[摘要]文章根據(jù)目前全國中醫(yī)院校中醫(yī)基礎類研究生培養(yǎng)情況，針對生源、培養(yǎng)模式、就業(yè)、教育、研究經(jīng)費等問題，提出應加強中醫(yī)基礎研究生招生宣傳，拓寬生源渠道；創(chuàng)新中醫(yī)基礎學科研究生培養(yǎng)模式；加強中醫(yī)基礎類專業(yè)研究生課程改革；大力加強中醫(yī)基礎類研究生創(chuàng)新思維和科研能力的培養(yǎng)；加強中醫(yī)基礎學術交流；拓寬就業(yè)渠道，以培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)藥基礎人才，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

[關鍵詞]中醫(yī)基礎 研究生教育

[作者簡介]司富春（1963- ），男，河南新鄭人，全國政協(xié)委員，河南中醫(yī)學院科技成果推廣中心主任，教授，博士后，博士生導師，研究方向為中醫(yī)學。（河南 鄭州 450046）

[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）14-0030-02

中醫(yī)基礎類研究生教育是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要組成部分，關系到中醫(yī)基礎類學科建設和中醫(yī)發(fā)展的未來。加強中醫(yī)基礎類研究生教育，對于培養(yǎng)高水平中醫(yī)藥基礎教學科研人才具有重要作用，能夠為中醫(yī)藥臨床、產(chǎn)業(yè)提供人才技術支撐。當前由于政策規(guī)定、市場導向和考生觀念的影響，全國中醫(yī)院校中醫(yī)基礎類研究生教育普遍存在報考生源不足、優(yōu)秀考生較少、畢業(yè)生就業(yè)壓力大等問題，嚴重影響了中醫(yī)基礎類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。加強中醫(yī)基礎類研究生教育，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)藥基礎人才，促進中醫(yī)藥事業(yè)的快速發(fā)展，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

一、當前我國中醫(yī)基礎類研究生教育存在的問題

1.生源不足，尤其是優(yōu)質(zhì)生源嚴重短缺。一方面，受就業(yè)壓力、“5+3”臨床醫(yī)學生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的影響，近年來優(yōu)秀的醫(yī)學本科畢業(yè)生在考研時更多選擇了臨床學科，普遍存在著“輕基礎、重臨床”的觀念，錄取的考生中有40%左右都是從臨床方向調(diào)劑而來，這在很大程度上削弱了中醫(yī)基礎學科的生源數(shù)量和質(zhì)量；另一方面，《醫(yī)師資格考試報名資格規(guī)定（2014版）》規(guī)定，2015年1月1日以后入學的學術學位研究生的研究生學歷不作為報考各類別醫(yī)師資格的學歷依據(jù)，這使得多數(shù)想要從事臨床醫(yī)學工作的學生選擇報考臨床專業(yè)學位而非科學學位，加大了中醫(yī)基礎醫(yī)學專業(yè)招生的難度。

2.就業(yè)壓力大。根據(jù)部分中醫(yī)高校對本?；A類研究生教育的調(diào)查分析，導致基礎研究生壓力的主要問題是就業(yè)。超過一半的醫(yī)學基礎類研究生缺乏明確的就業(yè)方向，80%以上的研究生對自身的就業(yè)前景不樂觀，這些困惑嚴重影響了學生的求學信心和學習狀態(tài)，對導師帶教和自身就業(yè)競爭力提升也產(chǎn)生了消極作用。此外，廣西中醫(yī)藥大學對畢業(yè)研究生就業(yè)情況的調(diào)查研究顯示，基礎學科專業(yè)研究生的整體就業(yè)率雖然與臨床學科專業(yè)的就業(yè)率相比差距不大，但從實際的就業(yè)狀況看，到高等醫(yī)學院校和醫(yī)學科研機構(gòu)等部門從事基礎醫(yī)學各學科的教學、科學研究及基礎與臨床相結(jié)合的醫(yī)學實驗研究工作的研究生比例較低，多數(shù)考博繼續(xù)深造且以報考臨床學科的博士為主。①

3.培養(yǎng)模式單一，課程設置不合理。目前多數(shù)中醫(yī)院校基礎類專業(yè)由于基礎學科的特殊性，在研究生培養(yǎng)時普遍沿用“理論授課→實驗培訓→重復實驗→完成論文”（實驗科研型）或“理論授課→古今文獻查閱→資料整理/統(tǒng)計→完成論文”（文獻科研型）之類的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方法較單一。②

4.創(chuàng)新能力不足。一是學生的科研創(chuàng)新、獨立思考能力欠缺。二是學生閱讀文獻的能力不強，缺乏系統(tǒng)性閱讀和發(fā)現(xiàn)問題的能力。三是學生的知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏問題意識。許多研究生只注重本專業(yè)的學習，忽視交叉學科專業(yè)的學習，不能從多學科、綜合的角度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并開展創(chuàng)新。

5.中醫(yī)基礎研究經(jīng)費不足。由于中醫(yī)基礎研究是一項投入多、難度大、見效慢的系統(tǒng)工程，目前政府和高校對中醫(yī)基礎學科的科研經(jīng)費、軟硬件投入普遍低于臨床、中藥等應用開發(fā)類研究，在一定程度上阻礙了中醫(yī)基礎研究的發(fā)展和基礎研究人才培養(yǎng)。

