[摘要]大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。然而，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難。文章通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)模擬平臺和創(chuàng)業(yè)實踐平臺的運作進行研究，提出建設(shè)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多維實踐平臺的論點。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)教育平臺 創(chuàng)業(yè)模擬平臺 創(chuàng)業(yè)實踐平臺 多維實踐平臺

[作者簡介]東忠方（1978- ），男，山東東阿人，青島理工大學(xué)團委，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（山東 青島 266033）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）14-0088-02

李克強總理在2015年政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略構(gòu)想，隨后，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2015]9號）提出“眾創(chuàng)空間”口號，如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為社會各界的共識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個重要的主題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義

大學(xué)生是接受高等教育的知識分子群體，學(xué)習(xí)能力和可塑性非常強，因此他們是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.促進科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，激發(fā)市場活力。大學(xué)生不僅是科學(xué)知識和技能知識的學(xué)習(xí)者，而且是科學(xué)知識和技能知識的創(chuàng)新者。大學(xué)生不僅在課堂上積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能知識，而且在創(chuàng)新平臺上同樣積極主動，不斷推出新的科技創(chuàng)新成果。2015年12月，第四屆大學(xué)生科技創(chuàng)新作品與專利成果展示推介會現(xiàn)場共展示了京津冀54所高校的601項大學(xué)生科技創(chuàng)新成果，其中包括119件專利成果。這些成果是先進生產(chǎn)力的重要組成部分，為我國科學(xué)文化的進步提供了重要支持。

2.提高大學(xué)生的就業(yè)率，解決大學(xué)生就業(yè)難問題。高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，龐大的畢業(yè)生群體給大學(xué)生就業(yè)帶來新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生利用自身科學(xué)文化知識開創(chuàng)事業(yè)，自行或與他人聯(lián)合組織公司企業(yè)，不但能夠解決自己的就業(yè)，而且能夠帶動周邊人員就業(yè)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高大學(xué)生就業(yè)率、解決大學(xué)生就業(yè)難問題、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的現(xiàn)實意義，也獲得了各級政府的大力支持，但是仍然面臨著諸多問題，這些問題的出現(xiàn)與我國現(xiàn)行的教育體制和教育觀念有著密切聯(lián)系。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性較高，但創(chuàng)業(yè)實踐較少。大學(xué)校園內(nèi)，各類創(chuàng)業(yè)實踐賽事和創(chuàng)業(yè)社團并不少見，而且在校大學(xué)生能夠積極參與其中，凸顯出較高的創(chuàng)業(yè)積極性。但從實際反饋的數(shù)據(jù)來看，真正投入到創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生所占比例并不高，這是由多方面原因造成的。首先，創(chuàng)業(yè)時機把握不好。創(chuàng)業(yè)時機的把握是創(chuàng)業(yè)實踐最為重要的內(nèi)容，但是當(dāng)前大學(xué)生的低市場敏感性以及相關(guān)知識的缺乏導(dǎo)致他們把握不好創(chuàng)業(yè)時機，從而影響了創(chuàng)業(yè)實踐。其次，創(chuàng)業(yè)能力不足。由于受傳統(tǒng)教育觀念及現(xiàn)行教育體制的影響，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，致使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力較低，從而阻礙了創(chuàng)業(yè)實踐。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境得不到保障。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保證。然而，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不是很好，最主要的威脅在于市場擠壓和政策缺失。作為一個新生市場力量，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該享受到政府在場地、稅收等方面的政策扶持，以便于在創(chuàng)業(yè)初期能夠有效地應(yīng)對激烈的市場競爭。同時，政府相關(guān)部門應(yīng)規(guī)范行業(yè)內(nèi)的市場競爭，為初創(chuàng)期的創(chuàng)業(yè)企業(yè)營造良好的經(jīng)營環(huán)境。當(dāng)前，部分地方政府出臺了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但由于沒有及時、準確地傳達給有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，導(dǎo)致政策未能很好地發(fā)揮作用。

