李福國

為了構(gòu)建具有一定實(shí)效的課堂教育教學(xué)體系，今期我們的課堂教學(xué)改革不是“為課堂而唯課堂”， 而是做到“五個(gè)結(jié)合”：一是和調(diào)動(dòng)教師的積極性相結(jié)合。還是那句話：“沒有不會(huì)教的老師，只有不想教的老師；沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不想學(xué)的學(xué)生”。要讓教師認(rèn)得上，自覺實(shí)踐課改，把課改的任務(wù)變成自覺地行動(dòng)。學(xué)校對(duì)原教務(wù)員和教研組長進(jìn)行了調(diào)整，讓做“生本教育”表現(xiàn)優(yōu)秀的教師任教務(wù)員和教研組長，召開課改專題研討會(huì)議，明確教務(wù)主任、教務(wù)員和教研組長的職責(zé)，落實(shí)課改業(yè)務(wù)督查。過去我們的研討活動(dòng)太多，導(dǎo)學(xué)案和集體備課不合實(shí)際，教師有意見。今期我們都做了改革，充分運(yùn)用洋思學(xué)案備課、上課，把課改活動(dòng)和績效工資掛鉤，引導(dǎo)教師參與課改。積極培養(yǎng)年輕教師參與課改活動(dòng)，培養(yǎng)一批課改骨干教師。做好課堂教學(xué)改革的評(píng)價(jià)，建立課堂教學(xué)考評(píng)機(jī)制，推動(dòng)課堂教學(xué)工作穩(wěn)定、有序開展。二是和加強(qiáng)學(xué)生管理相結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要作用。今期我們制定了學(xué)生管理獎(jiǎng)懲制度，組織學(xué)生自主管理，聘請(qǐng)街道愛心人士任學(xué)生紀(jì)律督查員，把學(xué)生管理納入學(xué)校管理的重要位置，通過大張旗鼓的宣傳動(dòng)員，組織嚴(yán)格監(jiān)督檢查，對(duì)違紀(jì)的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思和懲戒，堅(jiān)決杜絕學(xué)生打架、上網(wǎng)吧、帶手機(jī)、留長發(fā)、遲到早退等不良現(xiàn)象，讓學(xué)生有組織、有秩序的在課改課堂學(xué)習(xí)。三是和加強(qiáng)班級(jí)管理相結(jié)合。今期我校班級(jí)管理實(shí)行“四我、四自”班級(jí)自主管理方法。即：“我愛我—自我凝聚、我守規(guī)范—自我約束、我要爭星—自我發(fā)展、我要反思—自我教育”，開展 “金星”、“銀星”、“明星” “進(jìn)步星”“特長星”五星評(píng)比，評(píng)星照片在宣傳欄公示，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)。每班每周召開一次學(xué)生會(huì)，讓后進(jìn)生反思，開展自我教育，這樣有評(píng)價(jià)、有激勵(lì)、有處罰，效果很好。四是和校園文化建設(shè)結(jié)合。學(xué)校教學(xué)樓加固工程剛剛驗(yàn)收，我們就做了規(guī)劃，把我們的教學(xué)模式、管理方法、制度上墻、上牌，開展校園文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化建設(shè)，經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)展、優(yōu)秀作品展，營造良好的課改氛圍。開辟校園文化長廊，讓每個(gè)班都有一份“自留地”，特別鼓勵(lì)那些頑皮的學(xué)生投入更多的精力去耕耘，變頑皮的欲望為展示動(dòng)力。五是和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相結(jié)合。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，就會(huì)違紀(jì)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樹立分?jǐn)?shù)觀念，今年開學(xué)第二周開始，我們兩個(gè)星期組織一次抽考，每次抽考的第二天立即召開頒獎(jiǎng)表彰大會(huì)，獲獎(jiǎng)的同學(xué)被頒發(fā)學(xué)金、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀。同時(shí)開放圖書室、閱覽室和晚自習(xí)加班教室，讓所有的學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都有地方學(xué)習(xí)，不得在課間、課余哄鬧、大叫，這樣，違紀(jì)的少了，學(xué)習(xí)的多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。endprint