孫正華

本人自1997年參加工作以來，一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，曾對小學(xué)作文進(jìn)行反復(fù)的嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)起步作文是關(guān)鍵，只要起步作文教學(xué)作好了，作文教學(xué)便成功了一半。

作文的起步階段一般是指學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻的階段。這個階段作文的要求比低年級的寫話高了一個層次，很多學(xué)生由此也產(chǎn)生了害怕的情緒，感覺無從下手?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對這個階段的習(xí)作提出了明確的目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。由此可見，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，讓學(xué)生克服寫作的害怕情緒是起步作文教學(xué)的關(guān)鍵。那么如何才能做到這些呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。作文即生活，生活即作文。觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論，無疑對小學(xué)生的起步作文來說是很難的。在生活中只有讓學(xué)生充分去接觸周圍的事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實的感受，寫作時也才有話可寫。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。比如寫《我的房間》，先讓學(xué)生回憶自己的房間的大小、房間內(nèi)的擺設(shè)、物品的位置、平時在房間里都干了些什么等等。這樣學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗就有了寫作的第一手材料，學(xué)生寫起來也就覺得有話可說，作文起來就容易多了。

2.注意激發(fā)學(xué)生想象力。豐富的想象是寫好作文的不竭源泉。在教學(xué)過程中，教師要把激發(fā)學(xué)生的想象力貫穿于教學(xué)的始終，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。如習(xí)作《假如……》，教師可以利用課間放的一些科幻動畫，激起學(xué)生的想象和寫作興趣，然后再讓學(xué)生充分交流，發(fā)表自己的見解。學(xué)生在小組合作交流中，互相啟發(fā)，互相補充，會使自己的想象更加充實、完善、生動。在這種學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了鍛煉，學(xué)生也有了充分表現(xiàn)自己的機會，寫作興趣也提高了，寫出的作文就會比較生動形象。

3.鼓勵學(xué)生自主積累語言?！扒蓩D難為無米之炊”。沒有大量的語言積累，學(xué)生就無法寫好文章。而低中年級的學(xué)生大多自覺性比較缺乏，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言。其做法有：布置學(xué)生每天摘抄好詞好句；向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀并學(xué)會運用；開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接力等有趣的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象；鼓勵他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，去掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、作手工、調(diào)查訪問……留心觀察并做記錄，這樣，既豐富了學(xué)生見聞，又幫助他們獲取了真實、生動的素材。通過長期的積累，學(xué)生寫作的語言就不斷豐富了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

二、克服害怕情緒，提高寫作能力

1.小學(xué)生剛接觸作文，要幫他們樹立寫作信心。所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬，多留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不必要附加太多的限制，增加學(xué)生的害怕心理。教師要根據(jù)班級學(xué)生的特點，選擇合適的題目，使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫，從而逐步樹立學(xué)生的寫作信心。批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學(xué)生的寫作信心。

2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘合適的寫作素材。學(xué)生大部分時間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導(dǎo)寫作時，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入挖掘?qū)懽黝}材。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，還原學(xué)生真實的生活感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。只有這樣，學(xué)生寫出的文章才比較真實。

3.讀寫結(jié)合?！敖滩木褪抢印?，教材中有大量的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的模子。學(xué)習(xí)這類課文后讓學(xué)生根據(jù)情況適時仿寫。學(xué)習(xí)寫人的課文就仿寫人，學(xué)習(xí)寫物的課文就仿寫物，學(xué)習(xí)寫景的課文就仿寫景……此外，讓學(xué)生練習(xí)寫日記、周記、寫片段等等。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主修煉、相互修改作文的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，每次習(xí)作初稿完成后，教師都應(yīng)組織學(xué)生自由修改和相互評改作文。這樣有利于學(xué)生之間的相互取長補短，達(dá)到相互提高的目的。

寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。因此作文教學(xué)也應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心的獨特感受，寫出一篇篇生動真切的好文章。