鄧秀華（四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院　四川　成都　610000）

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高職院校校園文化建設(shè)中大學(xué)精神培育的調(diào)查與研究

鄧秀華（四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院四川成都610000）

【摘要】通過對幾所有代表性的高職院校校園文化建設(shè)中大學(xué)精神培育的調(diào)查，了解問題之所在：物質(zhì)文化豐富，精神文化匱乏；對大學(xué)精神價值的認(rèn)識有待進(jìn)一步加強。要想充分發(fā)揮大學(xué)精神對校園文化的導(dǎo)向作用，要堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)；堅持以人為本，牢牢抓住兩個“主體”和加強內(nèi)涵建設(shè)，凝練大學(xué)精神等方面入手，培育高職院校校園文化建設(shè)中的大學(xué)精神。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 大學(xué)精神 調(diào)查

一、調(diào)查目的及基本情況

黨的十七屆五中全會明確提出“文化是一個民族的精神和靈魂，是國家發(fā)展和民族振興的強大力量”，要“充分發(fā)揮文化引導(dǎo)社會、教育人民、推動發(fā)展的功能，建設(shè)中華民族共有精神家園，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力”。高職院校校園文化作為我國社會主義文化的重要組成部分，在發(fā)展社會主義先進(jìn)文化、實現(xiàn)“兩個百年”目標(biāo)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”等方面具有重要的作用。要推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)，必須充分發(fā)揮大學(xué)精神的主導(dǎo)作用，使其成為高職院校校園文化發(fā)展的核心和靈魂。

為了更好地了解校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，更充分地發(fā)揮大學(xué)精神對校園文化建設(shè)的導(dǎo)向作用，筆者制作了一份調(diào)查問卷，問卷分兩部分：關(guān)于校園文化和大學(xué)精神的調(diào)查，分別對成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院、四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院和四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院六所院校進(jìn)行了調(diào)查和訪談。問卷采用無記名方式。共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷558份，回收率達(dá)到93%，這主要感謝各高職院校老師的支持。其中男生123人，占總數(shù)的12.04%，女生435人，占總數(shù)的77.96%。大一學(xué)生231人，占總數(shù)的41.40%，大二學(xué)生221人，占總數(shù)的39.61%，大三學(xué)生106人，占總數(shù)的18.99%。

二、調(diào)查問卷統(tǒng)計分析

（一）問卷統(tǒng)計

本問卷共設(shè)計了兩個部分的內(nèi)容：關(guān)于校園文化和大學(xué)精神的調(diào)查，一共有20道題，其中題3 和20是多項選擇題，其余題是四選一的單選題。內(nèi)容涉及校園網(wǎng)絡(luò)文化、學(xué)校硬件景觀設(shè)施、校園文化活動、學(xué)校的教育理念、培養(yǎng)大學(xué)精神的主體等方面。統(tǒng)計結(jié)果如表1。

（二）問卷分析

通過表一的統(tǒng)計結(jié)果我們可以看出高職院校校園文化建設(shè)中大學(xué)精神培育現(xiàn)狀如下：

表1　高職院校校園文化建設(shè)中大學(xué)精神培育的問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)

1.高職院校校園文化現(xiàn)狀

通過對校園文化的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們均能客觀公正地評價自己學(xué)校的校園文化建設(shè)，并有自己獨到的見解。

（1）校園物質(zhì)文化

對于“對于學(xué)校硬件景觀設(shè)施的建設(shè)情況，你認(rèn)為”，63.44%的人認(rèn)為這方便比較差，33.87%的人認(rèn)為一般，1.61%的人認(rèn)為較好，只有1.08%的人認(rèn)為好；對于“你認(rèn)為學(xué)校的體育活動場地？”，24.19%的人認(rèn)為場地緊張，往往需要打消運動念頭，開放時間太短，沒有運動的時間或習(xí)慣，46.24%的人認(rèn)為無所謂，18.82%的人認(rèn)為想活動時一般能找到地方，只有10.75%的人認(rèn)為基本夠用。

