孫向陽，李　杰

(長春大學 電子信息工程學院，長春 130022)

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基于導師制的項目式實踐教學改革方法研究

孫向陽，李杰

(長春大學 電子信息工程學院，長春 130022)

摘要：針對目前大學本科教學在實踐教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)的目的不明確、效率低等實際問題，提出基于導師制的項目式實踐教學改革方法。結(jié)合相關(guān)專業(yè)對其教學思想、教學內(nèi)容以及實施措施進行了深入研究，給出了其實現(xiàn)的可能性，此方法的研究對目前高校實踐環(huán)節(jié)的教學工作具有很強實際指導作用。

關(guān)鍵詞：實踐教學；導師制；項目式

隨著國家工業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)模式的調(diào)整轉(zhuǎn)變，大學本科的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方向、方式以及最終的教學結(jié)果均顯現(xiàn)出了與社會實際人才需求的脫節(jié)，主要體現(xiàn)在大學實踐環(huán)節(jié)學時、時間安排不合理，實踐內(nèi)容雜亂無體系，實踐落實無效率以及實踐效果不明顯等方面，重點體現(xiàn)在大學畢業(yè)生與企業(yè)之間存在的供需矛盾。國家相關(guān)部門也開始關(guān)注此類問題的解決，《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010-2020年)》就強調(diào)指出：要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，造就具有高度社會責任感和創(chuàng)新精神、實踐能力的高 素質(zhì)專門人才，加強創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導。因此如何落實實踐環(huán)節(jié)任務，如何調(diào)整實踐環(huán)節(jié)的效率以及實現(xiàn)實踐有所用，有所成的真正目的已經(jīng)成為當前高校實踐環(huán)節(jié)教學改革的一個重點課題。對實踐環(huán)節(jié)進行內(nèi)容整合、調(diào)整，課時修改以及實踐評價等內(nèi)容的教學改革方法研究將對大學本科實踐教學具有重要的實際指導意義。

1基于導師制的項目式實踐教學思想

本教研課題所研究的總體方案由導師制和項目式管理制兩部構(gòu)成。采用導師制目的是為促進學生與老師的積極交流，提高學生的學習能動性，改善學生一貫的學習工作由學辦管理造成的一個人、一把抓的實際問題，最終達到學生平時學習問題平時解決，盡量避免問題推大四，亡羊補牢，也為時已晚的情況發(fā)生。

在導師制實施的基礎(chǔ)上，就可進行實踐環(huán)節(jié)的項目式管理。導師的選題可由大學生電子大賽、博士研究課題、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校外實習基地研究項目等方面進行項目課題的選擇，且保證學生工作量的合理控制。假設(shè)每個導師帶10名左右的學生進行課題研究，以光、機、電、軟件控制等幾個方向進行考量，導師至少得保證給出3個項目。項目式管理的第一步完成后，針對本專業(yè)的學習內(nèi)容，進行項目研究的基礎(chǔ)培訓，包括項目論證報告、設(shè)計報告、鑒定報告的撰寫以及項目研究所涉及到的基礎(chǔ)知識和工程軟件。以所研究的測控技術(shù)與儀器專業(yè)為例，需掌握的基本軟件包括電子類的Protel,protenus等，光學類的zmax,lightools等，機械類的Autocad,Ug,solidworks等，控制類的Labview,matlab等，考慮學時的限制，所有軟件培訓均直接以實際工程實例進行講解，以提高學生的學習興趣和實踐應用能力?；A(chǔ)培訓完成后，導師就可根據(jù)學生的能力和興趣將項目分解分配于每個學生，形成一個課題小組，進行項目研究和設(shè)計。實踐操作可依托于電子信息工程學院的電子創(chuàng)新實驗室、專業(yè)實驗室以及基礎(chǔ)實驗室和學院特色專業(yè)建設(shè)平臺，進行實際項目研究和設(shè)計。實踐環(huán)節(jié)的最后成績將由項目論證、項目設(shè)計、項目驗收與評審幾部分組成，其中最后一項可由最終的畢業(yè)設(shè)計答辯來完成。

此處以作者的實際實踐環(huán)節(jié)所帶課題為例，進行了項目式管理的詳細分析(見圖1)。

圖1　項目式實踐環(huán)節(jié)流程圖Fig.1　Example process of

2基于導師制的項目式實踐教學改革方法內(nèi)容

本文所研究的基于導師制的項目式實踐教學改革方法研究內(nèi)容主要涉及兩個方面：一是導師制的實施，二是項目式實踐管理，具體內(nèi)容如下：

(1)導師制的制定與實施。導師制的基本規(guī)則就是在常規(guī)行政班級管理的前提條件下，將學生與教學老師進行配對，即將本科教學學生總數(shù)以及平時考核成績平均分配到每個教學老師名下，教學老師對本組學生學習直接督導，主要包括基礎(chǔ)課堂、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等教學內(nèi)容。

