歐春蓮

【摘 要】高中歷史是一門科學(xué)，通過學(xué)習(xí)高中歷史，學(xué)生能更好地傳承人類文明優(yōu)秀傳統(tǒng)，繼往開來，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國和當(dāng)今世界，學(xué)會(huì)用歷史觀點(diǎn)分析思考問題，從而樹立正確的“三觀”，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，力求全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要探討了新形勢(shì)下高中歷史教學(xué)的新趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 教學(xué)觀念 教學(xué)方式 綜合素質(zhì)能力

隨著知識(shí)的更新?lián)Q代速度加快，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才已迫在眉睫。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，本著新課程學(xué)習(xí)理論，拋棄高中歷史教學(xué)中的“難、繁、偏、舊”內(nèi)容與應(yīng)試教育思想，逐步在高中歷史教學(xué)中滲透人文主義和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國歷史文化的認(rèn)同感，使之掌握“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，真正學(xué)以致用。下面對(duì)高中歷史教學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課程倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)模式，課堂的主體是學(xué)生本身，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由“傳授型”向“導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感體驗(yàn)；結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)由淺入深、由表及里傳授知識(shí)；在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮組織、引導(dǎo)、示范、協(xié)調(diào)的作用。

高中歷史的學(xué)習(xí)并非枯燥乏味和死板，教師要建立平等友善的教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境豐富教學(xué)，利用故事引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體設(shè)備等輔助教學(xué)，不同程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出、分析、解決歷史問題。例如在學(xué)習(xí)新中國的成立時(shí)，應(yīng)在觀看歷史短片后讓學(xué)生自由討論，分析當(dāng)時(shí)的國內(nèi)外形勢(shì)，并總結(jié)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用歷史觀點(diǎn)解答問題，不斷提高思維能力。

二、教學(xué)方式多樣化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

愛因斯坦說過：成功就是正確方法+良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣+少說空話。教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)古代史的文化發(fā)展時(shí)，應(yīng)通過多媒體藝術(shù)圖片展示不同時(shí)期的文化背景進(jìn)行分析學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的社會(huì)變化時(shí)，應(yīng)以史實(shí)故事導(dǎo)入，層層分析社會(huì)背景，培養(yǎng)學(xué)生不同的思考思維方式。

僅僅通過課堂來學(xué)習(xí)中國燦爛的歷史文化是不夠的，教師要通過組織學(xué)生成立歷史學(xué)習(xí)興趣小組、歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史話劇表演、論文答辯、論文比賽等形式開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生課余生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的能力在活動(dòng)中潛移默化地得到提高。優(yōu)秀生的帶頭作用還可以促進(jìn)學(xué)生形成你追我趕、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，支持鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好高中歷史的信心。另外，教師要為人師表，有自己客觀的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持以能力為重，注重知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。有條件的學(xué)校應(yīng)開展高中歷史有獎(jiǎng)知識(shí)問答的親子活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)并參與其中，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說是極大的鼓勵(lì)措施。

三、多方面發(fā)展教學(xué)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力

高中歷史課程是人文社會(huì)生活中的一門基礎(chǔ)課程，其所具有的思想性、基礎(chǔ)性、綜合性對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有重要意義。因此，教師應(yīng)全方位、不同程度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

語文、政治、地理等學(xué)科與高中歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力和用多學(xué)科知識(shí)分析解決問題的能力，避免學(xué)生出現(xiàn)偏科思想并滲透不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

鼓勵(lì)學(xué)生在課余多接觸老一輩革命軍人，感性地認(rèn)識(shí)中國歷史發(fā)展的片段，不同程度地接受歷史文化的熏陶；在假期多參觀游覽歷史紀(jì)念館以及各種民俗文化，借助解說員的講解以及歷史資料等加深對(duì)中國歷史的了解，切身感受當(dāng)?shù)貧v史的風(fēng)起云涌。

“把握時(shí)代的脈搏”是高中歷史課改的一大特色，教師應(yīng)鼓勵(lì)支持學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)事，關(guān)注國家大事，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史思維解釋當(dāng)今社會(huì)問題，以史為鑒，學(xué)以致用，并逐步培養(yǎng)自己正確的人生觀與價(jià)值觀。

總之，在新形勢(shì)下進(jìn)行高中歷史教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，教師應(yīng)在努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)，把握科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，本著科學(xué)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之形成正確的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更深層次地發(fā)展。

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