吳芳 （江蘇省徐州市銅山區(qū)大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，221150）

一、指導(dǎo)思想

貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）為依據(jù)，面向全體學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)使學(xué)生身臨其境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意安全，從小養(yǎng)成安全、健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、教材分析

本課選自省編教材《科學(xué)預(yù)設(shè)藝術(shù)生成》一書(shū)，水平一（二年級(jí)）體操棒單元第5課時(shí)，本單元屬于輕器械體操，具有較大的實(shí)用價(jià)值，是一項(xiàng)深受低年級(jí)學(xué)生喜歡的教材。通過(guò)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生能夠掌握棒操的基本動(dòng)作方法，還能利用體操棒做多種發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)與游戲；本課發(fā)展了學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)配合及動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的靈敏性和平衡能力，規(guī)范了學(xué)生在課堂上的行為，培養(yǎng)了學(xué)生的安全、合作與創(chuàng)新意識(shí)。本課重點(diǎn)是學(xué)生能模仿出簡(jiǎn)單、實(shí)用的挑棒、劈棒、刺棒等動(dòng)作，為了使學(xué)生能輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，本課以情境貫穿整堂課，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在棒操教學(xué)中，教師采用標(biāo)準(zhǔn)形象的示范進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的欲望，為以后學(xué)習(xí)輕器械打下較好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

水平一（二年級(jí)）學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的模仿力與表現(xiàn)力，但同時(shí)也存在著精力不夠集中、部分學(xué)生自控能力差等問(wèn)題。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本課以情境設(shè)計(jì)貫穿整堂課，用故事情節(jié)吸引學(xué)生，使其仿佛身臨其境，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“玩中練”，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)趪?yán)肅與活潑的課堂氛圍中體驗(yàn)了合作與創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣，也激發(fā)了運(yùn)動(dòng)潛能，提高了運(yùn)動(dòng)能力。此外，為了使學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行安全教育，規(guī)范了拿棒、放棒、練棒的方法，教育學(xué)生不能拿棒亂打、亂鬧，讓學(xué)生從思想上重視安全，知道一切活動(dòng)都要在安全的前提下進(jìn)行，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程

本課以“西游記”情境為主線，將“西游記”貫穿整堂課，使學(xué)生身臨其境。在課的開(kāi)始部分，打破常規(guī)的教學(xué)方法，先入為主，隨著一聲“俺老孫來(lái)也”并在熟悉的《西游記》主題曲伴奏下教師舞棍出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接著以孫悟空練本領(lǐng)護(hù)送唐僧西天取經(jīng)為背景，做平衡和反應(yīng)練習(xí)。練好本領(lǐng)后，去西天取經(jīng)，在路上要經(jīng)歷很多磨難，以“大鬧龍宮、三打白骨精、大戰(zhàn)牛魔王”三個(gè)故事情節(jié)為主，自編了三節(jié)棒操，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握技術(shù)動(dòng)作。在游戲時(shí)，仍以“取經(jīng)的路上更艱難”為主題，要求學(xué)生合作完成多種游戲，學(xué)生積極主動(dòng)參與游戲，并表現(xiàn)出超強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，最終取到了“真經(jīng)”。

