蔣飛，陳齊隆，徐曉菲

(嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，浙江 嘉興 314001)

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關(guān)于大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)及其興趣持久度的調(diào)查研究

蔣飛，陳齊隆，徐曉菲

(嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，浙江 嘉興 314001)

摘要：本文以問卷調(diào)查法為主，結(jié)合統(tǒng)計(jì)描述法等方法，選取嘉興學(xué)院大學(xué)生為調(diào)查對象，對大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其興趣持久度展開深入調(diào)查研究，并針對其中存在的問題給出相應(yīng)的分析與對策，旨在提升移動(dòng)學(xué)習(xí)對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助力度。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；移動(dòng)學(xué)習(xí)；英語學(xué)習(xí)；興趣持久度

1問題的提出

近年來，隨著移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)與移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了一種新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在其可能實(shí)現(xiàn)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過移動(dòng)設(shè)備(如手機(jī)、具有無線通信模塊的PDA等)和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會知識構(gòu)建的過程。(武姝婷，2009)其歷經(jīng)二十多年的發(fā)展，正在成為一個(gè)多學(xué)科參與、多領(lǐng)域交叉、多主題綜合的研究區(qū)域，也逐漸成為國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的核心研究課題。

有了這種新的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上多了一種更加方便快捷的渠道，大學(xué)生在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)英語如今已成為普遍的現(xiàn)象：許多同學(xué)通過百詞斬等英語單詞學(xué)習(xí)軟件背單詞、通過金山詞霸等英語詞典在線查單詞與練習(xí)聽力……然而這種新興學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)給大學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來了什么影響？其影響究竟是積極還是消極？大學(xué)生們對英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣持久度如何？

對大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況加以研究，了解大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有助于提升其移動(dòng)學(xué)習(xí)效率，對推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的普及，提升其利用效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2研究設(shè)計(jì)

2.1研究內(nèi)容

為了深入大學(xué)生群體，掌握其英語移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析存在的問題，給出對大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的科學(xué)建議，幫助其建立正確的學(xué)習(xí)方法，提高大學(xué)生對英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣及其學(xué)習(xí)效率，特作此調(diào)研。本次研究主要針對以下幾個(gè)方面展開調(diào)查：1.學(xué)生有無英語移動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷；2.移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備與手段；3.英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣持久度；4.對移動(dòng)學(xué)習(xí)的看法；5.對移動(dòng)學(xué)習(xí)的意見與期待。

2.2研究對象

此次問卷調(diào)查對象主要是嘉興學(xué)院各年級、各專業(yè)在校生350名，訪談對象為嘉興學(xué)院各年級、專業(yè)學(xué)生隨機(jī)20名、嘉興學(xué)院英語教師10名。

2.3研究方法

為更科學(xué)地進(jìn)行研究，研究者在充分研讀國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查，并對一部分學(xué)生及教師展開深入訪談，進(jìn)一步了解學(xué)生的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)情況及對其的看法，以及英語教師們對移動(dòng)學(xué)習(xí)的意見與建議。

3數(shù)據(jù)分析

對嘉興學(xué)院各年級、專業(yè)學(xué)生展開調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷320份，問卷有效率91.4%。其中男生97人，占30.3%，女生223人，占69.7%；大一133人、大二92人、大三56人、大四39人，分別占總?cè)藬?shù)的41.6%、28.8%、17.5%及12.2%；英語專業(yè)229人，占71.6%，非英語專業(yè)91人，占28.4%。

3.1大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)參與度較高

由表一可知，移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中普及率高，大部分學(xué)生使用過或正在使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且超過六成學(xué)生將移動(dòng)學(xué)習(xí)作為主要的英語學(xué)習(xí)方式?？梢娪⒄Z教師應(yīng)當(dāng)多對移動(dòng)學(xué)習(xí)這一渠道加以利用，提升教學(xué)效果。

