黃曉燕

（常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州213002）

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職業(yè)學(xué)校青年教師教學(xué)科研能力現(xiàn)狀與提升策略

黃曉燕

（常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州213002）

摘要：目的了解職業(yè)學(xué)校青年教師教學(xué)科研能力現(xiàn)狀,為學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)提供參考。方法采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查青年教師的科研意識(shí)、科研能力和科研氛圍。結(jié)果職業(yè)學(xué)校青年教師教學(xué)科研能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，科研意識(shí)、科研能力較薄弱，科研氛圍需進(jìn)一步加強(qiáng)。結(jié)論職業(yè)學(xué)校要加大對(duì)青年教師教學(xué)科研能力的研究力度，采取多種措施增強(qiáng)青年教師教學(xué)科研意識(shí)，提高教學(xué)科研能力，營(yíng)造良好科研氛圍，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；青年教師；教學(xué)科研能力

注：本文系全國(guó)第五屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革征文獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>

在職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中，教師在教學(xué)中的角色將由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者轉(zhuǎn)為教學(xué)組織、設(shè)計(jì)、合作者。職能的轉(zhuǎn)化要求教師要不斷發(fā)展，適應(yīng)各種教育變革，需要教師具備不斷反思、改進(jìn)自身教育行動(dòng)的能力，樹(shù)立教師即研究者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念。為更好地了解目前職業(yè)學(xué)校青年教師科研意識(shí)和科研能力現(xiàn)狀，為學(xué)校制定切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)提供參考依據(jù)，筆者對(duì)常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校青年教師教學(xué)科研能力現(xiàn)狀進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1　對(duì)象與方法

1.1一般資料

以我校35周歲以下43名專(zhuān)、兼職青年教師為調(diào)查對(duì)象，其中男性12名，女性31名；文化基礎(chǔ)課教師13名，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師9名，專(zhuān)業(yè)課教師21名；本科學(xué)歷教師6名，碩士學(xué)歷教師36名，博士學(xué)歷教師1名；工作年限＜3年的教師9名，3～5年的教師10名，＞5年的教師24名。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷43份，收回有效問(wèn)卷43份，有效率100.0％。

1.2調(diào)查方法

自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，問(wèn)卷內(nèi)容力求簡(jiǎn)明扼要，提問(wèn)切合實(shí)際且容易判斷，能全面反映現(xiàn)狀。調(diào)查內(nèi)容包括青年教師的科研意識(shí)、科研能力、科研氛圍3個(gè)方面，共15題，以單項(xiàng)選擇題為主。將調(diào)查表以電子稿形式發(fā)至調(diào)查對(duì)象的個(gè)人郵箱，要求其填寫(xiě)后發(fā)回。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

建立專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，利用Excel工具進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2　結(jié)果（見(jiàn)表1）3　討論

近年來(lái)，職業(yè)教育的迅速發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求，對(duì)職業(yè)學(xué)校教師提出了挑戰(zhàn)。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一名教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！苯處煹墓ぷ鲗?duì)象是充滿(mǎn)活力但個(gè)性又千差萬(wàn)別的學(xué)生，教育內(nèi)容在不斷發(fā)展變化，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的理念來(lái)對(duì)待工作對(duì)象及工作內(nèi)容，在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。除具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)和嫻熟教學(xué)技能外，還要具備一定教學(xué)科研意識(shí)和科研能力，樂(lè)于在教育實(shí)踐中不斷探索教育規(guī)律和方法，并能自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和理念指導(dǎo)實(shí)踐，提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。

