丁明友

【摘要】情景教學(xué)法在語言類教學(xué)中是常常會被使用的教學(xué)方法之一，這種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中環(huán)繞教學(xué)的內(nèi)容并且合理創(chuàng)建情境實(shí)行教學(xué)，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，提升高中生對英語學(xué)科的興趣。同時提高了高中生參加課程活動彼此互動的意識，以此提升高中英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 情景教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0005-01

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能很好的激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高高中生對知識的求知欲望。有利于高中生建立主人翁精神，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為了主動學(xué)習(xí)。能有效的提高學(xué)生理論聯(lián)合實(shí)踐的能力，再完全調(diào)動學(xué)生的情感經(jīng)歷方面，由此可見，情景教學(xué)法供應(yīng)了非常好的條件支撐。

一、高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的重要意義

1.有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性與主動性

英語老師在高中英語的教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景。老師應(yīng)該指引學(xué)生在具體的場景里實(shí)行親自的體驗(yàn)，學(xué)生們就會更加主動熱情的參加到場景里去。學(xué)生們會更加細(xì)致的明白場景的意義，從而提高他們的記憶能力以及感悟能力。當(dāng)然，英語老師在場景中展現(xiàn)的話題第一要具有趣聞性，接著就是要具有挑戰(zhàn)性，推動高中生們自愿體驗(yàn)并且也喜歡體驗(yàn)。從而加強(qiáng)高中生的積極參加認(rèn)識，對于提升高中生學(xué)習(xí)的主動性有很大的幫助。

2.充分的調(diào)動高中生的非智力因素

我們所謂的調(diào)動智力因素就是說認(rèn)知方面的能力，這當(dāng)中包括了觀察力和記憶力以及想象力等。非智力因素說的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，和他們相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣與注意力以及心理品質(zhì)等其他相似的因素。這些因素是非常重要的，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中是不可或缺的因素。在實(shí)際生活中，有一些家庭是擁有很多種語言的。這些家庭中的孩子在學(xué)習(xí)語言時除了他們自身的母語，還學(xué)習(xí)了其他的語言，而且他們學(xué)習(xí)其他的語言是非?？焖俚摹Ｑ芯窟@其中的原因，主要的因素就是在于這些孩子除了智力以外，他們的興趣和環(huán)境以及親情等各種各樣的非智力因素充分的影響了他們的語言學(xué)習(xí)。我們要提倡的情景教學(xué)，就是完全的利用聽與視以及說三者交融在一起的教學(xué)方式，老師作為傳教者，應(yīng)該充分的運(yùn)用高中生的非智力因素，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣指引到學(xué)習(xí)的對象上來，從而使高中生對英語教材的內(nèi)容得到更加深切完整的理解。

二、高中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.做好英語口語以及聽力訓(xùn)練中的情境設(shè)計(jì)

口語和聽力訓(xùn)練是高中英語教學(xué)當(dāng)中最重要的一部分，怎么樣做好口語以及聽力的訓(xùn)練會影響高中生的英語表達(dá)能力。然而情景教學(xué)法卻可以非常有效的負(fù)擔(dān)起這個重任。英語老師在教學(xué)當(dāng)中一定要積極的指引高中生依照不一樣的話題或者情景進(jìn)行自由的交談。再一個，看英語圖說話，這個方法是聯(lián)系口語最好的方法。英語老師可以將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生們自由的對話，促進(jìn)學(xué)生在情景對話當(dāng)中提升說的能力以及水準(zhǔn)。英語老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還可以配合一定的情景，學(xué)生們可以利用看場景人物的口型以及看場景原因，使高中生對英語句子的理解得到深入，幫助減少高中生對于英語聽的難度。

例如：人教版高中一年級英語上冊中unit1《Friendship》的教學(xué)中，首先把學(xué)生分成小組，并選出每組的組長，這節(jié)課主要講的就是友誼，在講完課文之后，老師為了鍛煉學(xué)生說的能力，可以制定一個特定的場景。這個場景就是好久不見的朋友見面終于見面之間的對話，老師可以讓每個小組派出倆名學(xué)生分別扮演兩個好朋友，設(shè)定她們在咖啡廳見面。老師可以把喝咖啡的一些道具拿來，一個學(xué)生可以是Kitty，另一個是Cindy，kitty可以說“l(fā)ong time no see，I miss you very much.”Cindy可以回復(fù)“I have not seen you for a long time， I dont know how you have been.lets drink coffee together.”老師可以模擬真實(shí)的倆個朋友在咖啡廳見面敘舊，設(shè)定場景來讓學(xué)生們進(jìn)行英語溝通，增加學(xué)生們英語當(dāng)中說的能力。

2.利用多媒體烘托教學(xué)氣氛

在高中的英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。充分的運(yùn)用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，綜合的運(yùn)用聲音和畫面來建立靈活生動的英語教學(xué)情境，使學(xué)生處在真實(shí)的場景里進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣做不僅僅可以激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時還讓英語教學(xué)內(nèi)容更容易的被高中生接納和把握。除此以外，老師可以播放一些高中生比較感興趣的英文電影，這也可以培養(yǎng)學(xué)生英語語感的途徑。學(xué)生們觀看自己感興趣的英語電影可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，學(xué)生通過觀看英語電影能夠提高自身的英語語感以及基礎(chǔ)知識。這種方式可以有效的將情景教學(xué)和英語閱讀兩者相結(jié)合，這種方法能夠做到聽、說、讀、看的共同結(jié)合，這種方法能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

在高中英語教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)該積極的利用情景教學(xué)方法，這樣做的目的就是可以讓學(xué)生對于高中英語的學(xué)習(xí)更加熱愛，可以提升學(xué)生們的英語能力。長時間以來我國的英語教學(xué)都存在弊端，在英語課上老師太注重語言知識，但是卻往往疏忽語言情景的設(shè)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。通過對本文的論述希望可以給高中英語教學(xué)帶去幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢昭霞.情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]張馳.淺談情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].家教世界，2013，12：119-120.