（2）校園精神文化

對于“你怎樣評價學(xué)校里的各種學(xué)術(shù)講座、論壇及各種校園文化活動？”，只有3.23%的人認(rèn)為滿意，數(shù)量多質(zhì)量好，感覺對自己幫助很大，25.27%的人認(rèn)為基本滿意，質(zhì)量好但數(shù)量相對偏少，42.47%的人認(rèn)為一般，數(shù)量多但質(zhì)量有待提高，29.03%的人不滿意，不僅數(shù)量少而且質(zhì)量差，不能滿足同學(xué)求知需求；對于“你認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)對繁榮和活躍校園文化建設(shè)所起的作用”，36.02%的人認(rèn)為作用很大，43.01%的人認(rèn)為作用不大，15.05%的人認(rèn)為沒有作用，有5.91%的人認(rèn)為有副作用；對于“你是否參加過學(xué)校的各種校園文化活動？”，有6.99%的學(xué)生選擇活動有意義，經(jīng)常參加，16.13%的學(xué)生覺得活動意義性不強，都是例行活動，沒參加過，60.22%的人認(rèn)為部分有意義，偶爾參加，16.67%的學(xué)生感覺內(nèi)容枯燥，不愿去參加；對于“你認(rèn)為校園網(wǎng)絡(luò)文化對于校園文化建設(shè)的作用”，20.97%的人認(rèn)為能促進(jìn)交流，積極影響，26.88%的人認(rèn)為能接觸文化前沿，跟隨時代潮流，30.65%的人覺得通過網(wǎng)絡(luò)文化的大眾性，走出象牙塔，融入流行生活，21.51%的人認(rèn)為校園網(wǎng)絡(luò)文化能影響價值觀、人生觀，影響學(xué)生學(xué)業(yè)，負(fù)面作用大于正面作用。

（3）關(guān)于校園文化建設(shè)建議

關(guān)于“你如何看待當(dāng)前學(xué)校的校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀（多選）”，53.23%的人認(rèn)為比較枯燥，必須在形式上加以豐富，56.45%的人認(rèn)為比較狹窄，必須在寬度上加以拓展，36.56%的人認(rèn)為比較膚淺，必須在內(nèi)容上加以深化，只有5.38%的人認(rèn)為比較豐富完美，效果比較好；對于“你認(rèn)為你校校園文化建設(shè)應(yīng)該著重于以下哪個方面”，54.84%的人認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校學(xué)術(shù)及人文氛圍的培養(yǎng)來加強建設(shè)，19.89%人認(rèn)為應(yīng)該通過校園環(huán)境的建設(shè)，15.59%認(rèn)為應(yīng)該通過校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，9.68%的人認(rèn)為應(yīng)該加強校園網(wǎng)絡(luò)文化管理。

2.高職院校大學(xué)精神現(xiàn)狀

通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)表可以看出，同學(xué)們能夠認(rèn)識到大學(xué)精神對校園文化建設(shè)的重要性，也希望自己學(xué)校具有獨特的大學(xué)精神。

（1）獨特的大學(xué)精神

對于“你認(rèn)為學(xué)校是否有自己特色的大學(xué)精神？”，23.12%的人認(rèn)為有自己特色的精神，21.51%的人認(rèn)為沒有自己特色的精神，32.26%的人認(rèn)為基本沒有自己特色的精神，23.12%的人認(rèn)為學(xué)校完全沒有自己獨特的大學(xué)精神。