表一　英語移動(dòng)學(xué)習(xí)參與度

3.2大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備使用情況

經(jīng)調(diào)查，絕大部分學(xué)生都通過手機(jī)進(jìn)行英語移動(dòng)學(xué)習(xí)，比例占81.9%，而選擇其它設(shè)備的都各占較小的比例，諸如電子詞典(34.7%)、平板電腦(21.3%)、MP3/4/5(16.6%)、學(xué)習(xí)機(jī)(6.3%)等等。由此可見，手機(jī)是大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)最重要的平臺。應(yīng)當(dāng)重視手機(jī)在其學(xué)習(xí)過程中的影響力，多加以利用。

表二　移動(dòng)設(shè)備使用情況

3.3大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式偏好

表三展現(xiàn)了大學(xué)生對英語移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的偏好。大學(xué)生在英語移動(dòng)學(xué)習(xí)中，更傾向于通過情景式平臺學(xué)習(xí)，其次為講解式與問題解決式，而只有少數(shù)學(xué)生傾向于在新聞資訊式平臺學(xué)習(xí)。許多學(xué)生認(rèn)為新聞資訊式學(xué)習(xí)較為枯燥，而情景式學(xué)習(xí)由于更傾向于日常生活的交流，更為有趣與實(shí)用。而對于內(nèi)容呈現(xiàn)形式，超過六成學(xué)生最喜歡視頻學(xué)習(xí)，接近半數(shù)最喜歡音頻學(xué)習(xí)，其次為游戲與圖片學(xué)習(xí)，文字學(xué)習(xí)則并不太受學(xué)生歡迎，只有27.5%的學(xué)生表示最喜歡通過文字學(xué)習(xí)。由以上兩點(diǎn)可看出，學(xué)生在英語移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，看中的是學(xué)習(xí)資料對自己日常生活的實(shí)用性與切合性，及學(xué)習(xí)資料本身的趣味性。關(guān)于學(xué)習(xí)資源的獲取方面，有56%的學(xué)生表示最希望通過英語學(xué)習(xí)軟件獲取學(xué)習(xí)資料，有46.6%的學(xué)生表示希望通過英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁獲取學(xué)習(xí)資源。25%的學(xué)生選擇了英語手機(jī)報(bào)，而選擇其它諸如英語學(xué)習(xí)論壇與名校公開課等的學(xué)生只占了很小一部分。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為通過手機(jī)軟件進(jìn)行英語學(xué)習(xí)最跟得上潮流，也最符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

表三　英語移動(dòng)學(xué)習(xí)方式偏好

3.4大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間偏好

通過表四可以看出，學(xué)生們更傾向于在自習(xí)時(shí)(48.8%)與遇到不懂的問題時(shí)(49.1%)進(jìn)行英語移動(dòng)學(xué)習(xí)。他們主要將移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種輔助手段，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候使學(xué)習(xí)更有效率。而選擇在無聊時(shí)與在零散時(shí)間進(jìn)行英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的分別占28.4%與26.9%，可見只有少部分學(xué)生傾向于在閑暇時(shí)光進(jìn)行英語移動(dòng)學(xué)習(xí)。選擇在交通工具上移動(dòng)學(xué)習(xí)的只占了13.8%，經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為在交通工具上移動(dòng)學(xué)習(xí)有傷視力，并且學(xué)習(xí)效率低下。

表四　英語移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間偏好

3.5大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣持久度與質(zhì)量

表五反映了大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣持久度與質(zhì)量?？梢钥闯觯髮W(xué)生對英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣持久度普遍較短。大部分學(xué)生的興趣只能保持在3個(gè)月以內(nèi)。可見移動(dòng)學(xué)習(xí)目前來說，只是作為大學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的一種輔助手段，許多學(xué)生僅僅是帶著接觸移動(dòng)學(xué)習(xí)的新鮮感來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，其興趣持久度并不高。而關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量問題，大部分學(xué)生反映，在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中較容易被打擾。分別有28.8%的及60.6%的學(xué)生表示在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)?；蛴袝r(shí)被打擾。移動(dòng)設(shè)備由于通信等功能，易在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候通過一些外來信息對其學(xué)習(xí)造成干擾。

