[摘要]培育民族精神是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)需要，是培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的時(shí)代要求，更是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀要求。西方多元社會(huì)思潮的強(qiáng)力沖擊、民族精神教育存在不足等原因影響了大學(xué)生民族精神的培育。以中國(guó)夢(mèng)為主題完善民族精神培育載體、發(fā)揮重大紀(jì)念日和慶典活動(dòng)的積極作用，有助于促進(jìn)大學(xué)生民族精神的培育。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)夢(mèng) 大學(xué)生 民族精神

[作者簡(jiǎn)介]王春江（1972- ），女，廣西融水人，廣西科技大學(xué)黨委組織部副部長(zhǎng)，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃◤V西 柳州 545006）

[課題項(xiàng)目]本文系廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度廣西高校黨建研究專項(xiàng)課題“高校黨校課程建設(shè)中發(fā)掘、運(yùn)用中華民族優(yōu)秀文化教育研究”的階段性成果。（課題編號(hào)：2012ZZZ017）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）14-0068-02

一、中國(guó)夢(mèng)視域下培育大學(xué)生民族精神的重要現(xiàn)實(shí)意義

（一）培育民族精神是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)代大學(xué)生是振興中華、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量。習(xí)近平指出，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，中國(guó)精神的核心就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。2013 年5 月4 日習(xí)近平在參加共青團(tuán)“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，青春勇?lián)?dāng)”主題團(tuán)日活動(dòng)時(shí)指出：“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！币虼?，積極主動(dòng)地用民族精神引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)同感、責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將成為大學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。

（二）培育民族精神是增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操的時(shí)代要求

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大精神支撐。因此，在大學(xué)生民族精神培育過(guò)程中，要努力培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，讓愛(ài)國(guó)主義成為大學(xué)生的堅(jiān)定信念。通過(guò)培育民族精神，引導(dǎo)每一個(gè)大學(xué)生以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以損害祖國(guó)利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱；通過(guò)培育民族精神，讓每一個(gè)大學(xué)生清醒地意識(shí)到，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義最鮮明的主題，以及作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者，自己應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持愛(ài)國(guó)之情與報(bào)國(guó)之行的統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)聰明才智。

（三）培育民族精神是促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的客觀要求

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確提出：“以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育，強(qiáng)調(diào)要把民族精神教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)方面。”當(dāng)前在新的歷史條件下，如何培育大學(xué)生民族精神？筆者認(rèn)為，就是要把民族精神不斷內(nèi)化為大學(xué)生的內(nèi)在精神力量，從而使大學(xué)生煥發(fā)出巨大的進(jìn)取精神。在培育民族精神過(guò)程中，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)國(guó)情，客觀、全面地看待實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中存在的困難，以激發(fā)大學(xué)生不斷進(jìn)取、攻堅(jiān)克難的信心，夯實(shí)大學(xué)生的精神支柱，增強(qiáng)大學(xué)生成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。

二、當(dāng)前培育大學(xué)生民族精神面臨的主要困境

（一）西方多元社會(huì)思潮的沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快和中國(guó)改革開放的不斷深入，歷史虛無(wú)主義、消費(fèi)主義、“普世價(jià)值”論、民主社會(huì)主義、新自由主義等西方社會(huì)思潮不斷涌入我國(guó)，對(duì)大學(xué)生精神培育提出了挑戰(zhàn)。這些錯(cuò)誤思潮具有較強(qiáng)的迷惑性，比如，歷史虛無(wú)主義是作為與“全盤西化”論斷相呼應(yīng)而出現(xiàn)的一種錯(cuò)誤思潮，它以“學(xué)術(shù)研究”“重寫歷史”的假面目顛覆了大學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)知；消費(fèi)主義實(shí)質(zhì)上是一種利己主義，它主張以自我為中心，鼓吹享樂(lè)至上，侵蝕青年學(xué)子的人生觀、價(jià)值觀；民主社會(huì)主義持多元化立場(chǎng)，反對(duì)馬克思主義一元化領(lǐng)導(dǎo)。紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮導(dǎo)致唯利是圖、金錢萬(wàn)能等精神毒素在校園蔓延，削弱了大學(xué)生對(duì)民族、國(guó)家的認(rèn)同，給大學(xué)生民族精神培育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）民族精神培育存在不足