（2）校訓(xùn)、校歌、?；?/p>

對于“你怎樣評價學(xué)校的校訓(xùn)及其作用？”，50.00%的人知道校訓(xùn)的內(nèi)容及其含義，覺得對學(xué)校的發(fā)展起到重要作用，對學(xué)生的個人成長起到了作用，27.42%的人知道校訓(xùn)的內(nèi)容但不是很清楚它的意義，覺得對學(xué)校的發(fā)展沒起到什么作用，對學(xué)生的個人成長也沒有起到什么作用，17.20%的人不知道校訓(xùn)的內(nèi)容及其含義，但覺得它對學(xué)校的發(fā)展起到重要作用，5.38%的人不知道校訓(xùn)的內(nèi)容及其含義，也認(rèn)為對我們的學(xué)生成長沒起到什么作用；對于“你知道學(xué)校歌、?；諉?？”，3.23%的人知道，也會唱，17.74%的人知道，但不會唱，46.24%的人不知道，32.80%的人覺得知不知道無所謂。

（3）學(xué)術(shù)氛圍、教育理念

對于“你認(rèn)為，大學(xué)精神與學(xué)術(shù)氛圍有沒有直接關(guān)聯(lián)？”，41.40%的人認(rèn)為有關(guān)聯(lián)，31.18%的人認(rèn)為沒有關(guān)聯(lián)，12.90%的人看不出有大關(guān)聯(lián)；對于“你認(rèn)為學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍怎樣？” 只有1.08%的人認(rèn)為好，60.75%的人認(rèn)為一般，有37.10%認(rèn)為很不好；對于“你認(rèn)同學(xué)校的教育理念嗎？” 39.78%的人認(rèn)同學(xué)校教育理念，有4.84%的人不認(rèn)同，40.86%的人不清楚我校的教育理念是什么，14.52%的人認(rèn)為學(xué)校根本沒有教育理念。

（4）關(guān)于培育大學(xué)精神的建議

對于“你認(rèn)為學(xué)校大學(xué)精神的培育應(yīng)該著重于以下哪個方面？”，12.90%的人認(rèn)為應(yīng)該是我校優(yōu)秀精神的傳承，18.28%的人認(rèn)為應(yīng)該是校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，16.13%的人認(rèn)為應(yīng)該加強校園環(huán)境的建設(shè)，52.69%人認(rèn)為應(yīng)該加強學(xué)校學(xué)術(shù)及人文氛圍的培養(yǎng)；對于“你覺得一個大學(xué)的大學(xué)精神是通過哪些方面來體現(xiàn)的？”13.98%的人認(rèn)為通過校園建筑風(fēng)格來體現(xiàn)，38.17%的人選擇人文氣息，11.83%的人認(rèn)為應(yīng)該是教師的教風(fēng)，36.02%的人認(rèn)為應(yīng)該通過學(xué)術(shù)氛圍體現(xiàn)；對于“你認(rèn)為大學(xué)精神培育的主體應(yīng)該是”，63.44%的人選擇學(xué)生，11.83%的人選擇注重培養(yǎng)特色的校園文化，43.01%選擇提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，39.25%的人選擇注重學(xué)生的文化素養(yǎng)，5.38%的人選擇舉辦各類問題活動。

三、存在的問題

從上面的統(tǒng)計結(jié)果和訪談分析可以得知，目前高職院校校園文化建設(shè)依然存在著校園文化積淀不深、大學(xué)精神重視不夠等現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：

（一）物質(zhì)文化豐富，精神文化匱乏

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，為了吸引生源，擴大招生規(guī)模，都比較重視學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，硬件條件都比較好，而精神文化方面相對比較匱乏。一方面，為了學(xué)校自身的生存，很多中專院校升級為高職院校，升級后的高職院校為了顯示自己的特點，體現(xiàn)大學(xué)的“大”，一味地追求學(xué)校面積的大，追求規(guī)模和時代氣息，積極進(jìn)行新校區(qū)的擴建，往往忽略了舊校區(qū)校園文化的移植與轉(zhuǎn)移。有的高職院校的校史館顯示，該校已經(jīng)有一百年的歷史，可是走進(jìn)校園放眼望去，連顯示百年校史的一顆樹、一片瓦都沒有，更不能說百年歷史的文化底蘊。另一方面，由于受中專管理模式的限制，管理者的理念還沒有進(jìn)行變化和升級，還用中專那套管理體制來管理大學(xué)，對“大學(xué)”兩字理解不夠深入，學(xué)校沒有真正的“大師”，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、人員配備方面都存在一定的問題，使學(xué)校精神文化氛圍不濃郁，沒有自己的個性，大學(xué)氛圍淡薄，大學(xué)精神缺乏，整個學(xué)?？此啤坝行巍睂崱盁o神”。