3.1教師要增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)和自覺(jué)性

長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)工作繁重，多數(shù)教師缺乏從事教學(xué)科研的意識(shí)和自覺(jué)性，存在一些錯(cuò)誤觀念。如認(rèn)為教學(xué)科研是一項(xiàng)高深莫測(cè)的工作，只能由資深教師和教育專(zhuān)家來(lái)完成；或認(rèn)為教學(xué)科研對(duì)教學(xué)工作沒(méi)有幫助，教師的任務(wù)就是教書(shū)，科研是額外負(fù)擔(dān)；或?qū)⒔虒W(xué)科研簡(jiǎn)單化，認(rèn)為能發(fā)表文章就是搞科研；以上錯(cuò)誤觀念削弱了教師從事科研的自覺(jué)性[1]。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然認(rèn)為教學(xué)科研能力對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和教學(xué)工作非常重要的教師分別占90.7％和62.8％，但是行動(dòng)的具體落實(shí)并不理想，主要表現(xiàn)在以下方面：（1）在除了閱讀教科書(shū)還閱讀其他參考資料方面，定期有計(jì)劃進(jìn)行的僅占25.6％，有67.4％的教師在需要時(shí)才閱讀。（2）在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)或閱讀有關(guān)文章時(shí)深入思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)常能做到的教師僅占27.9％，基本做到的占48.8％，有23.3％的教師只是偶爾做到。（3）在教學(xué)中經(jīng)常嘗試用多種方法提高教學(xué)效果的教師占55.8％。（4）在教學(xué)中遇到問(wèn)題能經(jīng)常主動(dòng)尋找原因的教師占72.1％。因此，增強(qiáng)教師教學(xué)科研意識(shí)和自覺(jué)性迫在眉睫。學(xué)校要采取措施轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立全新的科研意識(shí)，讓教師知曉教學(xué)科研的主力軍是教師，僅會(huì)講課而不能從事科學(xué)研究的教師是不合格的。

表1　常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校青年教師教學(xué)科研能力現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果[n（％）]

3.2教師要努力提高教學(xué)科研能力

教學(xué)科研能力包括科研基礎(chǔ)能力和科研創(chuàng)新能力?？蒲谢A(chǔ)能力是科研活動(dòng)與其他研究活動(dòng)的交集部分，是研究者的基本能力，包括科研資料搜集能力、科研資料處理能力和科研成果體現(xiàn)能力。其中科研資料搜集能力即為研究者對(duì)外界信息的接受能力，包括觀察能力、理解能力等；科研資料處理能力主要強(qiáng)調(diào)研究者自身對(duì)資料的處理能力，包括邏輯思維能力、數(shù)據(jù)處理能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?；科研成果體現(xiàn)能力是指研究者對(duì)科研成果的輸出能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、論文寫(xiě)作與發(fā)表能力、自我評(píng)價(jià)能力?？蒲袆?chuàng)新能力是教學(xué)科研的價(jià)值所在，是科研能力的核心要素，研究者只有擁有扎實(shí)的科研基礎(chǔ)能力，并積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)科研問(wèn)題進(jìn)行深入思考，才能具有科研創(chuàng)新能力，科研創(chuàng)新能力是教學(xué)科研能力永恒的主題[2]。

教師的教學(xué)科研能力是其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必備能力。本次調(diào)查結(jié)果顯示，在閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)時(shí)經(jīng)常做讀書(shū)筆記的教師占23.3％；課后經(jīng)常做教學(xué)反思筆錄的教師僅占2.3％；經(jīng)常運(yùn)用分析、歸納、抽象、概括等方法整理教學(xué)資料的教師只占23.3％；經(jīng)常使用Mathtool、SPSS等數(shù)學(xué)軟件對(duì)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的教師占14.0％；經(jīng)常與其他教師交流教育教學(xué)觀點(diǎn)的教師占53.5％；近兩年發(fā)表教學(xué)科研論文≥3篇的教師占18.6％，高達(dá)34.9％的教師沒(méi)有任何發(fā)表；參加過(guò)科研課題研究的有37人，占86.0％，沒(méi)有參加的有6人，占14.0％。由此可見(jiàn)，教師科研資料搜集能力、科研資料處理能力和科研成果體現(xiàn)能力較薄弱，但參與科研的教師比例還是較高的，因此加強(qiáng)教師科研基礎(chǔ)能力培養(yǎng)非常必要，在此基礎(chǔ)上需進(jìn)一步提高教師科研創(chuàng)新能力。

