鄧衛(wèi)東

摘要：思想政治理論課在高職教育實踐性教學(xué)中總體不容樂觀，特別是缺乏長效機制來保障實踐性課程的實施。作為以職業(yè)技能為導(dǎo)向的高職教育，如何從思想政治理論課程實踐性入手，從組織機制、目標機制、運行管理機制及激勵保障、反饋評價等方面來構(gòu)建全面的實踐教學(xué)體系，已經(jīng)成為當前高職院校普遍面臨的難題。

關(guān)鍵詞：高職教育；思想政治理論課；實踐性教學(xué)；長效機制

思想政治理論課程是高職院校基礎(chǔ)課程之一，盡管各高職院校也在實踐性課程中進行了廣泛探索，但總體效果不容樂觀。實踐性課程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，未能從工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動中來秉承高職教育理念，特別是在實踐性教學(xué)運行管理上，缺乏長效機制來規(guī)范。為此，結(jié)合思想政治理論課程實踐性教學(xué)特點，從構(gòu)建長效機制的意義入手，明確各項主要內(nèi)容，以改善思想政治理論課程實踐性，促進思政教育工作的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

一、開展高職思政課程實踐性教學(xué)長效機制的意義

充分認識到當前思政課程實踐性教學(xué)長效機制的重要性，必須貫徹好高職教育倡導(dǎo)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的理念，推進實踐性教學(xué)長效機制的有序推進。其意義表現(xiàn)在：一是有助于明確人才培養(yǎng)目標，從高技能型人才培養(yǎng)目標上，突顯實踐性教學(xué)改革重點，不僅高職教育的特色所在，也是高職培養(yǎng)人才目標的基本保證。二是有助于形成思政教育 合力，以高職當前思想政治理論課程教育現(xiàn)狀來看，長期以來重理論輕實踐育人模式弊端突出，而拓寬思政理論課程的實踐性，能夠?qū)崿F(xiàn)理論課程與實踐教學(xué)的融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。三是有助于強化大學(xué)生思政教育水平，思想政治教育是促進大學(xué)生思想、道德、政治、法律等方面素能綜合提升的課程，幫助學(xué)生從思想認知中來獲得有益指導(dǎo)，深化對所學(xué)知識的理解和感悟，增強學(xué)生精神境界。四是有助于強化大學(xué)生在思想政治理論課程學(xué)習(xí)的主動性，由于高職學(xué)生過于關(guān)注就業(yè)崗位，對于思政教育認識不足，甚至產(chǎn)生懷疑、排斥心理，結(jié)合實踐性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從實踐中強化理論認知，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生的主體性。五是有助于促進大學(xué)生全面長才，有所能，有所為，對于高職學(xué)生不僅要注重職業(yè)素能，還要有責任感、正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅強的意志，高尚的品格，這些都是未來走向崗位的基本素能，通過實踐性教學(xué)，來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建高職思政課程實踐性教學(xué)長效機制的內(nèi)容

構(gòu)建長效機制，要從制度上進行完善，切實形成多頭互動的協(xié)同機制，來推進各項工作的有序展開。

（一）明確組織領(lǐng)導(dǎo)機制

對于高職思想政治理論課程實踐性教學(xué)，各高職院校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，并從制度上明確組織領(lǐng)導(dǎo)。由校黨委書記親自掛帥組織領(lǐng)導(dǎo)小組，其他思政教研室、各科室負責人擔任組織成員，形成以黨總支書記為組長的領(lǐng)導(dǎo)體系，來貫徹好思想政治理論課程實踐性教學(xué)工作的開展。如明確實踐課程建設(shè)與改革工作，科研項目立項、經(jīng)費支出、教師培養(yǎng)等基本政策；定期開展實踐性教學(xué)會議，跟蹤工作進展，協(xié)同各項工作；成立思想政治理論課程實踐性教學(xué)研究中心，聘請行業(yè)專家、知名學(xué)者參與，并與校內(nèi)思政教研室來制定各項課題內(nèi)容的實施。

（二）明確目標導(dǎo)向機制

思政課程實踐性教學(xué)必須建立在明確的目標上，要解決什么樣的問題，必須確定四個目標分量：一是以人為本、德育為先，要將“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”作為科研主題，并將滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)、技能型人才作為培養(yǎng)目標；二是明確高職大學(xué)生職業(yè)成長與全面發(fā)展的關(guān)系，開始那些課程，如何實現(xiàn)實踐性教學(xué)；三要明確考評標準，大學(xué)生思政教育工作實踐性教學(xué)所得到的目標是什么。

（三）明確運行管理機制

任何一項工作的開展必須要進行明確管理責任，從其目標入手逐步深入和細化，明確實踐性教學(xué)課時、人員配置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式、經(jīng)費預(yù)算、教學(xué)質(zhì)量考核等內(nèi)容，并且從管理上來落實好各項計劃，如事前有目標、有計劃；事中有指導(dǎo)、有督促；事后有評價、有總結(jié)等。

（四）明確激勵保障機制

推進思想政治理論課程實踐性教學(xué)，必須要從教學(xué)實踐中滲透激勵機制，要鼓勵教師愿意教，學(xué)生愿意學(xué)。一方面從實踐性教學(xué)迫切性上，圍繞教師來開展思政課程實踐性教學(xué)體系建設(shè)，明確組織實踐性教學(xué)的意義，并從人才隊伍整合、教師培訓(xùn)等方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力；另一方面強化對學(xué)生的激勵，從學(xué)分制應(yīng)用中，將學(xué)生的實踐性教學(xué)與專業(yè)性教學(xué)融合，納入到綜合評價體系中，并與學(xué)生的獎學(xué)金、學(xué)生評優(yōu)、學(xué)生入黨、就業(yè)推薦等方面結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生從實踐性學(xué)習(xí)中來積極參與，提升思政教育課程教學(xué)質(zhì)量。

（五）明確評價反饋機制

評價與反饋機制是促進思想政治理論課程實踐性教學(xué)的基本保障，也是推進實踐性教學(xué)實效的有效措施。在評價反饋機制建設(shè)上，要圍繞實踐性教學(xué)工作展開全面調(diào)研，切實從實踐性教學(xué)的實施及效果上進行綜合考量，得出客觀公正的評價，促進思想政治理論課程實踐性教學(xué)工作的良性發(fā)展。教學(xué)評價不僅要評價實踐性教學(xué)的內(nèi)容，還要從成績評定和學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)自我評價、班級評價、社會評價相結(jié)合；評教，不僅要從教師教學(xué)成績、實踐性教學(xué)落實目標上進行評價，還要從教師自評、同行測評、學(xué)生評價中進行綜合，并將評價成績與教師工作報酬、年度工作評優(yōu)進行掛鉤，切實強化對教師的全面評估。

三、構(gòu)建實踐性教學(xué)長效機制需要著力處理兩個問題

思想政治理論課程在實踐性教學(xué)中首先要處理好理論與實踐的融合，要認識到理論課程的教學(xué)內(nèi)容和特點，避免弱化思想性、淡化政治性，要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，要圍繞馬克思主義理論，從其理論性上來開展實踐性教學(xué)，既要注重實踐教學(xué)，還要強化知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，知行統(tǒng)一。其次要注重思政理論課程實踐性教學(xué)與學(xué)生專業(yè)課程實踐性教學(xué)的融合，高職教育強調(diào)專業(yè)課程實踐性教學(xué)，關(guān)注“成才”問題，思政理論課程強調(diào)“成人”問題，兩者是相輔相成、對立統(tǒng)一的。因此，要從兩者的銜接上，為學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)開辟新的途徑，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的共同提升。

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