(2)項目式實踐管理。項目式實踐管理是針對目前大學實踐環(huán)節(jié)的認識實習、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的實際問題提出的一種新型實踐實施模式，主要由項目提出、項目基礎(chǔ)培訓、項目內(nèi)容分工、項目評審答辯四部分。項目提出是指導師根據(jù)所帶學生數(shù)量、所帶學生個人學習興趣以及當前工業(yè)、科技產(chǎn)品等技術(shù)需要合理設(shè)計課題，并提出相關(guān)指標，以作為學生整個實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計內(nèi)容；項目基礎(chǔ)培訓是考慮到本專業(yè)(測控技術(shù)與儀器)的教學內(nèi)容特點，即具有光、機、電、算等較寬領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，在學生展開項目研究之前，必須統(tǒng)一的進行項目相關(guān)方面的基本知識儲備，包括項目研發(fā)的理論培訓和軟件培訓；項目內(nèi)容分工是讓導師在與學生溝通的基礎(chǔ)上，將項目內(nèi)容按照學生能力、興趣等因素，進行項目的設(shè)計工作分配，即每個學生負責項目中的一個部分，通過協(xié)調(diào)合作最后完成項目的整體研究；而項目評審答辯是將常規(guī)的實踐考核，即報告評閱、培訓考核等階段性考核方式調(diào)整到項目最終評審答辯考核，以項目的實際研究結(jié)果進行評定。

3基于導師制的項目式實踐教學改革方法需解決的關(guān)鍵問題

所研究課題涉及到了大學所有實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，因此在實踐時間、學時分配、項目設(shè)定以及學生實踐培訓等方面需認真分析和研究，以提出科學合理的改革方法，主要需解決以下幾點關(guān)鍵問題。

(1)導師所提項目的合理性。項目針對本科學生認知程度，必須保證難易適中，學生能最終完成。

(2)實踐項目學時分配合理性。項目式的實踐管理必須是在正常的教學培養(yǎng)計劃下進行的，因此其實際內(nèi)容和課時安排必須進行調(diào)整，而目前本科實踐教學的實踐環(huán)節(jié)的學時安排基本無法合理進行項目式管理的實施，因此需重新合理分配學時。表1給出了，所研究專業(yè)新培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)的部分內(nèi)容。

(3)項目經(jīng)費來源。目前的實踐環(huán)節(jié)中經(jīng)費為單獨申請，單獨核算，而作為項目式實踐環(huán)節(jié)則需在提出項目時，根據(jù)技術(shù)指標等給出合理報價，經(jīng)管理部門同意后，才能分步進行經(jīng)費領(lǐng)取，所以如何解決預算的問題是項目式管理的一個關(guān)鍵。

表1　實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容安排

從表1中可以看出，實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容是按照項目的研制過程進行開展，從基礎(chǔ)的認識，到單一的專業(yè)知識，最后完成整體項目所需的基本軟件操作。

4基于導師制的項目式實踐教學改革方法的實施措施

本校的電子信息工程學院于2013年3月，開始導師制的實施，目前已經(jīng)完成了2012、2011、2010以及2009級的所有學生導師分配工作，因此本項目可從2011級進行調(diào)研，2012級進行實施，而項目式管理制已經(jīng)在落實當中。

本校的測控系由測控技術(shù)與儀器和物聯(lián)網(wǎng)兩個專業(yè)組成，目前已經(jīng)計劃在新的培養(yǎng)計劃中，將兩個專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)學期、學時統(tǒng)一，可以形成測控與物聯(lián)網(wǎng)學生混合編組進行項目研究和設(shè)計。目前專業(yè)老師均參與了電子大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、博士/碩士研究生學習以及校外培訓基地科研等活動，因此項目內(nèi)容和數(shù)量可以保證。項目的經(jīng)費可通過目前幾項時間環(huán)節(jié)的所有經(jīng)費進行預算，合理調(diào)整。項目最后的驗收和評審由畢業(yè)設(shè)計答辯給出成績，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容為每個人在項目中所承擔的研究內(nèi)容。

5結(jié)語

所研究的基于導師制的項目式實踐教學改革方法是為解決目前大學教學中實踐教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)的實踐能力培養(yǎng)目的不明確、效率低等問題。本文在闡明此方法的教學思想之上，詳細的對所研究方法的內(nèi)容、方法以及具體的實施措施進行了深入分析。本課題的研究方案和落實措施一旦完成，將很大程度改善目前大學本科實踐環(huán)節(jié)造成的老師平均制，學生沒興趣的消極境況，保證大學實踐有所學有所得，可實現(xiàn)真正的實踐環(huán)節(jié)的動手能力培養(yǎng)。

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責任編輯：劉琳

Research on Project-oriented Practice Teaching Reform Based on Tutorial System

SUN Xiangang, LI Jie

(College of Electronic Information Engineering, Changchun University, Changchun 130022, China)

Abstract：In view of the practical problems such as the not clear purpose and low efficiency existed in practice teaching links of university undergraduate teaching, this paper presents a reform method of project-oriented practice teaching based on tutorial system. Combining with related research on the teaching ideas, teaching contents and implementation measures, it gives the possibility of its realization. The research on this method will have a strong practical role to guide practice teaching in colleges.

Keywords：practice teaching; tutorial system; project-orientation

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1009-3907(2016)02-0122-03

作者簡介：孫向陽(1978-)，男，陜西寶雞人，講師，博士，主要從事測量控制與檢測方面的工作。

收稿日期：2015-04-09