成傳焱

【摘要】本文主要針對工程項目管理課程教學(xué)改革的問題及建議展開了分析，詳細(xì)闡述了工程項目管理的特點，并在分析了課程教學(xué)中存在主要問題的基礎(chǔ)上，給出了一系列相應(yīng)有效的建議，以期能為有關(guān)方面的需要提供有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】工程項目管理 教學(xué)改革 存在問題 建議

【中圖分類號】G642；TB-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0058-02

引言

隨著我國建筑市場也逐漸加大對于國際市場的開放力度，工程項目管理作為工程項目建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)一個重要的工作環(huán)節(jié)，對工程整體效益的影響舉足輕重。因此，工程項目管理的課程教學(xué)將必須要有相應(yīng)的改革，以能為提高工程項目管理的效率打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文就工程項目管理課程教學(xué)改革的問題及建議進(jìn)行了分析，相信會對工程項目管理的課程教學(xué)能有一定的幫助。

1.工程項目管理的特點

某項目管理學(xué)會于1987年公布了第一個項目管理知識體系，該體系把項目管理知識劃分為9個領(lǐng)域，即范圍管理、時間管理、費用管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險管理、采購管理和綜合管理。基于上述方面的要求工程項目管理課程的教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生獲得工程項目管理全過程所有管理環(huán)節(jié)和內(nèi)容的系統(tǒng)知識，并在解決工程項目實際問題的綜合、集成基本能力方面獲得較為全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練。筆者所在團(tuán)隊結(jié)合專業(yè)課程的特點，建立了工程項目管理的課程體系（見圖1）。

工程項目管理課程主要面向已學(xué)過基礎(chǔ)專業(yè)課程的理工科大學(xué)生合授課對象的知識結(jié)構(gòu)以及實踐背景，工程項目管理課程的教學(xué)主要有以下特點：

（1）綜合性強(qiáng)。工程項目管理課程的綜合性強(qiáng)，課程中涉及大量理念、流程、規(guī)范、方法等，不僅與管理科學(xué)知識相關(guān)，而且與工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)等多方面知識均有較大關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容看似簡單，但要完全掌握卻很難。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)岸生在上課時感到教學(xué)內(nèi)容不是很難，但一旦實際應(yīng)用卻發(fā)現(xiàn)存在許多問題，甚至不知道如何下手。

（2）實踐性強(qiáng)。工程項目管理課程的實踐性很強(qiáng)，課程中涉及的許多知識來源于實踐，有些知識直接是由工程項目實施經(jīng)驗以及相關(guān)國家法律或行業(yè)的規(guī)章制度提煉和總結(jié)而來。然而本門課程的授課對象多為大三或大四年級的本科生，普遍缺乏實際工作經(jīng)驗和工程實踐背景，對項目管理理論體系以及各種制度的建立背景難以認(rèn)識深刻從而直接影響教學(xué)效果。

2.課程教學(xué)中存在的主要問題

在前人研究工作的基礎(chǔ)上結(jié)合筆者多年的課程教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)工程項目管理課程教學(xué)中存在的主要問題如下：

（1）教材選擇困難

工程項目管理課程的教材較多，而且所有的教材幾乎沒有統(tǒng)一的內(nèi)容體系。有的教材從建設(shè)方的角度來研究工程項目管理有的教材從施工方的角度來研究，還有的教材分別研究了建設(shè)方和施工方的工程項目管理，多數(shù)教材沒有明確區(qū)分工程項目管理的主體?，F(xiàn)有教材編制的思路大致有兩大類：一類是以工程項目管理涉及的主要內(nèi)容（質(zhì)量、成本、進(jìn)度、風(fēng)險、安全、組織等）來安排課程，不考慮工程項目的生命周期差異（啟動、規(guī)劃、實施和收尾等）；第二類是不僅考慮工程項目管理涉及的主要內(nèi)容也考慮工程項目的生命周期差異表面上看這樣的編排更加科學(xué)，但在課程整體條理上略顯凌亂。

（2）課程內(nèi)容與相關(guān)課程交叉重復(fù)多

工程項目管理系統(tǒng)性強(qiáng)，貫穿于項目的全過程。該課程包括工程項目的前期策劃和決策、設(shè)計管理、組織協(xié)調(diào)、合同管理、三大控制（質(zhì)量、進(jìn)度和費用）以及信息管理等內(nèi)容，內(nèi)容豐富，知識點多。但是工程項目管理畢竟是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)的課時往往限制在50以內(nèi)有些老師力爭在有限的時間里將每一章節(jié)都講述詳細(xì)彳主往事倍功半。實際上后續(xù)課程如投資項目評估、合同管理等針對工程項目管理的某些內(nèi)容會進(jìn)行專門講述這樣一來，便造成工程項目管理課程內(nèi)容與相關(guān)課程交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（3）師資隊伍實踐經(jīng)驗欠缺

大部分授課教師從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏科研實踐、生產(chǎn)實踐加之任務(wù)繁重注產(chǎn)鍛煉的時間嚴(yán)重缺乏，實際經(jīng)驗不足不可能向?qū)W生傳授更多的具體項目管理經(jīng)驗。

（4）教學(xué)方法單一

當(dāng)前項目管理教學(xué)的內(nèi)容局限于項目管理的理論點和方法教學(xué)方法局限于課堂上的傳授式教學(xué)模式。實際而言，一個項目成功的關(guān)鍵往往在于是否有項目管理的思維模式，而不是掌握多少項目管理的技術(shù)和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)項目管理的理論和方法缺乏實踐環(huán)節(jié)不利用項目管理創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

