尹金艷

【摘要】在學(xué)生高中階段，課堂教學(xué)技術(shù)的運用更加重要，這一階段的學(xué)生自主意識已經(jīng)逐步形成，受教師的教學(xué)管理影響較小。如果要取得更加優(yōu)化的教學(xué)效果，只有從教學(xué)模式與方法上進行調(diào)整才能實現(xiàn)。高中英語在一定程度上加深了難度，同時也增加了詞匯量與語法難度，學(xué)生們在自主性較強的情況下要取得良好的學(xué)習(xí)成效就必然要依賴于教師高效課堂教學(xué)策略的應(yīng)用。本文首先從當(dāng)前我國高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀和問題進行分析，然后明確了課堂教學(xué)有效性的重要意義，最后提出提升課堂有效性的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 新課改 高效課堂 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0010-01

新課改是針對當(dāng)前我國教育中普遍存在的問題，提出的新的教育發(fā)展規(guī)劃，在全面新課改標(biāo)準(zhǔn)實施的過程中，高效課堂的構(gòu)建成為教育發(fā)展中的最主要任務(wù)之一。根據(jù)當(dāng)前我國高中階段的學(xué)生特點，實施高效英語課堂規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的具體特點出發(fā)，并且要考慮英語教學(xué)的綜合性要求，使學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)英語綜合能力的提高。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀、問題及改進的重要性

（一）高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中生在英語學(xué)習(xí)上一般都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這時學(xué)生們在基礎(chǔ)英語知識能力的前提下，擁有了更多的自主性學(xué)習(xí)需求，但由于教師課堂教學(xué)模式選擇的不恰當(dāng)，使學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)需求被長期禁錮起來，無法使其對學(xué)習(xí)成效的優(yōu)化及促進作用得到發(fā)揮。當(dāng)前高中英語課堂上，教師以主動教學(xué)為主，而學(xué)生則以被動學(xué)習(xí)為主，最常見的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)就是死記硬背，由于這種狀態(tài)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不僅普遍較低，同時還將學(xué)生思想中原本存在的一點自主意識逐漸磨滅掉，極大影響了英語學(xué)習(xí)水平提高。另外由于教師教學(xué)方法選擇的特點，在固定模式下將所有的語法知識依次傳輸給學(xué)生，缺少對各種知識點之間關(guān)聯(lián)性的重視與應(yīng)用，學(xué)生所學(xué)到的英語知識內(nèi)容也無法系統(tǒng)的串聯(lián)起來，因此面對著較大的應(yīng)用困難。

（二）影響高中英語課堂教學(xué)效率的主要問題

首先，由于教師沒有將新課改背景下的教學(xué)理念在教學(xué)實際中加以運用，仍然沿襲了之前的應(yīng)試教育模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然會影響課堂效率。

其次，題海戰(zhàn)術(shù)一直都是英語教學(xué)中看似比較有效的教學(xué)方法，然而雖然大量的練習(xí)能夠使學(xué)生的能力得到一定的鍛煉。但由于大量的作業(yè)給學(xué)生帶來的身體上、心理上的壓力，使學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的接受度較低，因此也對教學(xué)效果產(chǎn)生了直接影響。

最后，教師普遍重視語法教學(xué)，在語法學(xué)習(xí)水平的要求也較為嚴(yán)重，但是卻普遍的忽略了學(xué)生詞匯的掌握情況，以及對詞匯量的學(xué)習(xí)情況。豐富的詞匯量是英語學(xué)習(xí)中最為基本的前提條件，由于對詞匯量的關(guān)注度較低，因此也造成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較差。

（三）高效課堂模式改進的重要性

高效課堂模式就是通過教師教學(xué)方法的改進，教學(xué)模式的合理運用，使學(xué)生能夠與教師共同投入到課堂教學(xué)活動中。并且能夠最大化的發(fā)揮出主觀能動性，建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步形成教學(xué)效果的不斷優(yōu)化，與新課改背景下的教學(xué)要求實現(xiàn)不斷靠近與同步。高效課堂模式的重要性在當(dāng)前高中英語教學(xué)中是勿庸置疑的，不僅僅由于英語課程是高中階段一項最為基本、最為重要的科目，更是由于英語的語言性特點，這一特點決定了英語學(xué)習(xí)效果關(guān)系著其它許多科目的學(xué)習(xí)水平。

