陳亞

摘 要：我國(guó)目前的學(xué)校教育普遍存在重學(xué)業(yè)發(fā)展，缺乏職業(yè)生涯的教育和指導(dǎo)。很多學(xué)生由于沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)缺乏目的性、自主性。把職業(yè)生涯教育應(yīng)用在高中班級(jí)管理中，是一個(gè)不錯(cuò)的思路和策略，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的高中班級(jí)管理，以工作優(yōu)化發(fā)展為目標(biāo)促進(jìn)，使學(xué)生個(gè)體發(fā)展并使班級(jí)管理水平得到顯著提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；班級(jí)管理；策略

一、高中班級(jí)中存在的普遍問(wèn)題

每年高考結(jié)束后，很多學(xué)生會(huì)拿著志愿填報(bào)表問(wèn)班主任該選擇什么學(xué)校、什么專業(yè)。與此同時(shí)，在班級(jí)管理中，很多學(xué)生由于沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，所以學(xué)習(xí)缺乏目的性、自主性。

（一）學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待改善

學(xué)習(xí)風(fēng)氣存在諸多問(wèn)題，表現(xiàn)形式也多種多樣，其中最為突出的主要有：1.無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。不少學(xué)生覺(jué)得自己是“受父母之命”“考一個(gè)好大學(xué)”，甚至是“糊里糊涂”來(lái)到高中的，他們進(jìn)入學(xué)校后，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的的不明確。2.無(wú)成就感，無(wú)抱負(fù)和理想，無(wú)求知欲和上進(jìn)心，既對(duì)學(xué)校制訂的各種獎(jiǎng)勵(lì)措施沒(méi)有興趣，也對(duì)各種懲罰措施沒(méi)有壓力和緊迫感。

（二）班風(fēng)有待扭轉(zhuǎn)

由于學(xué)風(fēng)問(wèn)題，直接導(dǎo)致班風(fēng)也出現(xiàn)了問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

1.違反校規(guī)、校紀(jì)的事常有發(fā)生。一部分學(xué)生是原來(lái)初中的問(wèn)題學(xué)生，一部分學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)生活失去興趣，這些學(xué)生湊在一起后，容易做出違反校規(guī)、校紀(jì)的事情。

2.早戀現(xiàn)象突出。學(xué)校有“在校高中生不允許談戀愛(ài)”的校規(guī)，但一些“厭學(xué)族”往往在不成熟的戀愛(ài)中尋找精神家園。

3.班級(jí)的凝聚力較差。學(xué)生之間缺乏信任，對(duì)班集體的建設(shè)幾乎沒(méi)有人愿意出謀劃策，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)也很少有人參與，學(xué)生的集體榮譽(yù)感普遍較差。

以上問(wèn)題，是每一名班主任都需要去解決的問(wèn)題。從事高中班主任工作的老師一定能深切感受到近年來(lái)班級(jí)管理工作的艱難，有人戲稱，現(xiàn)在的高中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣都在小學(xué)、初中被“壓榨”干了，以致上了更需要拼力的高中卻沒(méi)了動(dòng)力，需要老師加倍“電擊”，深深表達(dá)了教師的無(wú)奈。甚至出現(xiàn)了高中學(xué)校的教師寧可多上幾節(jié)課，也不愿做班主任的情況。

本文針對(duì)高中學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，結(jié)合自己多年來(lái)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，做以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的高中班級(jí)管理策略研究的一些探索，為班級(jí)管理增添新的思路和新的元素。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級(jí)管理策略

（一）導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念，全面指導(dǎo)學(xué)生

班主任一方面充分利用新生檔案資料，在學(xué)生入校前詳細(xì)閱讀學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)生活情況。一方面在剛組班時(shí)，請(qǐng)心理教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我入手，借助心理測(cè)試問(wèn)卷，使學(xué)生能更清楚地了解自己的氣質(zhì)、性格特點(diǎn)，探尋自己的職業(yè)興趣與能力傾向，得出分析結(jié)果并反饋給班主任。然后班主任根據(jù)高中學(xué)生在校的不同階段，制訂出具體的實(shí)施目標(biāo)。例如，開展題為“正視自我、剖析自我、規(guī)劃自我——擬定職業(yè)選擇意向書”活動(dòng)，班上每個(gè)學(xué)生都撰寫《個(gè)人規(guī)劃書》，從剖析自我的個(gè)性和專長(zhǎng)入手，到對(duì)擬定專業(yè)的分析，最后制訂自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的行動(dòng)策略。這會(huì)成為學(xué)生發(fā)展生涯的目標(biāo)書和行動(dòng)策略指南。