（二）對大學(xué)精神價值的認(rèn)識有待進(jìn)一步加強

如果從清末1902-1904年頒布的“壬寅－癸卯學(xué)制”中規(guī)定的“高等實業(yè)學(xué)堂”和“高等師范學(xué)堂”算起的話，高職院校在我國已經(jīng)有100多年的歷史了。發(fā)展到今天，全國已經(jīng)有1200余所高職院校，可以說高職院校已經(jīng)占高等教育“半壁江山”?？此聘呗氃盒v史非常輝煌，地位比較重要，但“高職院校是大學(xué)”這種認(rèn)識卻有待商榷。高職院校和普通高等院校是不能比擬的，而且在人民心目中的地位也是不一樣的，凡是成績好的學(xué)生均選擇普通高等教育，進(jìn)入高職院校的學(xué)生基本都是考試失利、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，在萬般無奈的情況下才選擇高職院校。而且高職院校比較重視的是“職業(yè)教育”，“高等教育”的功能有待進(jìn)一步加強。因此，對顯示大學(xué)精神的學(xué)術(shù)氛圍、人文關(guān)懷等比較欠缺，比較注重學(xué)生專業(yè)技能的養(yǎng)成，忽視高職學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

四、對策思考

（一）堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)

由于受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，各種價值觀念、社會思潮、文化熱點等在高職校園內(nèi)相互碰撞、滲透和融合，校園文化中主流和非主流意識形態(tài)、先進(jìn)和落后腐朽的文化并存，給傳統(tǒng)的、穩(wěn)定的價值理念形成了巨大的沖擊，學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)多元化的趨勢，給高職院校校園文化的建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)。社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學(xué)命題，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，在整個社會價值體系中起主導(dǎo)作用，是建設(shè)社會主義和諧文化的根本。社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容是馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，四者之間相輔相成、相互促進(jìn)，構(gòu)成一個辯證統(tǒng)一的有機體，是興國之魂，決定著整個社會價值體系的基本特征和基本方向。我們要充分認(rèn)識到用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)的價值。首先，要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持“兩課”教學(xué)，確保高職院校校園文化的正確方向，這是建設(shè)校園文化的思想根基和理論基礎(chǔ)。其次，要牢固樹立中國特色社會主義共同理想，努力構(gòu)建文明和諧的校風(fēng)、弘揚求真務(wù)實的教風(fēng)和樹立開拓進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。讓大學(xué)生明白“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”，為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，我們必須腳踏實地地努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強歷史的使命感和責(zé)任感。其三，要弘揚和培育民族精神與時代精神，彰顯高職院校校園文化特色。要將民族精神融入高職院校校園文化建設(shè)中，激發(fā)師生的愛國熱情，將時代精神融入高職院校校園文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。最后，要踐行社會主義新型榮辱觀，鞏固高職院校大學(xué)生的道德基礎(chǔ)。要讓學(xué)生全面理解“八榮八恥”榮辱觀，不能不以為恥反以為榮，要明白“道德無小事，事事關(guān)道德”，從而樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（二）堅持以人為本，牢牢抓住兩個“主體”