（5）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

由于施工、項目管理等企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的社會責(zé)任較重、風(fēng)險過高加之企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)需要支付一定的培訓(xùn)、管理成本學(xué)生在實習(xí)期間只帶來麻煩不能帶來效益而學(xué)校實踐教學(xué)經(jīng)費又嚴(yán)重不足不能給予企業(yè)一定的責(zé)任風(fēng)險補(bǔ)償，導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)。因此，一些實習(xí)環(huán)節(jié)只能是“走馬觀花”或者是校外實習(xí)變成校內(nèi)“自習(xí)”基至有的院系將學(xué)生“放羊”不重視具體的實習(xí)過程和效果，缺乏考核機(jī)制，以致于實踐性實習(xí)流于形式不能達(dá)到教學(xué)的目的。

3.關(guān)于課程教學(xué)改革的幾點建議

工程項目管理的課程性質(zhì)決定其概念程序性知識多，定量計算知識少。而學(xué)生對概念性的東西往往不感興趣，空洞無物地講解只會讓學(xué)生倍感枯燥，達(dá)不到教學(xué)目的。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動性/吏學(xué)生及時掌握有關(guān)工程項目管理的新知識3寸該課程的教學(xué)實踐具有極大的實際意義。為此篇者基于工程項目管理課程教學(xué)中的問題以及個人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出如下五個方面的建議。

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

目前我國工程項目管理水平與國際水平仍有相當(dāng)大的差距，工程項目管理課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)緊跟國際工程管理的發(fā)展趨勢充分體現(xiàn)前瞻性，如應(yīng)強(qiáng)化工程項目的安全管理，體現(xiàn)人性化管理理念應(yīng)介紹國際條款和國際慣例等內(nèi)容，開闊學(xué)生的國際化視野。

此外，針對工業(yè)工程領(lǐng)域中不同的專業(yè)方向，工程項目管理課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有所不同，其側(cè)重點也需要有所差異。同時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)考慮授課對象的知識結(jié)構(gòu)，避免課程內(nèi)容與相關(guān)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)。

（2）推行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)項目管理的理論和方法，缺乏實踐環(huán)節(jié)不利用項目管理創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。案例教學(xué)法則是一種啟發(fā)式互動教學(xué)方法，它可以使師生間進(jìn)行多向交流，并形成良好的教學(xué)氛圍和效果，這種教學(xué)模式尤其適合工程項目管理課程教學(xué)。

如今多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入工程項目管理課堂，大量經(jīng)典案例的圖片和視頻資料可以通過互聯(lián)網(wǎng)廉價獲取。教師可針對每章節(jié)的重點內(nèi)容選取一些經(jīng)典案例讓學(xué)生分析、討論根據(jù)工程項目管理課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生從案例總結(jié)出項目管理成功或者失敗的經(jīng)驗。例如對于某建設(shè)項目，如果作為項目經(jīng)理，如何保證工程的質(zhì)量和安全如何進(jìn)行進(jìn)度、成本控制，等等讓學(xué)生分組模擬現(xiàn)場情景進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)過的知識，全方位思考解決問題的方法。

（3）增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)

工程項目管理是實踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實踐加強(qiáng)動手能力，為以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)，必須將課堂理論教學(xué)和實踐操作有機(jī)地融合在一起。

加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入可以從兩個方面入手，一是帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，二是引導(dǎo)學(xué)生利用暑假進(jìn)行現(xiàn)場實踐。介紹學(xué)生到一線參加生產(chǎn)活動，使其了解工程項目管理程序、技術(shù)及控制環(huán)節(jié)并對其增加更直觀、更全面的認(rèn)識，同時池對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并對學(xué)習(xí)中存在的缺陷有所了解，促進(jìn)其主動加強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)。

（4）改革課程考核方式

工程項目管理是一門實踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容的安排和課程作業(yè)與考核的宗旨是提高和檢驗學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

課程作業(yè)應(yīng)分為課堂練習(xí)和大作業(yè)兩種。課堂練習(xí)是針對每次教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的練習(xí)題要求學(xué)生迅速完成，主要是及時了解他們對所學(xué)知識的掌握情況，可據(jù)此對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。大作業(yè)主要是案例分析，指導(dǎo)2個以上題目的大致范圍，由學(xué)生任選，學(xué)生可以自愿分成5人左右的學(xué)習(xí)小組海組設(shè)置一名小組長。小組討論后，針對案例的某一方面進(jìn)行深入分析寫一份不小于3000字的作業(yè)。通過大作業(yè)，即能了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況也能夠鍛煉他們的實踐能力。

卷面考試內(nèi)容應(yīng)以課堂講授的基本原理、方法運用和案例分析為主應(yīng)著重考核學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力?？己顺煽儜?yīng)分為三個部分。平時到課、課堂發(fā)言情況占總成績的20%作業(yè)占20%卷面成績占60%。

4.結(jié)論

綜上所述，工程項目管理作為工程項目建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)一個重要的工作環(huán)節(jié)，對工程整體的施工建設(shè)有著重要的意義。因此，我們必須要重視工程項目管理的教學(xué)，針對目前教學(xué)存在的問題，及時采取有效的措施做好解決，以提高教學(xué)質(zhì)量，從而為工程項目管理工作的進(jìn)行帶來保障。

參考文獻(xiàn)：

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