（二）組織主題班會(huì)，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)

班主任要利用好每一次班會(huì)課，確立一個(gè)主題，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)生提升自我。例如，確立以“學(xué)習(xí)的目的”為主題的班會(huì)，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么。從眾多的答案中歸納總結(jié)為三點(diǎn)：1.為中華崛起而奮斗。2.為家人的幸福而努力。3.為自身更好地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，都需要自己的努力。

班主任可以召開一次“感恩父母”的主題班會(huì)，采用多種形式或內(nèi)容。例如，選擇一生最重要的人。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生受到啟發(fā)：父母為我們付出了那么多，我們能對(duì)家人做些什么？從而知道，未來(lái)走什么路對(duì)自己、對(duì)自己的家人都很重要。班主任要充分發(fā)揮指導(dǎo)員的作用，把班級(jí)建設(shè)重心放在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，積極開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)。

（三）利用訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，讓職場(chǎng)體驗(yàn)豐富而深刻

在職業(yè)世界探索的過(guò)程中，僅有觀察和了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任可以在活動(dòng)課時(shí)組織心理訓(xùn)練營(yíng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)職場(chǎng)的機(jī)會(huì)。在模擬情境中，舉辦“招聘大會(huì)”。針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)出熱門職業(yè)，舉行現(xiàn)場(chǎng)“招聘”。電腦游戲設(shè)計(jì)師、電視臺(tái)記者、演員、攝影師、旅行社的導(dǎo)游……“明星制造”的演員招聘中，要表演，要考知識(shí)的積累，更要考查對(duì)任務(wù)的體察和換位思考?！盎垩劭词澜纭毙枰膶?dǎo)游不僅要有豐富的地理歷史知識(shí)，還要有不怕苦、不嫌煩的敬業(yè)精神，良好的親和力、幽默的言語(yǔ)和處事的應(yīng)急能力一樣都不能少……招聘的過(guò)程，是體驗(yàn)的過(guò)程、訓(xùn)練的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己探索開發(fā)自己的過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)是模擬的，但感受是真切的，在此過(guò)程中，學(xué)生開始更深入地思考自己的努力方向。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生走上社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐

班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)職業(yè)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的了解，積極探索職業(yè)世界。如果條件許可，可以到親戚或鄰居所在的公司去參觀學(xué)習(xí)，體會(huì)職場(chǎng)人員的酸甜苦辣，了解他們的工作需要的知識(shí)儲(chǔ)備，可以聽一聽他們對(duì)本職業(yè)的看法。例如，對(duì)“緝毒英雄”的采訪讓學(xué)生看到人民警察的勇敢、忘我，更有為了國(guó)家舍小家的風(fēng)險(xiǎn)；“關(guān)于對(duì)病人評(píng)價(jià)醫(yī)生技術(shù)水平的調(diào)查”讓學(xué)生明白專業(yè)知識(shí)的重要性；面對(duì)“犯錯(cuò)學(xué)生的處理方法”讓學(xué)生思考人民教師的職業(yè)素養(yǎng)……所有的內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查、訪談后的感悟，定期召開社會(huì)實(shí)踐心得交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)修訂個(gè)人生涯發(fā)展目標(biāo)，最終修訂班級(jí)的學(xué)年目標(biāo)。這一過(guò)程有利于班級(jí)成員由被動(dòng)執(zhí)行變?yōu)橹鲃?dòng)執(zhí)行，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隱性化。

綜上所述，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、走向美好未來(lái)的重要基地。班級(jí)管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級(jí)管理實(shí)踐，能很好地解決高中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，使班級(jí)管理達(dá)到事半功倍的效果。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，同時(shí)也增強(qiáng)了高中班主任的幸福感。

編輯 常超波