王志丹

摘 要：高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)型、興趣型、觀察型的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)較為零碎，需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)準(zhǔn)確記憶。學(xué)好化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有助于幫助學(xué)生了解和掌握生活知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。描述化學(xué)素養(yǎng)的含義，并論述高中階段化學(xué)教師應(yīng)如何通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，掌握化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的高考以及未來(lái)的生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；化學(xué)素養(yǎng)

高中階段的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不同于初中階段，化學(xué)知識(shí)的難度開(kāi)始提高，知識(shí)成系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)更為零碎，知識(shí)記憶要求更高、更準(zhǔn)確，部分知識(shí)更為抽象難懂。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中要以初中化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，依據(jù)高中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、化學(xué)素養(yǎng)概述

化學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，總結(jié)化學(xué)知識(shí)的能力，并把化學(xué)課本中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中的能力。提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，從而提高學(xué)生未來(lái)生活的質(zhì)量，甚至能夠挽救學(xué)生及其家人的性命。如，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，將會(huì)了解潔廁靈不能夠混合使用，一部分像84消毒液之類(lèi)的潔廁靈的主要成分為酸類(lèi)物質(zhì)，一般為鹽酸HCl，而另一種潔廁靈的主要成分是次氯酸鈉NaClO。兩種潔廁靈混合會(huì)發(fā)生氧化還原化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生大量有毒的氯氣，這些氯氣的產(chǎn)生會(huì)對(duì)人的身體造成傷害，甚至危害人的生命。

二、如何提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

1.將化學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系在一起

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但高于生活?；瘜W(xué)是與生活結(jié)合最緊密的學(xué)科，生活中許許多多的現(xiàn)象、變化中，都包含有化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把化學(xué)教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并解釋生活現(xiàn)象，通過(guò)課本和生活之間的交互式學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，還能夠深入生活中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

如，在有機(jī)化學(xué)部分的學(xué)習(xí)中，日常生活中的洗衣液、洗衣粉等之所以能夠洗掉衣服上的污漬，是因?yàn)橄匆乱夯蛘呦匆路壑械幕瘜W(xué)成分能夠?qū)⑽蹪n中不溶于水的大分子物質(zhì)分解為易溶于水的小分子物質(zhì)，從而輕松地去除衣服上的污漬。再比如，我們看到在蓋房子的時(shí)候，將石灰粉末中加水可以讓混合物的溫度升高，且這些混合物不能用手直接接觸，否則容易“燒手”。這是因?yàn)槭曳勰┑闹饕煞质茄趸}CaO，氧化鈣加水會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出大量的熱，這就是混合物升溫的原因；氧化鈣和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氫氧化鈣，而氫氧化鈣呈堿性，對(duì)人的皮膚有腐蝕作用，所以不能夠用手直接接觸，否則容易腐蝕皮膚即“燒手”。

2.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)需要不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察化學(xué)現(xiàn)象、驗(yàn)證化學(xué)結(jié)果的學(xué)科。化學(xué)教學(xué)不能僅通過(guò)教師講解課本來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)一方面能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠幫助學(xué)生正確理解化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)每一個(gè)步驟的意義。讓學(xué)生親眼見(jiàn)到一些較具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，或者親自做一些危險(xiǎn)性較低的加熱、滴定等實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，提高學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

如，一些涉及強(qiáng)酸強(qiáng)堿的實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較高，學(xué)生通過(guò)圖片很難感受到其危險(xiǎn)性，也無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)的發(fā)生過(guò)程。在濃硫酸的脫水性實(shí)驗(yàn)中，就需要教師自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在保護(hù)措施下觀看實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，將少量濃硫酸倒進(jìn)放有蔗糖的燒杯中時(shí)，學(xué)生可以觀察到燒杯內(nèi)的蔗糖迅速發(fā)生膨脹，并變成黑色。通過(guò)親眼觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠清楚地明白濃硫酸的危險(xiǎn)性，并對(duì)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過(guò)程有一個(gè)清楚明白的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

3.問(wèn)題探究式課堂教學(xué)法

課堂學(xué)習(xí)是高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上的教學(xué)方法直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)水平。問(wèn)題探究式課堂教學(xué)法是指在化學(xué)課堂教學(xué)中，采用問(wèn)題探究式的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決學(xué)習(xí)中的困惑。問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，能夠激發(fā)學(xué)生思考探究的積極性，從而養(yǎng)成自我探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)意識(shí)。

如，在學(xué)習(xí)共價(jià)鍵部分的知識(shí)時(shí)，教師在上一節(jié)課的末尾可以提出這樣的問(wèn)題：“各位同學(xué)，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)共價(jià)鍵部分知識(shí)，請(qǐng)大家課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，并思考分子內(nèi)的各個(gè)原子之間是怎么樣聯(lián)系在一起的，我們下節(jié)課一起討論?！边@樣探究式教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成問(wèn)題探究式思維方式，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)需要教師在教學(xué)中積極采用各種生動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

王立世.新課改下對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].成才之路，2011（23）.

編輯 鄭曉燕