首先，通過高效課堂模式的改進能夠?qū)⒂邢薜恼n堂時間最大化利用起來，使其發(fā)揮出更加高效的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在課堂上的學(xué)習(xí)動力得到激發(fā)，并且在付出同樣的時間與精力后，取得更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。

其次，新課改背景下，對英語教學(xué)提出了更加復(fù)雜的要求，這種綜合性目標(biāo)的實現(xiàn)就只有加強教學(xué)有效性的控制，使學(xué)生英語能力得到更加合理的開發(fā)與培養(yǎng)，這樣才能逐步建立起合理的課堂教學(xué)規(guī)劃，同時實現(xiàn)與新課改教育目標(biāo)的高度統(tǒng)一。

最后，作為一門最基本的教學(xué)科目，在學(xué)生主要學(xué)習(xí)渠道的課堂教學(xué)中，如果能夠有效提升其效率，就必然可以使學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)情況得以改善，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合英語素質(zhì)的提升。

二、高中英語高效課堂模式的實現(xiàn)策略

（一）將綜合性英語運用能力結(jié)合起來

英語的基本能力主要包括聽、說、讀、寫，某種單一性能力的提升不可被稱為是學(xué)習(xí)水平的提升，因此在實施高效課堂設(shè)計時，教師首先要明確將綜合性英語能力結(jié)合起來實施教學(xué)這一基本原則。構(gòu)建綜合性英語教學(xué)模式，就是要求教師將功利性教學(xué)目標(biāo)進行準(zhǔn)確調(diào)整，根據(jù)學(xué)生興趣，建立起可以與教學(xué)目標(biāo)同步推進的課堂方案，同時使各項英語基本能力都可以在這種課堂方案中得到發(fā)揮和鍛煉。

（二）加強互動式教學(xué)的運用

互動式教學(xué)由于能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動起來，因此非常容易使學(xué)生在課堂上處于較活躍的思想狀態(tài)，利用教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。高中英語教學(xué)的任務(wù)較為繁重，然而教師仍然要認(rèn)識到大量的灌輸式教學(xué)沒有任何效果，反而還會令學(xué)生們的積極性受到打壓，因此注重課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動，是高效課堂構(gòu)建的必備方案之一?；拥母拍钍欠浅V泛的，教師根據(jù)課堂教學(xué)的任務(wù)，建立起的互動模式主要有師生互動與生生互動兩種，學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與教師之間的交流，在課堂互動中都非常重要。例如，教師根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容，設(shè)計一個開放性課堂活動，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做一個前期構(gòu)想，并且通過大量交流使學(xué)生們對自己熟知的內(nèi)容有更加深刻的了解。

（三）小組教學(xué)模式

小組教學(xué)就是指教師將學(xué)生們分成若干個小組，可為每個小組分配相同或不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組教學(xué)其實是一種將差異化教學(xué)有效運用的教學(xué)模式，教師在使用小組教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生的主體地位。

在我國新課改背景下，各教育階段的任務(wù)都變得更加艱巨，如果教學(xué)水平無法得到有效改善及提高，必然無法滿足當(dāng)前新課改的基本要求。在高中英語課堂上，其高效模式的建立能夠幫助學(xué)生與教師之間建立起更加和諧的關(guān)系，還能夠通過教師教學(xué)技巧應(yīng)用與教學(xué)方法的實施，為學(xué)生們營造出寬松的課堂環(huán)境，使學(xué)生們能夠最大化發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，獲得教學(xué)成效的顯著提升。新課改背景下的我國教育有了更加長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，高效課堂策略的應(yīng)用現(xiàn)實意義極大。

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