黃丹

摘 要：從現(xiàn)階段生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)的應(yīng)用所存在的問題出發(fā)，探討生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的運用方法。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)情境；高中政治教學(xué)；必要性

隨著新課改大綱的不斷推行和完善，新課改教學(xué)大綱對于教學(xué)課堂的要求也越來越高。政治作為高中課程之中重要的組成部分，不但有著重要的教學(xué)意義，對于學(xué)生的世界觀、價值觀的形成也有著重要的指引作用。當前高中政治課程的枯燥導(dǎo)致很多學(xué)生對政治這門課程喪失了學(xué)習(xí)興趣。在新課改的大背景之下，研究如何將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，具有必要性。

一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)生活化情節(jié)創(chuàng)設(shè)之中，存在許多問題和不足，嚴重地制約了高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境的發(fā)展。第一，生活化情境創(chuàng)設(shè)過于簡單，很難將現(xiàn)實生活的復(fù)雜性和高中政治枯燥的教學(xué)結(jié)合起來。例如，高中政治必修三是哲學(xué)與生活，而哲學(xué)在生活之中雖然不多見，卻隱藏在每一個生活問題的深處，這不是簡單的生活化教學(xué)情境就能表現(xiàn)出來的。過于簡單的生活化教學(xué)情境，不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第二，現(xiàn)在高中政治教學(xué)之中的生活化情境創(chuàng)設(shè)缺乏必要的連貫性，不能很好地將高中政治課程通過生活化教學(xué)情境聯(lián)系起來。斷斷續(xù)續(xù)的生活化情境教學(xué)，不但不能讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境之中理解枯燥的政治知識，甚至還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的運用

要將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，就要做到以下幾點。首先，要根據(jù)學(xué)生的個人生活經(jīng)驗進行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。因為高中生入世未深，對于生活的體驗不夠充分，教師的生活化情境創(chuàng)設(shè)如果超出了學(xué)生的接受理解能力，不僅達不到想要的效果，甚至可能會適得其反。其次，要做到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和教材的教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)，達到教材和教學(xué)情境相互連貫。這樣不僅能夠?qū)⒖菰餆o味的高中政治知識和生活化的教學(xué)情境聯(lián)系起來，更能讓學(xué)生在連貫的生活情境之中理解連貫的政治知識，達到事半功倍的效果。此外，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)該與本地的生活實際相互聯(lián)系，不能憑空捏造理所應(yīng)當?shù)纳钋榫?，讓學(xué)生在理解政治知識的時候感到一頭霧水，不明所以。最后，教師在進行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候，要注意情境創(chuàng)設(shè)的方法，注意設(shè)計的問題要和生活相貼近。單一的情境創(chuàng)設(shè)方法加上原本就枯燥的政治知識，會讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，如果設(shè)計的問題脫離了所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，那么就會讓學(xué)生有一種生搬硬套的感覺。

總之，高中政治教學(xué)中的生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)還處在一個發(fā)展研究階段，只有不斷地深入實踐，才能真正地做到將生活與高中政治教學(xué)相結(jié)合起來。

參考文獻：

[1]鐘亞林.高中政治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)生活化的嘗試[J].武陵學(xué)刊，2014（03）：47-48.

[2]韓春玲.高中思想政治課生活化教學(xué)中存在的問題[J].青少年日記：教育教學(xué)交流版，2013（04）：17.

編輯 尹 軍