張芬?曲剛

中圖分類號：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-12-18

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。在各行各業(yè)中，大學(xué)生群體都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人。因此，在解決就業(yè)這個民生之本的問題上，要做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，以利于服務(wù)社會、服務(wù)人民，以助于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。

我們在民辦高校實際工作中發(fā)現(xiàn)， 針對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)起步較晚，在職業(yè)生涯教育探索階段的重要時期，沒有形成系統(tǒng)有效的教育與指導(dǎo)體系，比較偏重形勢分析與實用技能培養(yǎng)，而思想政治教育的滲透不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想與堅定信念，愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗意識薄弱、出現(xiàn)個體發(fā)展與貢獻(xiàn)社會不相匹配、自我價值與社會價值實現(xiàn)不能融合、綜合素質(zhì)有待提高的情況。因此，我們需要建設(shè)一支政治過硬、作風(fēng)正派的教師隊伍，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，全面推行素質(zhì)教育，探尋職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育融合的多元有效途徑。

1.加強(qiáng)工作隊伍建設(shè)，奠定職業(yè)生涯教育與思想政治教育基礎(chǔ)

鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！绷?xí)近平總書記也曾強(qiáng)調(diào)：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！倍敖處熤匾驮谟诮處煹墓ぷ魇撬茉祆`魂、塑造生命、塑造人的工作?！?“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！笨梢?，“傳道”是第一位的，在我國，教育終究是為人民、為中國特色社會主義服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，教師必須牢固樹立這一觀念，高校要加強(qiáng)宣傳，注重培訓(xùn)，使教師具備崇高理想與堅定信念，用言傳身教倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，引領(lǐng)學(xué)生對真善美的向往。

2.充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，整合職業(yè)生涯教育與思想政治教育資源

全面加強(qiáng)職業(yè)生涯教育課程建設(shè)與教材建設(shè)，進(jìn)一步推動思想政治教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大腦。幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和馬克思主義的堅定信念，將自己的職業(yè)目標(biāo)與方向和國家的前途命運(yùn)緊密結(jié)合，服務(wù)社會、服務(wù)人民，踐行社會主義核心價值觀，為“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)而努力，而不僅僅以滿足個體需求，實現(xiàn)自我價值為出發(fā)點(diǎn)。應(yīng)承擔(dān)起時代賦予的使命，要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識與自覺，培養(yǎng)集體主義觀念，開展社會公德與職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)，明禮誠信，勤儉奉獻(xiàn)，平衡思想意識與實用技能訓(xùn)練的關(guān)系。

3.提高學(xué)生綜合能力，形成職業(yè)生涯教育與思想政治教育合力

從用人單位需求及實地走訪調(diào)研看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育中所涉及的大學(xué)生可遷移技能與自我管理技能比專業(yè)技能更為重要。一般單位都會對新進(jìn)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)、始業(yè)教育等彌補(bǔ)大學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識的不足，而無法短期培訓(xùn)解決的可遷移技能與自我管理技能往往決定了事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的可能。因此在大學(xué)生中要全面推行素質(zhì)教育，結(jié)合行業(yè)對人才的能力需求及大學(xué)生自身發(fā)展需要，大力開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力。堅持育人為本、德育為先，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)全面發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為核心，逐步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。對傳統(tǒng)意義的大學(xué)生第二課堂活動實施項目化管理，使之成為學(xué)生參與素質(zhì)教育的主要途徑，對學(xué)生綜合素質(zhì)實行學(xué)分制管理，推行完善素質(zhì)教育學(xué)分制度。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢下，我們要遵循大學(xué)生成長成才的規(guī)律，遵循思想政治教育與生涯發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新方法與手段，提高教育的針對性、有效性，將大學(xué)生的思想意識外化為認(rèn)識世界、改造世界的正確行為，使他們承擔(dān)起中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，以利于服務(wù)社會、服務(wù)人民，以助于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。