1.堅持教育以育人為本，以學(xué)生為主體

“大學(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，它是科學(xué)精神的時代標(biāo)志和具體凝聚，是整個人類社會文明的高級形式。大學(xué)精神的核心是以全面人才教育為大學(xué)使命，以育人為第一要義。堅持教育以育人為本，就是要全面貫徹黨的的教育方針政策，始終把培育建設(shè)中國特色社會主義合格人才作為學(xué)校的根本任務(wù)。要達(dá)到這一目的就必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為核心，重視學(xué)生的個性差異，充分重視學(xué)生需要和尊重學(xué)生選擇，使教育體制完全服務(wù)于學(xué)生。首先要培育學(xué)生對國家、對民族的責(zé)任感和使命感，教育學(xué)生學(xué)習(xí)前人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的品行。其次，要培育學(xué)生堅持真理，胸懷坦蕩，高風(fēng)亮節(jié)，嚴(yán)于律己，寬以待人，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)的高尚品格，引導(dǎo)學(xué)生全面理解“志存高遠(yuǎn)和始于足下”的辯證關(guān)系。其三，要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是“大學(xué)精神”的大學(xué)存在的價值所在，是大學(xué)在社會有機體中保證自身地位的根本生命力。曾任哈佛大學(xué)校長40年之久的艾略特認(rèn)為，大學(xué)文化最有價值的成果是使學(xué)生具有開放的頭腦，經(jīng)過訓(xùn)練而謹(jǐn)慎的思考態(tài)度，謙恭的行為，掌握哲學(xué)研究方法，全面了解前人積累的思想。在教育教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，增強教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.堅持辦學(xué)以人才為本，以教師為主體

辦學(xué)以人才為本，就是要把人才作為教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，要全心全意地依靠教師辦學(xué)，堅持教師的主體地位。原清華大學(xué)校長梅貽琦先生曾說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！币凰玫拇髮W(xué)，必須要有大師，要有一流的師資隊伍，才能培養(yǎng)出一流的人才。要充分尊重教師的主體地位，“想教師之所想，急教師之所急”，做好教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過各種途徑和方式培養(yǎng)出一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍。同時還要培養(yǎng)教師高尚的道德。教師是人類靈魂的工程師，“學(xué)高為師，身正為范”，正人需先正己是師德的根本，教師必須要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念。

3.加強內(nèi)涵建設(shè)，凝練大學(xué)精神

世界上任何一所知名大學(xué)都有自己獨特的大學(xué)精神，這不僅是一筆寶貴的財富，也是大學(xué)魅力之所在，更是大學(xué)持續(xù)發(fā)展的動力。世界上一流的大學(xué)都各具特色，例如哈佛大學(xué)以培養(yǎng)政治家聞名，牛津大學(xué)以數(shù)學(xué)聞名，劍橋大學(xué)以物理學(xué)聞名等等。高職院校要想具有持續(xù)發(fā)展的動力，必須要有自己的特色，要加強內(nèi)涵建設(shè)，凝練大學(xué)精神，提升自身魅力，吸引生源。首先要有自己的管理特色，“管理就是決策”，一所學(xué)校能否具有持久的競爭力，最重要的管理，良好的管理是一個學(xué)校正常運行的關(guān)鍵。學(xué)校管理過程中是注重整體還是細(xì)節(jié)，是注重制度還是人情，是注重獎勵還是懲罰，等等，或者是兼而有之，這對于學(xué)校的運行，提升教師的積極性都有很大的影響，都需要認(rèn)真的思考。其次要有專業(yè)特色，如果是商科院校就要注重自己的商科特色，不要看到什么專業(yè)賺錢就辦什么專業(yè)，什么專業(yè)好招生就開什么專業(yè)，最后成了自己學(xué)校的專業(yè)其他任何一所學(xué)校都可以取代，不能做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，久而久之，招生逐漸萎縮，丟掉了自己的專業(yè)?？傊⒅靥厣珒?yōu)勢，加強內(nèi)涵建設(shè)，凝練大學(xué)精神，是高職院校處于不敗地位的根本之所在，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本，必須加以重視。

【責(zé)任編輯：蔣林欣】

參考文獻(xiàn)

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★教育教學(xué)★

作者簡介：鄧秀華（1976—），女，漢族，四川南部縣人，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)。

收稿日期：2015-07-03

【中圖分類號】G711

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1008-8784(2016)01-87-5