3.3學(xué)校要營(yíng)造良好的科研氛圍

良好的科研氛圍為提高青年教師教學(xué)科研能力提供有益的環(huán)境。教學(xué)科研氛圍需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教職員工共同營(yíng)造，學(xué)校對(duì)教學(xué)科研的重視不能僅僅體現(xiàn)在輿論宣傳上，更要在政策、制度、經(jīng)費(fèi)等方面給予切實(shí)保障，使教師了解開(kāi)展教學(xué)科研的重要性，并有熱情、動(dòng)力參與其中。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，6名教師沒(méi)有參加科研的原因依次是想研究但無(wú)從下手（占50.0％）、科研能力薄弱（占33.3％）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠豐富（占16.7％）；參加過(guò)科研的37名教師在科研中遇到的最大困擾依次是教學(xué)與科研時(shí)間有沖突（占37.8％）、缺少科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作（占27.0％）、缺少學(xué)科帶頭人指導(dǎo)（占18.9％）、科研經(jīng)費(fèi)不足（占16.2％）。由此可見(jiàn)，學(xué)校在營(yíng)造良好科研氛圍方面仍需加強(qiáng)，尤其是要開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座提高教師對(duì)科研課題選題、申報(bào)程序的了解，要合理安排課程，使教師有一定精力和時(shí)間從事課題研究。

3.4提高青年教師教學(xué)科研能力的舉措

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的逐步推進(jìn)，學(xué)校對(duì)青年教師提出了更高要求，教學(xué)科研能力已成為教師必備的重要能力之一。本次調(diào)查中，對(duì)自身教學(xué)科研能力評(píng)價(jià)一般的教師占51.2％，較強(qiáng)的占18.6％，較差的占30.2％。因此，學(xué)校要從以下方面加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)科研能力的培養(yǎng)。

3.4.1建立教學(xué)科研導(dǎo)師制度充分利用學(xué)校人才資源，實(shí)行青年教師教學(xué)科研導(dǎo)師制度，為青年教師配備學(xué)業(yè)精深、教學(xué)科研能力較強(qiáng)的導(dǎo)師。導(dǎo)師從獲取第一手教學(xué)科研信息資料、撰寫(xiě)課題設(shè)計(jì)書(shū)、申報(bào)課題、課題研究過(guò)程、課題總結(jié)、成果收集等方面對(duì)青年教師實(shí)行全程一對(duì)一指導(dǎo)，在教學(xué)科研中發(fā)揮指路作用，促使青年教師快速成長(zhǎng)[3]。

3.4.2注重教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)以教研室為單位，將教學(xué)與科研相結(jié)合，培養(yǎng)和組建具有較高學(xué)術(shù)水平和科研能力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，為青年教師提供反思教學(xué)、探討問(wèn)題、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，促使教學(xué)和科研并進(jìn)。在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中資深教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)會(huì)給青年教師以幫助和指導(dǎo)，青年教師思考問(wèn)題的方式、獲取信息的能力也將給資深教師以啟發(fā)，雙方相互影響，提高科研團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。

3.4.3完善教學(xué)科研管理制度學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)科研制度建設(shè)，從科研環(huán)境、條件、獎(jiǎng)勵(lì)等方面不斷改善，使教學(xué)科研能力成為大部分教師的基本能力。（1）在校園內(nèi)營(yíng)造良好的科研氛圍，如開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、普及科研知識(shí)，定期舉辦提高科研能力的培訓(xùn)班，加深青年教師對(duì)教學(xué)科研的認(rèn)識(shí)。（2）加大科研經(jīng)費(fèi)投入，在課題立項(xiàng)、成果鑒定等方面給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在添置教學(xué)設(shè)備時(shí)適當(dāng)考慮科研需要，即教學(xué)設(shè)備既能滿(mǎn)足教學(xué)要求，又能為科研提供幫助，保障科研正常開(kāi)展。（3）合理安排青年教師教學(xué)任務(wù)，讓青年教師有一定時(shí)間反思，有一定精力開(kāi)展課題研究。（4）加大科研能力在年終評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定中的比重，提高青年教師開(kāi)展課題研究的積極性。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671－1246（2016）05－0023－03