趙娜　付瑤　李雪　王迪涵

[摘 要] 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力是我校藥學專業(yè)實驗教學改革的主要目標，以我校實驗教學具體改革措施為例，系統(tǒng)闡述了藥物制劑課程開放式實驗教學在藥學專業(yè)實驗教學改革方面取得的成果，提煉出開放式實驗教學在實驗教學改革中的關鍵所在，并提出今后在實驗教學改革中的思路和方向。

[關 鍵 詞] 實驗教學；藥學專業(yè)；創(chuàng)新實踐能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0062-01

實驗教學是藥學專業(yè)的重要組成部分，是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，而開放性實驗教學又是實驗教學改革的必要途徑。為此，我校緊密結合藥物制劑學科特點，選擇并制訂開放時間、開放方式、開放實驗內容、開放儀器設備等，讓學生有自由充分的時間進入實驗室進行學習和動手操作，并能循序漸進地開展設計性、綜合性、開放性實驗，從而使學生的實踐和創(chuàng)新能力不斷穩(wěn)步提高。下面就我們開展的開放性實驗教學的實踐總結如下。

一、學生自學能力和思考問題、分析問題能力的培養(yǎng)

確定實驗方案并條理清晰地講解，并與指導教師進行討論，確定最佳實驗方案，擬定實驗步驟，準備實驗所需備品。在備課的過程中，學生自然而然地成為學習的主體，自覺地、自主地進行了學習。備課的過程是一個培養(yǎng)學生自學能力、思考問題和分析問題能力的重要過程。

（一）“翻轉課堂”調動學生的學習熱情

“翻轉課堂”中小組成員相互探討，充分地表現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了極大的學習積極性，使學生完成了一個學習的飛躍，即要把自己理解的東西進行準確的表達。

（二）“翻轉課堂”培養(yǎng)了學生的表達能力

講課的過程是培養(yǎng)學生的表達能力和良好的心理素質的過程，經過多次練習，良好地鍛煉了學生的站姿、語速、語調及準確的語言表達，并經過指導教師給予指導和訓練，使學生掌握了基本的講授技巧，能夠將自己想要表達的內容準確而清晰地傳達給他人。這無疑是對學生表達能力上的一次鍛煉和提高，同時使學生增強了勇氣和自信。

二、開放性實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

通過開展開放性實驗教學，為學生創(chuàng)造方便的實驗條件和舒適的實驗環(huán)境，鼓勵他們參加國家級、省級及校級創(chuàng)新實驗大賽，還可參與到教師的科研項目中，從而培養(yǎng)和提高他們的科研意識和創(chuàng)新能力。

（一）醫(yī)藥文獻檢索能力的提高

學生利用課余時間應用現(xiàn)代信息技術，在互聯(lián)網上檢索、查閱相關藥物的資料和最新研究。通過這種親身體驗的方式，學生開闊了眼界，走出了書本，對學科前沿的內容有所了解，并掌握了查閱專業(yè)資料的方法和技巧。

（二）學生參與科研活動，培養(yǎng)了科研意識和創(chuàng)新能力

鼓勵學生積極參與國家級、省級科研創(chuàng)新活動能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，指導教師將自己的課題思路分享給學生，讓學生進行討論，提出自己的想法和見解，并在老師的指導下完成開放實驗工作。在此過程中，要求學生態(tài)度認真，操作仔細，積極思考，遇到問題及時解決，切實提高自身的科研意識和動手操作能力。

（三）建立特色開放實驗教學指導體系，提高教師教學與科研水平

學生設計并準備好實驗物品后，相關實驗者須提交實驗項目申請書，經實驗指導教師、實驗中心批準后進入實驗室開展實驗。在這種教學模式中，指導教師可以把學生提出和遇到相近的問題集中起來，結合試驗中的實際問題進行歸納總結，這樣可以有效減少教師對相同問題的重復指導。同時，在學生實驗過程中遇到的各種問題，指導教師必須結合自己的科研經驗或查閱文獻資料，以確保學生實驗的順利進行，這對教師業(yè)務水平和科研水平的提升也有促進作用。

三、總結

通過開放實驗室教學，對比改革前后的教學效果，我們認為開放實驗教學要結合藥學相關專業(yè)的特點，發(fā)揮專業(yè)特色，充分調動學生的主觀能動性和積極性。還要將教學與科研相結合，使學生在全過程中循序漸進地體驗創(chuàng)新實踐過程。由此可見，開放實驗教學對于培養(yǎng)和提高學生的實踐創(chuàng)新能力是一條切實可行的教學路線。

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