談楚兒

摘 要 淺析常用部首漢字教學法，提出合理的對外漢字教學方案。同時，以部首為線索，引入漢文化教學，展示中國文化思維，使學生在學習漢字的過程中感知中國文化。

關鍵詞 對外漢字教學 常用部首 理據 漢文化

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A

常用部首教學是以部首為線索教授漢字。通過部首作為聲符、義符的功用來探討漢字的意義，同時通過文字字體的發(fā)展與演變等來研究分析其所承載的文化內容。在教學中，將部首以象形文字的形式展示出來，并將古文字與所對應的現實圖片相對比，使學生產生直觀的認識，同時嘗試讓學生找出兩者之間的形義聯系，使學生對漢字的理解更加深刻。

1常用部首教學法的教學重點

（1）以部首為線索，對《常用漢字800字表》進行整理歸納，復習鞏固學過的漢字，促進漢字字形、字義教學。

例如使用部首“水（氵）”把“江、河、海、洲、酒、渴、汁”等漢字聯系起來。教學中可以先展示出部首“水（氵）”，告訴學生該部首的意思，然后把含有“水（氵）”部的漢字展示出來，讓學生猜測這些字的大概意思，通過前面的解釋，學生可以很容易推測出這些漢字與水有關系，然后在此基礎上再具體解釋這些漢字的意義，可以方便學生理解記憶。

（2）通過對部首的理據分析，字源教學，挖掘其中的文化信息，使學習者提高對漢字學習的重視與興趣，但是在進行理據分析的時候，不要過分追究確鑿的漢字起源意義，只要有利于學生理解記憶并且不違背文化原則就可以了。

這部分的內容主要針對由象形部首演變的部首，因為這些部首里面蘊含了更多的文化信息，例如：部首“糸（纟）”，“糸”字像一束絲的形狀，有“糸”旁的字多跟絲繩或絲織品有關系。有一些關于顏色的詞含有這個部首，如紅、綠、紫，當學生對這些顏色詞從“糸（纟）”產生疑問時，教學中可以解釋為，絲綢有各種各樣的顏色，所以從前的人會根據絲帛的顏色來稱呼某些顏色名稱。

（3）培養(yǎng)學生的漢字推理能力。培養(yǎng)漢字推理能力有助于培養(yǎng)學生的自學能力，應該貫穿于漢字教學的過程。比如一個學過的部首出現在沒有學過的漢字中，教師應該教學生嘗試推測該漢字的意義或讀音，讓學生逐漸形成根據部首推測漢字的習慣，從而培養(yǎng)學生的自學能力，擴大識字量。

如教授部首“手（扌）”時，教師展示出古文字“ ”的圖片，解釋“手”的意義，由此可知“手（扌）”與手或手部動作有關。這部分的教學可以分為三個部分：“把、抱、擦、持、搞、護、換、擠、接、推、指”，這些漢字屬于全字皆有理據，都是形聲字，手（扌）為形旁，與手部動作有關，另一半為聲旁；“打、掛、拉、排、提、握、找”，這些漢字屬于用手做的動作，但不是形聲字；“掌”則是手的一部分。

在教學中，教師可以先舉出幾個手（扌）旁的形聲字，如：抱、擦。介紹其讀音和意義，因為很多手旁的字都是與手部動作有關的，所以在教學中教師可以結合動作進行教學，例如教“擦”的時候可以做擦黑板的動作，通過語言與動作的結合加深學生的記憶。教師分析后，再舉出其他例子（如：擠、指）讓學生進行類推，猜測字的讀音和意義，或讓學生回憶曾經學過的有手旁的漢字。學習新漢字，復習學過的漢字，結合手部動作，讓學生進行手旁漢字的整理歸納和記憶。

依照這樣的方法，當學生看到一個陌生的漢字時，如果有曾經學過的部首，那么學生就可以嘗試推理這些漢字的意義，當然不是所有的部首都與漢字有這樣的理據聯系，但是學生掌握了這樣的學習方法，至少可以解決一部分漢字的問題。

2常用部首教學法的教學內容

常用部首分類展示：漢字屬于表意文字。部首分類就是依據部首的表意功能將部首進行理據性分類展示。將成字率高且在漢語學習者考試中較常用到的部首（即常用部首）借鑒參照已有的部首義屬分類將他們分屬各類，然后依類劃分課時進行授課。

部首是漢字的重要部分，絕大多數的漢字是由兩部分組成的合體字，而合體字中的一個部分，為許多合體字所共有，并與許多字的含義有聯系，這個共同部分即為部首。

部首教學法是以常用漢字的常用部首為線索進行漢字教學。象形是最古老的造字方法，也是以后漢字一切演變的基礎。漢字是表意性文字，漢字部首具有表意功能，部首的出現是對于漢字字義類別的體現。因此，對外漢字教學中通過分析部首來了解字義、找出大多數漢字的意義類屬以及推知出其所攜帶的漢文化知識是一個簡便而且切實可行的漢字學習方法。

常用部首教學法篩選出常用的部首，很多部首在漢字中起到表意的作用，所以掌握了某些部首就可以推測出某些漢字的意義；某些部首起到表音的作用，掌握了這些部首有助于掌握漢字的讀音。漢字的數量比較多，漢字部首的數量也不少，如果要對所有漢字的部首進行分析，在學習中會給學習者造成很大的壓力和負擔，而且某些部首的成字量比較少，或者所帶的漢字使用頻率并不是很高，所以，在對外漢字的學習中沒有必要對所有的漢字部首進行窮盡式的分析和掌握，通過學習常用部首可以方便學生掌握一定數量的漢字，尤其是常用的漢字，這樣的學習就是有效的，有意義的。

3常用部首教學法的意義

學習部首可以為學習漢字提供一定的方便，在形聲字中，形旁通常稱為意符，意符能夠充當部首，但并非所有意符都是部首，首先因為并非所有的字都是形聲字，另外，有些字是聲旁充當部首。王力先生在《古代漢語》中曾說：“從《說文解字》全書來看，形聲字約占總字數的80%以上。在絕大多數情況下，我們可以說部首就是意符。” 因此，學習部首，對于幫助學習者掌握漢字的音、義都有一定的促進作用。

同時每個部首在起源的時候都代表著某些相應的事物，這些代表某些事物的意義可以稱為基本義。但隨著時代的發(fā)展，一個部首可能逐漸出現幾個意義，這些后來產生的意義一般都與基本義有著一定的聯系，因此稱為引申義。學習部首的基本義有助于學生掌握其引申義，讓學生更容易記住那些含有相同部首的合體字的字義，進而理解該字組成的詞的意義。

參考文獻

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