)將符合專業(yè)特點(diǎn)和要求的裝飾設(shè)計(jì)及相關(guān)的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)充實(shí)到裝飾圖案課程教學(xué)中，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論知識(shí)的整合。其中，將裝飾繪畫和裝飾浮雕設(shè)計(jì)充實(shí)到裝飾圖案課程的教學(xué)內(nèi)容中，體現(xiàn)出裝飾圖案課程教學(xué)內(nèi)容的多元化、靈活性和創(chuàng)新性。裝飾圖案是裝飾繪畫的基礎(chǔ)，裝飾繪畫是中外裝飾風(fēng)格、裝飾構(gòu)成方法、裝飾形式語(yǔ)言、裝飾表現(xiàn)手段的集合點(diǎn)，它是培養(yǎng)學(xué)生裝飾表現(xiàn)素質(zhì)與表現(xiàn)能力的關(guān)鍵訓(xùn)練內(nèi)容。裝飾繪畫又是從事各類裝飾設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，在各類設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計(jì)課之間起著橋梁和紐帶作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，改革裝飾圖案課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采取以課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的多元化和創(chuàng)新性為重點(diǎn)，以專業(yè)技能和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力教學(xué)實(shí)踐為主線的教學(xué)模式。

2.精心安排設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第一，裝飾圖案與裝飾設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)踐。在裝飾圖案課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，課題設(shè)計(jì)內(nèi)容可以結(jié)合裝飾繪畫或裝飾浮雕進(jìn)行裝飾圖案單獨(dú)紋樣的構(gòu)成設(shè)計(jì)，即可選擇相同或不同題材的單獨(dú)紋樣組合成一幅裝飾畫作品，也可以運(yùn)用形與形覆疊的組合形式，構(gòu)成一幅裝飾浮雕設(shè)計(jì)作品。通過(guò)課題內(nèi)容的多元化設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力及審美能力等綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)得到了提升，為以后從事專業(yè)設(shè)計(jì)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，裝飾圖案與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)踐。課題設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容也可以結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行連續(xù)紋樣和適合紋樣的設(shè)計(jì)實(shí)踐，如設(shè)計(jì)飛機(jī)、汽車和輪船上的裝飾圖案，設(shè)計(jì)日用產(chǎn)品的盤子、碗、杯子等裝飾圖案及化妝品的包裝圖案紋樣，等等。課題設(shè)計(jì)實(shí)踐提高了學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第三，裝飾圖案與家具裝飾設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)踐。課題設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，可以結(jié)合家具裝飾進(jìn)行裝飾圖案設(shè)計(jì)實(shí)踐。如對(duì)兒童家具裝飾的裝飾紋樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練，裝飾圖案可以自由選擇單獨(dú)紋樣、紋樣組合或填充紋樣等；裝飾圖案題材則可以選擇兒童喜歡的內(nèi)容，如動(dòng)物紋樣、花卉紋樣、水果紋樣或風(fēng)景紋樣等。通過(guò)課題設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力大大提高。

第四，裝飾圖案與室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)踐。課題設(shè)計(jì)實(shí)踐可以結(jié)合室內(nèi)裝飾進(jìn)行裝飾圖案設(shè)計(jì)。如對(duì)室內(nèi)電視背景墻的圖案紋樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可選角隅紋樣或連續(xù)紋樣等裝飾圖案，也可以結(jié)合室內(nèi)的起居室或臥室的背景墻進(jìn)行裝飾圖案紋樣設(shè)計(jì)，既可選自由單獨(dú)紋樣，也可選擇不同或相同題材的裝飾紋樣。通過(guò)課題內(nèi)容的多元化和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，從而全面提升了專業(yè)技能、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的改革與完善是一項(xiàng)長(zhǎng)期與持久的工作，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及文化的不斷發(fā)展，社會(huì)需求不斷變化，課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也要不斷變化、發(fā)展與更新，與社會(huì)需求同步，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、專業(yè)技能與理論知識(shí)的整合，使課程教學(xué)內(nèi)容具有多元化、靈活性和創(chuàng)新性，使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力及設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力得到了全方位鍛煉，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

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