趙云

【摘要】英美文學作品在大學英語教學中占有十分重要的地位，其對學生英語學習興趣的激發(fā)具有積極的意義，就學生對英文文化的理解也有積極的促進作用，并且能夠有效培養(yǎng)學生的跨文化意識。本文就英美文學作品在大學英語教學中的應(yīng)用價值進行探究，首先提出英美文學作品在大學英語教學中所具有的積極作用，然后聯(lián)系文學作品，指出英語教學的有效措施。

【關(guān)鍵詞】英語教學 英美文學作品 應(yīng)用價值

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0021-01

大學英語是大學教育中的重要課程，一直以來得到人們廣泛的重視，大學英語閱讀教學又是大學英語教學中的重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生英語整體水平的提升，成為當前教師工作者的重要任務(wù)。在大學英語教學中，英美作品因其具有各方面的優(yōu)勢，將其在大學英語教學中進行有效利用，可使學生的英語學習興趣得到有效提高，從而切實增強學生的英語實力。

一、英美文學作品在大學英語教學中的應(yīng)用價值

（一）可促進學生對英美國家文化背景的了解

文學作品能夠體現(xiàn)出一個國家的歷史文化，不同的時代具有不同的文化，文學作品可較好地反映國家的時代背景。促進學生對英美國家文化背景的了解，能為英語教學的開展提供幫助。在英美國家文化背景的影響下，學生對語法將具有更好的理解，并且能更好地感受英語的魅力。英美文學作品包含的歷史背景，可使學生置身于作品的文字情境當中，激發(fā)學生的思考。鼓勵學生加強英美作品的閱讀，可使學生對西方國家的文化習俗具有更好的了解，并且使其更加明確中西文化的差異，有助于學生英語的學習和記憶。使學生養(yǎng)成閱讀英美文學作品的習慣，也可使學生英語學習的興趣得到有效提高。

（二）引發(fā)學生進行積極思考

積極思考對學生英語的學習十分重要。學生只有懂得積極思考，才能對所學知識進行正確的理解與牢固的記憶。在思考的過程中，教師需要加強對學生的引導，使學生能夠融入作品當中，鼓勵學生之間加強互動與交流。鼓勵學生對英美文學作品進行評價，教師可由此得到學生對作品的不同看法與理解。教師可以根據(jù)學生的理解，進行相應(yīng)的講解，使學生對作品的寫作目的、寫作手法以及寫作思想具有更為清楚的認識。鼓勵學生進行獨立思考，使學生充分掌握作品中所包含的知識，從而促進學生綜合實力的提升。

（三）能夠促進學生整體英語水平的提升

英美文學作品中的句型、語法以及詞匯、寫作技巧等十分豐富，學生加強對英美文學作品的閱讀，可使自身語言能力及文學修養(yǎng)得到提升。就英語閱讀學習而言，學生在學習過程中很容易遇到陌生的單詞，學生出于好奇將查找字典了解該單詞的讀音及含義，從而使學生的詞匯量擴大，對學生今后的英語閱讀及學習均有幫助，并且使學生對單詞的運用具有更好的掌握。通過閱讀英美文學作品，學生對作品中的優(yōu)秀寫作技巧、經(jīng)典語句等進行記憶，可實現(xiàn)學生英語語感的有效培養(yǎng)，促進學生英語思維邏輯的形成。英美文學作品相比于普通英語作品，其語法、句型、以及寫作技巧更為豐富，學生通過閱讀，將了解并掌握更多的英語寫作技巧。例如，在學生遇到相關(guān)新知識的時候，其將采用自己所學方法對這些知識進行掌握，從而使其知識積累量不斷提高，對其整體英語水平的提升具有積極的意義。

二、英美文學作品在大學英語教學中的應(yīng)用措施

（一）對學生的思考及判斷能力進行培養(yǎng)

學生在英語學習的過程中，進行英美文學閱讀時，若自身不具備較強的思考及判斷能力，將容易被一些不良的西方文化所誤導，對學生優(yōu)秀作品精神文化的學習造成不良影響。學生既要鼓勵學生加強英美文學作品的閱讀，也要在學生閱讀的過程中提供必要的指導，對學生的思考與理解能力進行培養(yǎng)，使學生在閱讀的過程中能夠形成自己的觀點和看法。英美文學作品的閱讀需要學生積極思考，學生在閱讀過程中通過反復的思考，將在不知不覺中提升自己的英語素質(zhì)水平。

（二）通過英美文學作品擴大學生的詞匯量

促使學生英語學習的興趣得到提升固然重要，但這并不是英語學習的全部，大學英語的學習同樣要求學生具備足夠的詞匯積累。如果學生詞匯積累不足，即使具有再高的英語學習興趣，學生在學習過程中尤其是英語閱讀時將出現(xiàn)困難，影響學生英語閱讀的正常進行，并且，長此以往，對學生英語學習的信心也會產(chǎn)生不良影響。因此，學生不僅要加強閱讀英美文學作品，并且在閱讀過程中應(yīng)對陌生單詞及句型、語法等進行學習，在閱讀過程中的學習，也使學生詞匯與單詞的學習更加容易。在閱讀過程中，教師可教與學生采用歸納對比法、聯(lián)想法以及構(gòu)詞法等進行單詞的記憶，從而使學生的詞匯實現(xiàn)階段性擴充，使學生在某一文學作品的語境及情境中進行單詞的記憶，將會更加得以應(yīng)手，使學生英語學習熱情得以激發(fā)。

（三）憑借英美文學作品培養(yǎng)學生的英語閱讀技巧

在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，促進學生英語的學習。在英語學習的過程中，閱讀技巧也是一項十分重要的因素，只有具備較好的閱讀技巧，學生的跨文化交流才能更加方便。教師可以某一優(yōu)秀英美文學作品為例，在該作品的閱讀過程中要求學生領(lǐng)悟作品的核心思想，明確作者的寫作目的。然后，在閱讀的過程中，注重對文章語句、寫作技巧的解釋與說明，進行文章主旨大意的概括。最后，結(jié)合中心思想猜測陌生單詞的含義，使學生在對陌生單詞具有更好的了解，并且通過這個自主思考的過程進行單詞或者知識點的理解與記憶，也可使學生對該單詞或知識點的印象更為深刻。

三、結(jié)語

總之，英美文學作品在大學英語教學中具有較高的應(yīng)用價值，尤其中西文化存在差異，導致學生在英語學習中存在困難。而英美文學作品的閱讀，可加深學生對英美等英語國家的了解，使其更加了解這些國家的歷史文化，對學生英語的學習具有積極的影響。教師可以通過英美文學作品開展有效的英語教學，可以有效激發(fā)學生英語學習的興趣，促進學生的積極思考，提高學生英語學習的水平。

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