水平段：水平一 人數(shù)：40人 授課教師：吳芳 課時(shí)：5/6

1.情境導(dǎo)入，引出三節(jié)棒操的動(dòng)作。預(yù)備：兩腳并立，右手持棍立于身體右側(cè)，眼睛平視前方。（1）舞棒：兩手在體前交叉握棒中間位置，使棒上下轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）劈棒：左腳向前上一步成左弓步，同時(shí)，兩手握棒向前下劈，棒梢略高于肩，棒把緊貼左腰側(cè)目視前方；挑棒：右手經(jīng)體前滑把握住棒的把端，左手握于棒的中段，向前挑出，身體同時(shí)向右轉(zhuǎn)成右弓步，目視前方；橫打：雙手持棒頭上繞一圈，跳起向下打；（3）刺棒：向左邁一步成左弓步雙手持棒向前刺，棒與手臂水平。擋：收左腿，兩腿稍彎曲并立，雙手持棒立于身體右側(cè)，眼看右側(cè)；頂：雙手持棒左臂彎曲于胸前，右手托棒，同時(shí)右腿向右邁出成右弓步頂棒；2.組織學(xué)生分節(jié)學(xué)習(xí)棒操動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿、體會(huì)動(dòng)作；3.教師說(shuō)出故事情節(jié)，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作；教師提示學(xué)生發(fā)力的動(dòng)作配合發(fā)聲“嘿、哈”；4.教師播放音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生做三節(jié)棒操動(dòng)作，提示配合發(fā)聲、動(dòng)作形象；5.教師提出練習(xí)要求，組織學(xué)生分組練習(xí)，巡視指導(dǎo)；6.組織學(xué)生展示交流，師及時(shí)評(píng)價(jià)1.學(xué)生聽(tīng)教師講故事情節(jié)（孫悟空練好本領(lǐng)護(hù)送師傅西天取經(jīng)，途中遇到了東海龍王、白骨精、牛魔王），并跟隨教師模仿三節(jié)棒操動(dòng)作。第1節(jié)：大鬧龍宮（舞棒）；第2節(jié)：三打白骨精（劈棒、挑棒、橫打）；第3節(jié)：智斗牛魔王（刺、擋、頂）；組織形式：4×8拍要求：跟隨教師模仿動(dòng)作4×8拍，共做4～5組劈棒3～4次挑棒2.學(xué)生集體隨師分解學(xué)習(xí)棒操動(dòng)作，掌握簡(jiǎn)單的挑棒、劈棒、橫打、刺棒、擋、頂?shù)膭?dòng)作方法；3.根據(jù)故事情節(jié)做出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比誰(shuí)模仿的最形象；2～3次15′～16′橫打4～5次4.學(xué)生隨音樂(lè)在教師的帶領(lǐng)下做出三節(jié)棒操動(dòng)作；5.要求小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，有遺忘及時(shí)請(qǐng)教教師；6.分小組展示、個(gè)別學(xué)生展示、集體展示刺棒2～3次基本部分擋頂1.情境延伸：孫悟空雖然打敗了白骨精等妖怪，要想取得真經(jīng)還得繼續(xù)刻苦練習(xí)；2.播放音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生用體操棒快速擺出方格圖形，比比誰(shuí)最快；組織形式：3～5組1.認(rèn)真聽(tīng)講，明白有成績(jī)不能驕傲，要繼續(xù)努力；2.積極動(dòng)腦，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，分組動(dòng)手用體操棒擺出方格圖形，看哪組擺得最快；3.分組嘗試用不同的方法跳格子。要求學(xué)生注意安全，不要踩到棒，第1名學(xué)生跳到第3格后，下1名學(xué)生方可行進(jìn)；要求：小組合作，動(dòng)手?jǐn)[出圖形3.啟發(fā)學(xué)生，單腳連續(xù)跳格子、雙腳連續(xù)跳，提醒學(xué)生不要踩到體操棒，注意安全；2～3組單腳連續(xù)跳4.指導(dǎo)學(xué)生變換形式，進(jìn)行用體操棒擺圖形的跑跳練習(xí)；5.教師檢驗(yàn)本領(lǐng)，看誰(shuí)跑跳最快；6.教師頒獎(jiǎng)，評(píng)選本領(lǐng)最強(qiáng)的小組4.分組聽(tīng)音樂(lè)先擺放圖形，后進(jìn)行跑跳的練習(xí)；5.分四組進(jìn)行跑跳接力比賽；6.根據(jù)比賽名次領(lǐng)取獎(jiǎng)品1～2組 10′～12′雙腳連續(xù)跳跑跳練習(xí)跑跳接力結(jié)束部分 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生放松；2.總結(jié)本課，宣布下課；3.組織學(xué)生收送器材1.隨音樂(lè)盡情放松；2.聽(tīng)教師總結(jié)，師生再見(jiàn)；3.收送器材 散點(diǎn) 4′～5′預(yù)習(xí)練習(xí)密度 35%～40%預(yù)計(jì)生理負(fù)荷圖預(yù)計(jì)平均心率 130～135次／分鐘場(chǎng)地器材 體操棒40根；錄音機(jī)1臺(tái)課后反思本課以情境教學(xué)為主，符合學(xué)生的心理需求，學(xué)生比較喜歡，學(xué)習(xí)積極性較高，較輕松地掌握了三節(jié)棒操的動(dòng)作。在練習(xí)中，規(guī)范了學(xué)生的行為，強(qiáng)調(diào)了安全的重要性，學(xué)生的合作精神及互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)得到提升。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得體操棒真的很“神奇”，如孫悟空的金箍棒，千變?nèi)f化，對(duì)體操棒的認(rèn)知有了較大的變化。

點(diǎn)評(píng)：

合理創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)目標(biāo)生成

小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)，圍繞教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生沉浸在特定的情境之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。

吳芳老師的《體操棒、游戲》（1～3節(jié)）課時(shí)計(jì)劃，能圍繞教學(xué)內(nèi)容——棒，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“西游記”，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容再次分別創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境和一個(gè)拓展情境，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，注意力得以保持，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以生成。

一、本課可借鑒之處

本課創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容融為一體、相得益彰，整體設(shè)計(jì)思路鮮明，設(shè)計(jì)有節(jié)奏感，亮點(diǎn)突顯，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.教學(xué)情境設(shè)計(jì)體現(xiàn)一個(gè)“巧”字

“巧”字主要體現(xiàn)在西游記故事和本節(jié)課操的“舞棒”、“劈棒”、“挑棒”、“橫打”、“刺”、“擋”、“頂”動(dòng)作有高度的一致性，把“金箍棒”的動(dòng)作和棒的動(dòng)作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)精巧。