二、進一步加強中醫(yī)基礎類研究生教育的建議

1.加強中醫(yī)基礎研究生招生宣傳，拓寬生源渠道。第一，基礎醫(yī)學教育在醫(yī)學教育體系中的地位至關重要，因此，建議國家出臺相關政策，使中醫(yī)基礎類研究生在符合一定條件下也能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試并從事臨床工作。第二，加強國家教育部門對中醫(yī)基礎類研究生教育的政策導向，加強對中醫(yī)基礎醫(yī)學的宣傳，對基礎類研究生出臺更加優(yōu)惠的政策，以吸引優(yōu)秀醫(yī)學生源。第三，高校管理部門要為基礎醫(yī)學類研究生在招生、培養(yǎng)等方面多創(chuàng)造有利條件，加強校際宣傳、溝通，讓更多的學生認識中醫(yī)基礎各專業(yè)，增加學生對中醫(yī)基礎的興趣。

2.創(chuàng)新中醫(yī)基礎學科研究生培養(yǎng)模式。第一，科研能力的培養(yǎng)是基礎類研究生教育的重中之重，應結(jié)合國外發(fā)達國家研究生培養(yǎng)方式多樣化和彈性化的趨勢，③對更多院校的基礎醫(yī)學研究生實行基本學制為五年的直博研究生培養(yǎng)模式，通過中期或階段考核，全程實行學分管理和分流淘汰，以更好地培養(yǎng)研究生的科研能力。第二，重視研究方法教學。鼓勵教師采用問題式教學、研究探討式教學等進行授課，培養(yǎng)學生的自學能力、信息獲取能力、創(chuàng)新能力等。第三，不同醫(yī)學院校招收基礎類研究生的生源結(jié)構(gòu)差異較大，應采取靈活多樣的教學形式實施個性化教學。

3.加強中醫(yī)基礎類專業(yè)研究生課程改革。第一，在保證各專業(yè)學位課程課時的基礎上，多增加一些涉及交叉學科和邊緣學科課程的選修課。第二，加強基礎醫(yī)學實驗教學，改進教學模式和方法，增加實驗課程，加強實驗技能訓練，提高研究生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和科研綜合素質(zhì)。第三，加強基礎類課程與臨床學科的緊密聯(lián)系，突出基礎研究對臨床工作的指導作用，鼓勵學生以本學科為基礎向相關領域拓展，培育基礎研究與臨床工作相結(jié)合的復合型人才。

4.大力加強中醫(yī)基礎類研究生創(chuàng)新思維和科研能力的培養(yǎng)。第一，大力推進國家中醫(yī)特色創(chuàng)新體系建設，加快建設一批高水平中醫(yī)基礎科研基地和科研平臺。第二，本著“加強動手能力，拓寬就業(yè)渠道，注重整體素質(zhì)，快速融入社會”的培養(yǎng)原則，綜合提高基礎類研究生的科技創(chuàng)新能力。針對中醫(yī)基礎學科研究生“知識結(jié)構(gòu)老化，實驗技能不足”等問題，由政府、事業(yè)單位購買服務，鼓勵各高等院校、科研院所開辦各種前沿理論和技術學習培訓班，提高中醫(yī)基礎研究生的創(chuàng)新思維和科研能力。第三，舉辦全國性基礎醫(yī)學碩博研究生學術論壇，加強溝通交流，開闊視野，啟迪創(chuàng)新思維，提高科研能力。第四，應加強對中醫(yī)基礎學科研究經(jīng)費、基礎平臺建設的投入，在各類科研基金、創(chuàng)新基金、教育基金投入方面加大對中醫(yī)基礎研究投入的支持力度。

5.加強中醫(yī)基礎學術交流。第一，加強研究生跨院校、跨學科、跨領域的學術交流，建立研究生交流學習機制，定期選送研究生赴國內(nèi)外優(yōu)秀實驗室交流學習，實現(xiàn)其從實驗技能到科研思維的全面提升。第二，進一步提高導師隊伍學術交流水平，拓展國際交流渠道，多舉辦基礎醫(yī)學高層論壇，加強溝通交流，不斷提高學術水平。第三，提高研究生培訓水平和國際化水平，鼓勵與國外大學建立國際聯(lián)合實驗室和研究生培訓基地，選派優(yōu)秀研究生前往培訓。

6.拓寬就業(yè)渠道，解除后顧之憂。第一，在學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上做足功夫，鼓勵高等學校與科研院所、行業(yè)企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)全方位發(fā)展的復合型人才，盡量使學生分流就業(yè)。第二，更新觀念，多方參與，共促就業(yè)。學校和學院一方面要不斷提高基礎醫(yī)學研究生培養(yǎng)質(zhì)量，協(xié)助研究生做好職業(yè)規(guī)劃；另一方面，要積極搭建供需雙方溝通交流的平臺，增加就業(yè)機會。

[注釋]

①楊美春，姜建萍，梁金葵，等.中醫(yī)藥畢業(yè)研究生就業(yè)情況分析[J].出國與就業(yè)，2010（10）：74.

②王普霞，郭勝偉.普及化高等教育下中醫(yī)藥研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)[J].南京中醫(yī)藥大學學報，2009（2）：118.

③張集建，徐紅梅，孫曉云，等.教育轉(zhuǎn)型背景下基礎醫(yī)學研究生創(chuàng)新培訓的探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2014（2）：115.