賈海利

【摘要】在我國(guó)大力實(shí)施基礎(chǔ)課程改革的背景，小學(xué)數(shù)學(xué)作為理科的基礎(chǔ)課程，教學(xué)方式有了很大的變動(dòng)。老師教學(xué)方式、課堂組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式都有了極大的改善。課堂氣氛活躍，課后學(xué)習(xí)氛圍良好，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也引導(dǎo)著學(xué)生利用豐富的現(xiàn)實(shí)實(shí)例理解消化抽象的理論知識(shí)。本文主要介紹了新課改的實(shí)施下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)理論。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0088-01

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，主要指的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，采用逐步引導(dǎo)的方式，教會(huì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的思維去研究探索生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，然后與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將生活與數(shù)學(xué)融合，從而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力，改善傳統(tǒng)的紙上談兵的現(xiàn)象。讓小學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的理解，熟悉數(shù)學(xué)在生活上的應(yīng)用。

二、傳統(tǒng)教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式存在著很大的弊端，這是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)注于理論上知識(shí)的研究，和生活實(shí)際嚴(yán)重脫離，學(xué)生看中數(shù)學(xué)的原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)在理科中基礎(chǔ)學(xué)科，分值很大。然而在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)除了加減乘除，還有其他方面的應(yīng)用，它與我們的生活息息相關(guān)。所以，為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高其創(chuàng)新思維，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式就顯得很有必要，而這也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的弊端主要有：

1.教學(xué)觀念滯后

部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，在應(yīng)試教育的背景下，生活化的教學(xué)方式不能有效的把握教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難以應(yīng)對(duì)考試。認(rèn)為只有通過(guò)詳細(xì)的理論講解才能讓學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容。偏重于教材的研究，忽視了對(duì)教學(xué)方法的改善，造成學(xué)生常常處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不利于學(xué)生思維的全面發(fā)展。

2.生活化的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

因?yàn)樯罨虒W(xué)方法需要占用大量的課堂時(shí)間，加之教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃，為了完成教學(xué)任務(wù)很難堅(jiān)持下去。雖然這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，但是在平時(shí)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，習(xí)慣運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，只注重于教學(xué)上理論方面的教授，缺乏與學(xué)生的情感交流，不注重運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.缺乏必要的教學(xué)環(huán)境

我國(guó)處于社會(huì)主義發(fā)展階段，教育事業(yè)相比發(fā)達(dá)國(guó)家仍比較落后，而且由于我國(guó)的新課改發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，并且主要對(duì)象是初中學(xué)生，使得小學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變并不大，效果不是特別明顯。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，學(xué)習(xí)缺少綜合水平較高的教師，課堂上缺少先進(jìn)的設(shè)備，缺乏生活化教學(xué)的環(huán)境。學(xué)生缺乏有利的環(huán)境，只能在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的一個(gè)表現(xiàn)，也有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的提高，通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有以下優(yōu)勢(shì)：

1.有助于培養(yǎng)小學(xué)生新的思維模式，提高創(chuàng)新能力

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，由于緊密聯(lián)系生活，注重學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在有趣的生活背景的聯(lián)系下，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，也能方便小學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)生活中強(qiáng)化了思維模式，也減少小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論的理解難度。

2.使理論知識(shí)逐步走向?qū)嶋H，提升自身能力

生活化教學(xué)注重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及應(yīng)用，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不僅能增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的興趣，而且可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的方法更貼近生活，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，提高了學(xué)生解決實(shí)際生活數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生十分直觀地了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)避免了學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而記大量的公式并且進(jìn)行計(jì)算而產(chǎn)生厭煩心理。鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

1.選擇簡(jiǎn)單的生活元素替代復(fù)雜的知識(shí)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，生活經(jīng)歷比較少，喜歡去接觸新事物，隨著人民生活水平的不斷提高，小學(xué)生利用智能手機(jī)上網(wǎng)，在日常生活中接觸到的內(nèi)容較為多元化。而小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多枯燥的理論知識(shí)，內(nèi)容很難理解。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的日常生活中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入多元化的生活元素，靈活運(yùn)用生活化教學(xué)方式，把復(fù)雜難懂的知識(shí)用他們較為熟悉的生活元素來(lái)替代，降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)點(diǎn)掌握效率，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)變得更容易理解和掌握，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.以小學(xué)生的思維模式作為出發(fā)點(diǎn)

現(xiàn)代教育，提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，但同時(shí)還要應(yīng)對(duì)各種考試，所以教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，想要提高學(xué)生的成績(jī)，就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貎?yōu)化傳統(tǒng)復(fù)雜的教學(xué)手法，從小學(xué)生的思維模式出發(fā)分析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，直觀地了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)以及疑難點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生換位思考拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常生活的距離。根據(jù)其數(shù)學(xué)認(rèn)知水平利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪生活現(xiàn)象，用童趣化的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論的理解難度。鍛煉他們的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.關(guān)注日常生活，鞏固提高相關(guān)知識(shí)

新課改要求以學(xué)生為主題，老師作為輔助和引導(dǎo)，因此，老師需要再課后關(guān)注日常生活，挖掘與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活元素，備課時(shí)自己應(yīng)先了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，縷清課堂步驟，用生活元素逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，教育方面的建設(shè)與中國(guó)未來(lái)息息相關(guān)，人才的培養(yǎng)更是重中之重。隨著社會(huì)進(jìn)步，我們?cè)谖鹘y(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改善教學(xué)方法。有本文可以看出，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式上的本質(zhì)改變，有助于小學(xué)生新型思維的形成，提升了數(shù)學(xué)理解能力，也滿(mǎn)足了學(xué)生面對(duì)社會(huì)的需要。

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