情節(jié)中孫悟空的形象和所配的音樂(lè)，小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法后，在音樂(lè)的配合下，陶醉在身臨其境的氣氛中，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。

本設(shè)計(jì)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，適合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的課堂氣氛。

2.教學(xué)流程設(shè)計(jì)突顯一個(gè)“妙”字

本節(jié)課所授的動(dòng)作多達(dá)7個(gè)，吳老師分別采取三個(gè)西游記中的“大鬧龍宮”（舞棒）、“三打白骨精”（劈棒、挑棒、橫打）、“智斗牛魔王”（刺棒、擋、頂）環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的故事情節(jié)分別進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，避免了操類教學(xué)枯燥和練習(xí)形式單一的問(wèn)題。

吳老師在基本內(nèi)容的第二個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)使用“西游記”中孫悟空的英雄形象進(jìn)行進(jìn)一步地拓展——孫悟空學(xué)本領(lǐng)。

吳老師利用體操棒讓學(xué)生自主擺成方格圖形，讓學(xué)生進(jìn)行跑跳組合的比賽。這樣的設(shè)計(jì)，一是可以發(fā)揮體操棒的作用，達(dá)到一物多用的目的；二是學(xué)生在自主合作中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了培養(yǎng)；三是學(xué)生在跑跳中發(fā)展了下肢力量。本環(huán)節(jié)作為教學(xué)的主要部分，吳老師將《課標(biāo)》的理念落實(shí)到實(shí)踐中，其學(xué)習(xí)——展示——拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系，有行云流水般的感覺(jué)，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡無(wú)痕、巧妙之外，顯示的是吳老師對(duì)《課標(biāo)》的熟稔，顯示了其教學(xué)理念的先進(jìn)和教學(xué)智慧的豐富，有信手捏來(lái)之感。

3.教師講解過(guò)程堅(jiān)持一個(gè)“精”字

體育教學(xué)對(duì)教師精講多練的要求，從設(shè)計(jì)中學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)節(jié)奏充分體現(xiàn)出來(lái)。

為做到精講多練，吳老師主要從以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)：教師示范，學(xué)生模仿、體會(huì)動(dòng)作；教師說(shuō)故事情節(jié)，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作；音樂(lè)伴奏下的棒操動(dòng)作練習(xí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，吳老師基本上很少通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作講解，更多的是通過(guò)動(dòng)作示范讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么做，這極大地解決了教師“講”和學(xué)生“練”的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)生“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“玩中練”的教學(xué)意圖。

學(xué)生在練習(xí)時(shí)間保障的情況下，身體素質(zhì)得以發(fā)展，學(xué)習(xí)目標(biāo)得以自然達(dá)成。

二、棒類教學(xué)需要關(guān)注的問(wèn)題

本節(jié)課采取的教學(xué)情境，有效地解決了教和學(xué)的問(wèn)題，也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)，并加以靈活運(yùn)用。針對(duì)本節(jié)課，需要針對(duì)以下兩點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)注或強(qiáng)化。

1.注意安全教育的針對(duì)性

有效的安全措施不僅需要在教學(xué)前進(jìn)行強(qiáng)化，而且在教學(xué)中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的安全隱患，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生在安全的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。眾所周知，低年級(jí)學(xué)生在有效注意時(shí)間內(nèi)，自我情緒控制往往給教師的教學(xué)帶來(lái)較大的困難，本節(jié)課，吳老師在課的開(kāi)始部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，規(guī)范拿棒、放棒、練棒的程序，以免發(fā)生碰撞，但在實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)行棒類教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題仍需要關(guān)注。特別是在學(xué)生練習(xí)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間、組與組之間的距離需要在設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)。

在拓展游戲中，存在的安全隱患問(wèn)題，需要用切實(shí)可行的方法解決，如，學(xué)生踩踏棒造成的滾動(dòng)問(wèn)題。教師可在游戲方法和游戲規(guī)則上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.加強(qiáng)教法指導(dǎo)的多樣性

本節(jié)課，吳老師在教法指導(dǎo)上不夠明顯。針對(duì)教學(xué)中的7個(gè)動(dòng)作，教師可在示范面、糾錯(cuò)方法、集體展示等環(huán)節(jié)中，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法、手段和措施，體現(xiàn)出教師的教學(xué)方法，以教法的多樣性，提高學(xué)習(xí)的有效性。

小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)，注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，以趣味性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和保持學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課無(wú)論是教學(xué)情境的選擇還是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，都不失為一篇佳作。

筆者作為一線體育教師，在認(rèn)真學(xué)習(xí)本設(shè)計(jì)后，受益多多，啟示多多。點(diǎn)評(píng)中不足之處，請(qǐng)吳老師和讀者多多批評(píng)、指導(dǎo)！