唐玉姣

摘 要：我國(guó)著名學(xué)者葉圣陶先生曾說：“在課堂上教語文，最終目的在于達(dá)到不需要教，使學(xué)生形成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！边@句話強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。所以，身為高中語文教師，在語文教學(xué)中，要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠依靠自己的能力，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行自主探索和研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；自學(xué)能力；教學(xué)模式；自學(xué)習(xí)慣

如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面，我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題談兩點(diǎn)看法。

一、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師的教學(xué)觀念是學(xué)生是客體，教師是主體，采用的教學(xué)模式是講授——接受式的知識(shí)輸入型。這就在一定程度上壓制了學(xué)生的能動(dòng)作用，剝奪了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在如今新課程教育改革的大背景下，這種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也不利于學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。所以，身為高中語文教師，我們必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)作為我們的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。

比如，我們可以在教授一篇課文之前，給學(xué)生制定一份預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在課堂上，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中遇到的問題展開討論和分析。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有著極其重要的推動(dòng)作用。所以，作為高中語文教師，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)，即向?qū)W生傳授各種自學(xué)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提供保障。

比如，我們可以在正式講解課文之前，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，對(duì)于其中的疑難問題，通過翻閱課外資料或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去解決。解決不了的，課堂上向老師提出，讓老師幫助解答。在講解課文的過程中，不要獨(dú)霸整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的控制權(quán)，而要設(shè)置學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)環(huán)節(jié)，如質(zhì)疑、思考、談?wù)摥h(huán)節(jié)等。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，其自學(xué)能力也會(huì)得到發(fā)展和提高。

總之，在高中語文教學(xué)中，我們要采取各種有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不再對(duì)教師產(chǎn)生依賴性，而是憑借自己能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和探究，從而使語文學(xué)習(xí)效率大幅度提高。

編輯 杜嫣然