吳秀妹

摘要：從近代社會(huì)開始，西方文學(xué)逐步打開了中國(guó)文化市場(chǎng)，人們?cè)絹碓酵瞥鐕?guó)外文學(xué)，而漸漸淡忘了中國(guó)的經(jīng)典文學(xué)。面對(duì)這一文化現(xiàn)狀，我國(guó)教育部門很早就開始呼吁國(guó)人重視經(jīng)典文學(xué)，并且開展了一系列文化活動(dòng)。本文主要闡述了小學(xué)語文經(jīng)典誦讀存在的問題，并提出了三點(diǎn)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀 問題 對(duì)策

經(jīng)典誦讀對(duì)于小學(xué)生而言，是非常重要的，這是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑，也是傳承中國(guó)文化最有效的方式之一。但在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)仍然存在許多問題，必須引起語文教師的重視，找到解決的方法。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了小學(xué)語文經(jīng)典誦讀存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀存在的問題

1.經(jīng)典誦讀開展的時(shí)間不合理

很多學(xué)校不重視經(jīng)典誦讀，誦讀時(shí)間一般都安排在早上或者晚上。小學(xué)生年紀(jì)稍小，玩性較重，自控能力較弱，容易受到各種外在因素的影響，從而失去經(jīng)典誦讀的興趣，誦讀時(shí)注意力也不集中，致使經(jīng)典誦讀無法開展下去。

2.經(jīng)典誦讀時(shí)間不足

小學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的理解能力較弱，不能理解教師上課所講的內(nèi)容，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生充分閱讀，才能使他們更好地跟上教師的步伐。但是在課堂上，有些教師留給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間很短，學(xué)生不能完全理解其內(nèi)容，自然不能很好地掌握知識(shí)。

3.教師對(duì)經(jīng)典誦讀的誤解

大多數(shù)教師對(duì)經(jīng)典誦讀的理解就是強(qiáng)制性讓學(xué)生背誦文言文，從沒考慮過學(xué)生究竟有沒有理解課文內(nèi)容。如有的教師布置學(xué)生背誦文言文，但由于學(xué)生沒有完全理解課文內(nèi)容，所以背得磕磕絆絆，非常辛苦。學(xué)生盲目地背誦經(jīng)典文學(xué)，不僅不能加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的理解，還容易引起他們對(duì)經(jīng)典誦讀的反感，甚至?xí)艞壗?jīng)典誦讀。

4.經(jīng)典誦讀僅限于書本內(nèi)容

經(jīng)典誦讀分為兩部分，第一部分是學(xué)生自主地誦讀；第二部分是教師主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生更好地誦讀，加深他們的理解。但是大部分學(xué)校都忽視了一個(gè)非常重要的問題，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要指導(dǎo)學(xué)生誦讀，可是教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀的內(nèi)容僅限于書本，沒有開展課外誦讀，限制了學(xué)生的視野。另外，部分教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)帶有個(gè)人感情色彩，偏愛于那些成績(jī)好的學(xué)生，忽視了那些成績(jī)中等偏下的學(xué)生，不利于提高全體學(xué)生經(jīng)典誦讀的能力。

二、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的解決對(duì)策

1.合理安排閱讀時(shí)間

一方面，學(xué)校要具體分析學(xué)生的具體情況和具體問題，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，制訂誦讀時(shí)間安排表；另一方面，教師應(yīng)改變以往對(duì)經(jīng)典誦讀的理解，合理增加學(xué)生經(jīng)典誦讀的時(shí)間，以便取得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

2.充分拓展學(xué)生的誦讀范圍

對(duì)于小學(xué)生而言，教師就是他們學(xué)習(xí)道路的指路人。一位優(yōu)秀的教師和一位不優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響是不言而喻的，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀面，增長(zhǎng)見識(shí)，拓展經(jīng)典誦讀的范圍。

3.加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)典誦讀體系建設(shè)

教師只有抓住問題的本質(zhì)，即抓住事物發(fā)展的主流，才能更好地解決問題。對(duì)于小學(xué)生經(jīng)典誦讀而言，其問題的本質(zhì)是學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀有沒有興趣，所以教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)?？梢酝ㄟ^開展一系列與經(jīng)典誦讀有關(guān)的文化活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的理解，久而久之，就能持久地激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程，學(xué)校和教師必須認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀的重要性，它不僅能豐富學(xué)生的精神世界，還能增加學(xué)生的知識(shí)積累。因此，教師要為經(jīng)典誦讀的順利開展及取得令人滿意的效果做出最大的努力。

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（作者單位：江西省德興市黃柏小學(xué)）endprint