盡管黨的十六大明確提出要弘揚(yáng)培育民族精神，但是各高校在培育民族精神方面還有不少需要改進(jìn)的地方。比如，培育渠道較為單一。高校一般都是通過(guò)思政課教學(xué)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，而忽視了專業(yè)課、選修課等課程在民族精神培育中的作用。再如，在高校教育教學(xué)過(guò)程中，教師是主體。同樣，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神培育的主體也是教師，但是目前部分高校教師培育民族精神的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。一方面，部分教師對(duì)民族精神的培育在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，以為教師只要上好課、把知識(shí)講清講透就可以了，而對(duì)民族精神的重要性認(rèn)識(shí)不足，不了解民族精神對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的作用，不愿意在民族精神培育方面下功夫；另一方面，雖然也有部分教師想在培育大學(xué)生民族精神方面有所作為，但自身能力存在不足，不知道如何培育大學(xué)生的民族精神，不知道如何引導(dǎo)大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民族精神的精髓等。

三、中國(guó)夢(mèng)視域下完善大學(xué)生民族精神培育的途徑

（一）完善民族精神培育載體

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，新時(shí)期高校民族精神的培育載體也有了相應(yīng)變化：一方面，思想政治理論課依然是培育大學(xué)生民族精神的主渠道；另一方面，新的載體在培育大學(xué)生民族精神方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，在培育民族精神過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化中國(guó)夢(mèng)主題，并將其貫穿于思想政治教育各種載體之中。

1.發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。教育是培育民族精神的重要途徑。要把培育民族精神、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為教書育人的重要內(nèi)容。培育民族精神要一如既往地將思想政治理論課作為主渠道，通過(guò)思政課教學(xué)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的民族精神教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和把握新時(shí)期民族精神的完整內(nèi)涵。第一，思政課教師利用彰顯民族精神的典型材料，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在培育民族精神方面要特別注重“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)，“因?yàn)榫V要教學(xué)中可用于培育學(xué)生民族精神的歷史素材非常豐富”，因此要充分體現(xiàn)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課培育民族精神的教學(xué)特色，發(fā)揮“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課培育民族精神的獨(dú)特作用。第二，思政課教師在遵循教學(xué)大綱的前提下，還要突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感，結(jié)合蘊(yùn)含民族精神的新時(shí)期的典型事件、人物進(jìn)行授課，把教材中能體現(xiàn)民族精神的內(nèi)容講清講透。第三，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段、方式方法。將革命電影電視劇、革命歌曲等教學(xué)資源融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，也是思政課教學(xué)培育民族精神的重要途徑。第四，“要以強(qiáng)化民族精神實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新民族精神實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)”，積極整合高校、企業(yè)、大學(xué)生思政課實(shí)踐基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地等各方面資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。

2.充分利用各種新型載體。互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視等大眾媒體的發(fā)展為大學(xué)生民族精神培育提供了良好的平臺(tái)。其中互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)代社會(huì)的新型媒體，具有傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。例如，學(xué)?？蓜?chuàng)辦以弘揚(yáng)民族精神、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為主題的相關(guān)網(wǎng)站，將講好民族精神的有關(guān)故事作為切入點(diǎn)，告訴學(xué)生民族精神的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義，促使青年學(xué)生在強(qiáng)大正能量的感召下，以實(shí)際行動(dòng)投身于改革開放和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中去。

（二）通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日和重要慶典活動(dòng)培育民族精神

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是受經(jīng)濟(jì)一體化、全球化、信息化等浪潮的影響，部分大學(xué)生開始崇尚過(guò)圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)等“洋節(jié)”。因此，利用傳統(tǒng)節(jié)日和重要慶典活動(dòng)開展民族精神培育活動(dòng)顯得尤為重要和緊迫。

傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著炎黃子孫的民族精神，蘊(yùn)含著豐富的教育資源和文化內(nèi)涵，在培育大學(xué)生民族精神方面發(fā)揮著重要作用。例如，通過(guò)吃粽子、觀看龍舟賽、紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原等活動(dòng)，讓學(xué)生在過(guò)端午節(jié)的同時(shí)享受到精神上的盛宴，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)民族、熱愛(ài)國(guó)家的愛(ài)國(guó)主義熱情。

重要?dú)v史紀(jì)念日、重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)、重要?dú)v史人物誕辰紀(jì)念活動(dòng)在培育大學(xué)生民族精神方面同樣發(fā)揮著重要作用。高校要結(jié)合地方資源，在特定的時(shí)間舉行紀(jì)念活動(dòng)，以此營(yíng)造弘揚(yáng)和培育民族精神的良好氛圍，提醒大學(xué)生勿忘國(guó)恥、團(tuán)結(jié)一心，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心、自豪感，使大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。

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