3.創(chuàng)業(yè)平臺整合性有待提高。高校主要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)模擬平臺建設(shè)，如開設(shè)創(chuàng)業(yè)課堂和開展創(chuàng)業(yè)大賽等；政府主要提供創(chuàng)業(yè)政策和經(jīng)費支持，如出臺創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)；企業(yè)主要在創(chuàng)業(yè)實踐階段發(fā)揮一定的支持作用，如贊助創(chuàng)業(yè)大賽和接受創(chuàng)業(yè)實習(xí)等。當(dāng)前，高校、政府和企業(yè)構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三大支持力量，但是各自之間缺乏溝通和交流，使得支持資源不能得到有效利用。因此，整合創(chuàng)業(yè)平臺是推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要手段，是在創(chuàng)業(yè)資源不斷輸入的形勢下提高資源利用率的重要路徑。構(gòu)建以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多維實踐平臺是高校、政府和企業(yè)共同打造“眾創(chuàng)空間”的當(dāng)務(wù)之急和題中應(yīng)有之義。

三、以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多維實踐平臺的建設(shè)途徑

當(dāng)前，大學(xué)生群體盡管創(chuàng)業(yè)積極性較高，但付諸創(chuàng)業(yè)實踐的較少，創(chuàng)業(yè)成功的案例更少。這迫切需要高校、政府和企業(yè)密切配合，構(gòu)建以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多維實踐平臺。該平臺主要包括創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)模擬平臺和創(chuàng)業(yè)實踐平臺（如下圖所示）。多維實踐平臺可以為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的技能和資源，并促進這些技能和資源的有效整合。構(gòu)建多維實踐平臺可從以下幾方面著手：

1.提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平，完善創(chuàng)業(yè)教育平臺。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育階段也是深化學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的關(guān)鍵階段。當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育水平不高，創(chuàng)業(yè)教育平臺有待完善。在創(chuàng)業(yè)教育階段，高校應(yīng)充當(dāng)資源整合的主體，整合政府資源和企業(yè)資源來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品。高校既要吸收優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才講授實務(wù)經(jīng)驗，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者切實了解創(chuàng)業(yè)過程，又要為大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2.加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，搭建創(chuàng)業(yè)模擬平臺。創(chuàng)業(yè)模擬平臺包括專業(yè)課程實踐平臺、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團活動平臺、創(chuàng)業(yè)大賽和網(wǎng)絡(luò)平臺等。在這一階段，高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重心應(yīng)從創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累上來。高校應(yīng)該形成以就業(yè)指導(dǎo)中心為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)模擬平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的校園環(huán)境；同時，引導(dǎo)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)業(yè)孵化組織助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效。

3.改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培育創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包括學(xué)校環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和政策環(huán)境。高校教師團隊提供智力支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的學(xué)校環(huán)境；政府及企業(yè)規(guī)范創(chuàng)業(yè)的行業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的發(fā)展前景；政府相關(guān)部門出臺系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境。目前，已有一些省市為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了稅收優(yōu)惠政策、免費創(chuàng)業(yè)基地服務(wù)等，但支持力度仍然有待加強，這就迫切要求培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。通過創(chuàng)業(yè)實踐平臺，高校、政府和企業(yè)能夠交流信息、整合資源，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4.加強各創(chuàng)業(yè)平臺的聯(lián)系，創(chuàng)建多維實踐平臺。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)模擬平臺和創(chuàng)業(yè)實踐平臺的聯(lián)系較為松散，不能充分發(fā)揮作用。因此，高校應(yīng)創(chuàng)建資源整合的多維實踐平臺，這需要與政府和企業(yè)相互協(xié)調(diào)、共同努力。首先，高校不僅是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要陣地，而且要積極承擔(dān)創(chuàng)業(yè)平臺整合的責(zé)任。高校應(yīng)不斷提升創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式；在校內(nèi)外提供創(chuàng)業(yè)模擬平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐保駕護航；在創(chuàng)業(yè)實踐階段為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供有力的科技支持。其次，企業(yè)既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的受益者，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境的重要組成部分。因此，企業(yè)應(yīng)積極向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，從而更好地促進行業(yè)發(fā)展。最后，政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)者，在多維實踐平臺中扮演著調(diào)控角色。因此，政府除了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供稅收優(yōu)惠外，還應(yīng)該監(jiān)控企業(yè)的市場行為，積極引導(dǎo)企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有在高校、政府和企業(yè)共同構(gòu)建的多維實踐平臺的基礎(chǔ)上，才能不斷提升創(chuàng)業(yè)能力。

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