曾程秀

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。怎樣才能使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下喜歡識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字，并逐步形成識(shí)字的能力呢？在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法是多種多樣的。如：集中識(shí)字、分散識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、隨文識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、拼音識(shí)字、圖畫(huà)識(shí)字、猜謎識(shí)字、生活環(huán)境識(shí)字、看偏旁會(huì)意識(shí)字、查字典識(shí)字等等。這些識(shí)字方法都積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)；我們應(yīng)博采眾長(zhǎng)，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法組織教學(xué)。不應(yīng)囿于一種兩種方法，囿于一種兩種方法，必然走向封閉、單調(diào)，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，不近情理；也使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。學(xué)生的利益是我們唯一的追求；能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松而愉快地多識(shí)字，是我們最好的選擇。

一、看圖識(shí)字、拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字

初入學(xué)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡看圖、畫(huà)圖。我就利用兒童這一特點(diǎn)，常在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)習(xí)象形字，使學(xué)生初步感知漢字是由物體形象演變而來(lái)的；感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣。如學(xué)“日、月、水、火、山、石、田、土”等字時(shí)，筆者都在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆圖畫(huà)，使兒童注意力集中，對(duì)字形產(chǎn)生印象。有利于鞏固識(shí)字和寫(xiě)字。學(xué)拼音后就經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字及一些兒歌。

二、讀背古詩(shī)、韻文、隨文識(shí)字

古詩(shī)、韻文中多數(shù)是五言、七言律詩(shī)；既簡(jiǎn)潔明快又朗朗上口，易讀易背，學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背。讀背古詩(shī)、兒歌、韻文的過(guò)程也是積累語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)和鞏固漢字的過(guò)程。因此，我常要求學(xué)生多背古詩(shī)、兒歌、韻文。一學(xué)期一下，多的能背二三十首，少的也十余首。不僅形成了讀背詩(shī)歌的氛圍，而且反饋到課堂教學(xué)中的效果也很好。如學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》一課時(shí)，學(xué)到“夜深籬落一燈明”的“明”字，有的同學(xué)就記得這是“床前明月光”的“明”，學(xué)到《王二小》一文的“村”字時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)這是“煙村四五家”的“村”……這樣既積累了語(yǔ)言，又鞏固了漢字，真是一舉兩得。

三、猜謎、會(huì)意、游戲識(shí)字

“猜謎”和“游戲”識(shí)字，是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。如學(xué)到“頭”字時(shí)，編謎“一點(diǎn)一點(diǎn)大，人人都有它”。學(xué)“坐”字時(shí)編“兩人都在土坡上”。學(xué)“心”字時(shí)，編“一只船小又小，三粒芝麻裝不了。”……在猜謎的游戲中，學(xué)生們很認(rèn)真很起勁。精力高度集中，通過(guò)猜謎編謎方法，既鞏固了漢字，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)漢字的正確拆臺(tái)及正確認(rèn)識(shí)漢字形體結(jié)構(gòu)的能力。同時(shí)對(duì)記憶字形有很大的幫助。

四、看偏旁猜字

低年級(jí)有不少集中識(shí)字內(nèi)容，有的按部首歸類(lèi)，有的按同音、近音偏旁歸類(lèi)，有的按物體歸類(lèi)……根據(jù)中國(guó)文字特點(diǎn)，不少獨(dú)體字加偏旁部首和原獨(dú)體字同音或近音，如二年級(jí)學(xué)的“削、消、宵、霄”這些字的讀音與“肖”同音，聲調(diào)也完全一樣。又如：睜、箏、掙這些字也和“爭(zhēng)”同音。像這樣的同音字和近音字的確多得很。根據(jù)所加部首也很容易理解字義。于是，筆者和學(xué)生總結(jié)出“認(rèn)字認(rèn)一邊，差也差不遠(yuǎn)”的識(shí)字法。學(xué)生“日期”“欺負(fù)”“冰淇淋”“圍棋”時(shí)，學(xué)生們很快就猜出了這些帶“其”字的讀音。當(dāng)然也應(yīng)該講清，猜字只能猜對(duì)一部分，也有不可能猜的，還應(yīng)根據(jù)上下文等連起來(lái)猜。

五、在生活環(huán)境中識(shí)字

學(xué)生在生活環(huán)境中經(jīng)常能看到很多漢字，如同學(xué)、親人的姓名，看電影、電視、聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)、聽(tīng)廣告、看購(gòu)物包裝……可以說(shuō)漢字處處都有，隨時(shí)可見(jiàn)；筆者引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多留心觀察，隨時(shí)隨地可識(shí)字，養(yǎng)成見(jiàn)書(shū)就看，見(jiàn)字就認(rèn)的好習(xí)慣也是一個(gè)擴(kuò)大知識(shí)面、擴(kuò)大識(shí)字量的好辦法。如跟家人到集市、進(jìn)商店，只要會(huì)找漢字，一定收獲不??；當(dāng)學(xué)生在家長(zhǎng)或鄰居面前正確地認(rèn)出生活環(huán)境中的字時(shí)，家長(zhǎng)和鄰居聽(tīng)了肯定對(duì)他投來(lái)滿(mǎn)意的微笑。此時(shí)，他自己是多么的高興??！

識(shí)字方法很多，經(jīng)過(guò)教學(xué)的實(shí)踐和不斷創(chuàng)新，學(xué)生不再視識(shí)字為難事了。他們愛(ài)讀書(shū)、背書(shū)、喜歡隨時(shí)隨地識(shí)字，不少同學(xué)不僅牚握了教教材中所學(xué)的生字。還從課外認(rèn)識(shí)了不少漢字。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文閱讀質(zhì)量也得到明顯的提高。？笸（作者單位：江西省興國(guó)縣列寧學(xué)校）