柳娟紅

【基金項目】本文為甘肅省教育科學規(guī)劃課題（課題立項號：GS【2014】GHB1482）“中學數(shù)學習題變式的研究”階段性成果。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0093-01

數(shù)學的魅力在于“變化”，在變化中獲取重復，在重復中獲取變化，有“變”才有“活”，設計恰當?shù)淖兪?，能避免讓學生重復的練習某一習題，避免學生在低水平層次之間反復的重復，引導學生多角度，全方位的理解知識，從而使學生的知識結構得到優(yōu)化，思維能力得到拓寬和加強。通過對問題進行變式、引申、推廣，把“露出海面的冰山一角”的其余部分挖掘出來。所以，變式訓練是常見的課堂教學方式，主要的變化形式有一題多解、一題多變，一題多用的變式訓練形式，它深刻挖掘習題內(nèi)涵，掌握問題的本質(zhì)，從而激發(fā)學生的學習興趣，使不同層次的學生在數(shù)學思維上得到不同程度的提升，以便提高學生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。