表五　興趣持久度及質(zhì)量

3.6大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的偏好

關(guān)于大學(xué)生進(jìn)行英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，70.9%的學(xué)生選擇了提高英語技能，為了完成作業(yè)與考試的占46.9%，了解英美文化的占35%，職業(yè)準(zhǔn)備的占26.6%，終身學(xué)習(xí)需求的占20.6%?？梢姶髮W(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是為了提高自己的英語技能。而關(guān)于最希望在移動(dòng)設(shè)備上實(shí)現(xiàn)的學(xué)英語功能，有61.9%的學(xué)生選擇了練聽力，57.5%和52.5%的學(xué)生選擇了練口語及查字典?；谝苿?dòng)設(shè)備的特點(diǎn)，聽力材料獲取渠道的多樣及隨時(shí)隨地查字典的便捷成為大學(xué)生選擇移動(dòng)英語學(xué)習(xí)的主要因素之一。

表六　英語移動(dòng)學(xué)習(xí)目的偏好

3.7大學(xué)生對英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的看法

通過表七可以看出，對于移動(dòng)學(xué)習(xí)，大學(xué)生們所持看法較中肯。經(jīng)筆者調(diào)查，選擇支持英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生主要看中了移動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活及英語學(xué)習(xí)資料例如歐美純正聽力材料獲取的便捷。而支持傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生主要擔(dān)心移動(dòng)學(xué)習(xí)易受到干擾、獲取的學(xué)習(xí)資源不權(quán)威及不能及時(shí)通過互動(dòng)解決自身疑問等問題。

表七　對英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的看法

4對策與建議

通過此次問卷調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生更傾向于便捷的學(xué)習(xí)方式。但是，這并不等于說完全拋棄傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，兩者各有利弊。因此，如果我們合理協(xié)調(diào)移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，即可很大程度地提高學(xué)習(xí)效率，事半功倍。我們結(jié)合調(diào)查的意見綜合及問卷反映的情況，給出以下建議：首先，移動(dòng)設(shè)備方面，希望資源可以更官方，減少錯(cuò)誤率及誤導(dǎo)率；若增加英語聽力、閱讀、翻譯、口語等的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，并增加英語內(nèi)容、形式多樣性，則使用量可以有所增加；希望學(xué)習(xí)軟件實(shí)現(xiàn)無廣告彈跳，盡量避免聯(lián)網(wǎng)后手機(jī)QQ或微信等消息的干擾；也希望可以離線學(xué)習(xí)，這樣可以更加方便學(xué)生使用，隨時(shí)隨地，不用考慮流量等問題。其次，學(xué)生及老師使用方面，希望老師能合理結(jié)合移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，摒棄死板的教學(xué)模式、方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地傳授英語；而學(xué)生若通過移動(dòng)學(xué)習(xí)及傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，能更多地接觸英語，加深印象，也增加了趣味性，有利于長期記憶。移動(dòng)學(xué)習(xí)有利有弊，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，使之成為我們學(xué)習(xí)的高效工具，但不是完全依賴移動(dòng)設(shè)備，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有合理搭配，才能學(xué)習(xí)不累。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝華.大學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015,03:145-147.

[3]武姝婷.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D].南昌大學(xué),2009.

中圖分類號:G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)06-0173-02

作者簡介：蔣飛(1996-)，女，漢，浙江湖州人，本科學(xué)生，浙江省嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，英語專業(yè)，研究方向：商務(wù)英語。陳齊隆(1996-)，男，漢，浙江溫州人，本科學(xué)生，浙江省嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，英語專業(yè)，研究方向：翻譯。指導(dǎo)教師：徐曉菲(1987-),女，浙江嘉興人，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，助教，英語語言教學(xué)碩士，英語語言教學(xué)及課程開發(fā)和評估。