江正軍 李曉萱

史料是指有助于認(rèn)識歷史、還原歷史的一切資源，它是有關(guān)人類文明發(fā)展的信息。史料教學(xué)是在課堂上創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，營造歷史氛圍，拉近學(xué)生與歷史的距離，幫助學(xué)生感知歷史、形成認(rèn)識的一種教學(xué)方法。那么，教師應(yīng)如何在高中歷史課堂教學(xué)中開展史料教學(xué)呢？

一、開展史料教學(xué)的意義

英國歷史學(xué)家科林伍德曾說：歷史學(xué)是通過對證據(jù)的解釋而進(jìn)行的。我國歷史學(xué)家傅斯年曾說：史學(xué)就是史料學(xué)。由此可見，歷史教學(xué)的開展離不開史料的運用。近幾年的高考?xì)v史試題多以新情境、新材料的形式出現(xiàn)，常常要求學(xué)生根據(jù)史料分析問題、解決問題。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師要運用史料開展教學(xué)，提高學(xué)生提取和解讀信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)史料教學(xué)的現(xiàn)實意義。

二、開展史料教學(xué)的措施

英國議會素有“議會之母”的稱號，但教材對英國議會的產(chǎn)生時間、發(fā)展歷程、所擁有權(quán)利、歷史意義的介紹過于簡單，學(xué)生很難深刻理解。因此，我在講授“君主立憲制確立的背景”時引用了以下史料：

材料一若不經(jīng)“合法裁決和本國法律的審批，（國王）不得將任何人逮捕監(jiān)禁，不得剝奪其財產(chǎn)，不得宣布其不受法律保護(hù)，不得處死，不得施加任何折磨，也不得命我等群起而攻之和肆行討伐”。

——《大憲章》

材料二王國內(nèi)不可征收任何兵役免除稅或捐助，除非得到本王國的一致的同意……為了對某一捐助或兵役免除稅的額度進(jìn)行討論并取得全國的同意，國王應(yīng)發(fā)起召集大主教、主教、寺院長老、伯爵和大男爵等開會，討論研究征款等事宜。

——《大憲章》

上述材料反映出，在13世紀(jì)，英國就形成了限制王權(quán)，尤其是國王征稅需經(jīng)議會同意的傳統(tǒng)，這是1640年長期解散議會的查理一世為了籌集軍費鎮(zhèn)壓蘇格蘭人民起義而不得不召開議會的原因，也是議會上黨派間針鋒相對的原因。有了這些史料的補充，一切問題迎刃而解，既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史能力，也豐富了教材內(nèi)容。

我在講授“英國君主立憲制的完善和發(fā)展”時引用了以下史料：

光榮革命后，法律規(guī)定，農(nóng)村地區(qū)議員必須有年收入600英鎊以上的地產(chǎn)，城市議員年收入必須在300英鎊以上。1832年改革法案規(guī)定，取消人口不滿2000人的56個“衰敗地區(qū)”議席，另外31個人口在2000至4000之間的選區(qū)分別減少一個議席，空出的143個席位中，65個給了新興大工業(yè)城市。1867年改革法案再次對議席分配作了調(diào)整，取消了46個“衰敗選區(qū)”，空出的52個議席分給了大城市和較大的郡……法案還降低了選民財產(chǎn)資格，它規(guī)定，在城市中凡擁有單獨住宅的房主（不論其價值多少）和每年繳納房租10鎊以上的房客，只要在選區(qū)內(nèi)居住一年以上都有選舉權(quán)；在各郡，每年交納地租12鎊以上租佃者和每年收入5鎊以上的土地所有者都有選舉權(quán)。1918年法案中，授予了年滿30歲的婦女以選舉權(quán)……1928年，又將婦女選舉權(quán)的年齡限制降為21歲，成年公民普選權(quán)終于真正得以實現(xiàn)。

——摘編自《英國政治制度史》等資料

我整理這段史料的原因是普選制是西方代議制民主的基礎(chǔ)，但是普選制的確立并不是英國資產(chǎn)階級革命以后就實現(xiàn)的，也不是資產(chǎn)階級愿意看到的，而是經(jīng)過很長時間的斗爭才逐漸實現(xiàn)的。雖然教材對其作了簡單的介紹，但仍然體現(xiàn)不出英國議會改革的長期性、漸進(jìn)性、艱難性，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有了這些史料補充，學(xué)生就可以清楚看到議席的調(diào)整、選區(qū)的變化、財產(chǎn)資格的變化、年齡性別的變化，明白英國通過議會改革實現(xiàn)了普選制，完善了資產(chǎn)階級民主制度，保證了英國長期的穩(wěn)定和發(fā)展。這既能培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力，又能加深學(xué)生對英國政治體制發(fā)展歷程的理解，認(rèn)識到任何一個國家的民主進(jìn)程都不是一蹴而就的。

需要注意的是，在史料教學(xué)的探究和實踐中，教師要緊密圍繞歷史課堂教學(xué)目標(biāo)，從歷史教學(xué)的實際出發(fā)，恰當(dāng)補充史料，合理設(shè)置問題，給學(xué)生提供閱讀史料的時間。