張愛國(guó)

【摘 要】在中職院校中，代課教師在完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及改善師資力量配備方面有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。論文在查閱大量研究資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，從中職院校課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析入手，探討了如何有效增強(qiáng)中職院校代課教師課堂教學(xué)管理。

【關(guān)鍵詞】中職院校 代課教師 課堂教學(xué)管理 問(wèn)題 有效措施

中職院校在我國(guó)教育事業(yè)中發(fā)揮著巨大的作用，是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，在推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才方面發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)前時(shí)期，因?yàn)閹熧Y力量水平等原因，導(dǎo)致中職院校中代課教師較多。對(duì)代課教師進(jìn)行有效管理，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，保證教學(xué)管理的高效、有序。也就是說(shuō)，只有不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中職院校代課教師的有效管理，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有序與穩(wěn)定，才能進(jìn)一步提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

一、中職院校課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)管理模式

中職院校中課堂教學(xué)管理模式力求將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。但是當(dāng)前時(shí)期，隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的不斷增多，促使中職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。也就是說(shuō)，中職院校需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理模式，從而保證學(xué)生能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果。隨著職業(yè)教育的成熟與發(fā)展，越來(lái)越多的中職院校認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的重要性，并根據(jù)院校自身實(shí)際情況建立了相應(yīng)的教學(xué)管理體系。

（二）教學(xué)管理的特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，中職院校的教學(xué)管理工作具有以下特點(diǎn)：首先，中職院校教學(xué)管理工作非常繁雜，可以說(shuō)是一項(xiàng)比較麻煩的工作，既要監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、安排教學(xué)任務(wù)，又需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并采取有效措施提高教學(xué)質(zhì)量，這其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要付出極大的努力與精力；其次，教學(xué)管理工作具有程序性，隨著信息技術(shù)與智能化的發(fā)展，中職院校教學(xué)管理工作也日趨現(xiàn)代化，在選課查課、成績(jī)錄入、學(xué)費(fèi)收繳等方面都實(shí)現(xiàn)了管理的程序化與智能化。

（三）教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前時(shí)期，要想進(jìn)一步提高中職院校教學(xué)管理的效果，就應(yīng)該打造一支強(qiáng)有力的教學(xué)隊(duì)伍，從而保證教學(xué)管理工作的正常進(jìn)行。也就是說(shuō)，中職院校必須進(jìn)一步規(guī)范教師的管理，對(duì)于代課教師來(lái)說(shuō)更應(yīng)該如此，要規(guī)范教師的行為，確保其將更多的精力投入到工作崗位上來(lái)，從而引導(dǎo)代課教師在課堂教學(xué)管理工作中發(fā)揮出巨大的作用。

二、中職院校代課教師課堂教學(xué)管理中存在的問(wèn)題分析

（一）課堂教學(xué)態(tài)度有待改善

在中職院校進(jìn)行代課的教師多為附近學(xué)校的本科生、研究生，他們?cè)谄綍r(shí)還需要接受課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，在中職院校中代課往往是為了增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也正是因?yàn)槿绱?，這些代課教師往往欠缺一定的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德精神。他們從事教育工作更多的是為了獲得報(bào)酬，在教學(xué)過(guò)程中往往得過(guò)且過(guò)。與此同時(shí)，他們的工作方法也不盡恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程中很少與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，甚至存在缺乏責(zé)任心的問(wèn)題。代課教師存在的這些問(wèn)題都影響了中職院校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）代課教師課堂能力有待提高

中職院校代課教師大多不專業(yè)，他們不具備專業(yè)的教育理論知識(shí)，在教學(xué)中往往因?yàn)槟芰η啡倍鴮?dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，尤其是他們的職業(yè)技能不高，根本無(wú)法在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的講解，無(wú)法完全做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

三、加強(qiáng)中職院校代課教師課堂教學(xué)管理的有效措施

（一）加強(qiáng)對(duì)代課教師的管理，有效控制代課教師的引入

要想保證中職院校的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)代課教師的管理，也就是說(shuō)要改變重視代課教師數(shù)量而忽視代課教師質(zhì)量的做法。要有效加強(qiáng)對(duì)代課教師的管理，嚴(yán)格把握招聘環(huán)節(jié)，對(duì)代課教師進(jìn)行充分考察，選聘那些具備較強(qiáng)實(shí)踐能力與較高實(shí)踐素養(yǎng)的代課教師。還要與代課教師簽訂合同，對(duì)其上課方式、待遇以及責(zé)任義務(wù)等都做出明確的要求，確保代課教師能夠真正履行自身職責(zé)，全方位改善課堂教學(xué)管理。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高代課教師的課堂教學(xué)能力

中職院校要想加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，就必須重視對(duì)代課教師的培訓(xùn)，以便有效培養(yǎng)其實(shí)踐能力與教學(xué)能力。首先，中職院校管理人員要對(duì)新進(jìn)入的代課教師進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，以保證其能掌握充實(shí)的教學(xué)方法與技能，從而保證中職院校教學(xué)的有序進(jìn)行。其次，中職院校要加強(qiáng)對(duì)代課教師的課堂教學(xué)評(píng)估工作，根據(jù)代課教師的課堂表現(xiàn)與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，從而確保代課教師具備較高的教學(xué)技能與實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求日益增多。在這樣的背景下，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才成為中職院校越來(lái)越重要的任務(wù)。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理的同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)教師的管理，尤其要加強(qiáng)對(duì)代課教師的管理，從而有效提高中職院校課堂教學(xué)管理質(zhì)量，以便更好地培養(yǎng)高技術(shù)人才。

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